【正文】 ，實習順延或另行通知。不許遲到早退、無故曠課，曠課半天無實習成績，帶隊教師隨時點名進行抽查。內業(yè)工作主要是數據整理、坐標計算、展點繪圖。二、實習計劃：水平角的測量閉合導線測量在為期五天的工程測量學實習中，我們要完成野外閉合導線的測量工作，其包括導線外業(yè)測量與內業(yè)計算。通過實習可以學生理論聯系實際、分析問題和解決問題的能力。通過現場教學和野外測量實習，可以加深和鞏固實習者測量學理論知識，是理論知識和實踐技能相結合的綜合應用。測量學實習報告 篇8一、實習目的：、記錄和計算。并在這個基礎上，逐步確立人們對經濟發(fā)展的信仰，確立經濟發(fā)展神圣地位，只有這樣我們國家的經濟建設才有希望。但是在經濟發(fā)展的深度與廣度上還有一些不足。我國政府為推進經濟建設而進行的多年的教育活動，取得了很大成就。非常感謝這一次實習，為我們提供了一個共同學習，共同進步，團結合作完成一項項目的機會，我從中受益頗多。在測量過程中，我們也有遇到了很多問題，疑難以及困難。在很大程度上提高了動手和動腦以及處理各種情況的能力。這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發(fā)現錯誤，更可以提高測量的效率及精確度。(3)通過各種處理數據的數學方法如：距離測量中的溫度改正、尺長改正，多次測量取平均值，校正數值等來減少誤差。(2)提高自身的工程測量水平，掌握正確的方法，規(guī)范操作。這樣更好了解了如何避免測量結果錯誤，最大限度的減少測量誤差的方法，即要作到：(1)在儀器選擇上要選擇精度較高的合適儀器。首先，是熟悉了水準儀、經緯儀的用途，熟練了水準儀、經緯儀的各種使用方法，掌握了儀器的檢驗和校正方法。通過這次實習，學到了測量的實際能力，更有面對困難的忍耐力。作為建筑工程系的學生，我們要學習測量的各個方面。因此測量成為獲取和更新基礎地理信息最可靠，最準確的手段。在信息社會里，測量學的作用日益重要，測量成果做為地球信息系統(tǒng)的基礎，提供了最基本的空間位置信息。首先測量學是一項精確的工作，通過在學習工程測量這一門課程的過程中，使我在腦海中形成了一個基本的、理論的測量學輪廓，而實習的目的，就在于要將這些理論與實際工程聯系起來。很認真地進行了測繪工作，并較好地完成了實習任務。白天測數據，晚上加緊描點等。由于是在秋季，又加上這些天剛好趕上雨雪天氣，但在實習過程中，同學們都表現出了較高的工作熱情和協(xié)作精神。我們班共有32人，分6個小組。特別要提到的是在D點進行碎部是，由于控制范圍較廣，地形地物較為豐富，必須加上G，H兩個控制點才能清楚地測得所需的數據。得到原始數據算出各被測點的高程，坐標并在圖上畫出。通過水準測量，算出各控制點的高程，全站儀測出個控制點間的距離。實習內容：測繪目標偉學校第教學樓以及周邊的地物地貌及校外周邊，并在制定范圍內采集數據繪制等高線。(4)通過完成控制測量實際任務的鍛煉，提高獨立從事測繪工作、施工放樣工作的能力，以及組織與管理能力，培養(yǎng)良好的品質和職業(yè)道德。掌握角度計算，坐標計算，導線計算等。(2)通過實習，熟悉并掌握三、四等控制測量，角度測量包括水平角，豎直角。還要感謝賈老師，她在我們實習過程中提供了寶貴的指導意見。在這里得感謝和我同組的成員。本次實習中需要用到的儀器主要有水準儀、水準尺、腳架、經緯儀，以及全站儀。并鼓勵同學們努力克服困難，努力完成本次實習。實習的第一天，因為我們是土木專業(yè)，在專業(yè)要求上我們要通過工程測量實習的過程，認真對待怎樣從選點，到實測再到碎部控制，最后到放樣等等，做到能夠看得懂工程圖紙并會基本的測繪，以便更好的掌控施工過程。這次實習與以前的課堂實習相比，時間更加集中、內容更加廣泛、程序更加系統(tǒng)，完全從控制測量生產實際出發(fā)，加深對書本知識的進一步理解、掌握與綜合應用，是培養(yǎng)我們理論聯系實際、獨立工作能力、綜合分析問題和解決問題的能力、組織管理能力等方面素質。20xx學年第二學期我們土木專業(yè)學習了工程測量課程，并于20xx年11月29日開始進行了為期兩周的工程測量實習，地點在學校及周圍，內容是測量教學樓以及四周的地物地貌測量及校外的周邊，繪圖，放樣。在學校學會更多得書面知識，在實踐中好好利用知識進行運作?；叵脒@一段時間的實習，在磨礪自己的同時，我對自己的能力有了更深的了解，使自己的專業(yè)理論知識和實踐充分地結合起來。攝影測量實習只有三周，但是在這三周中我們學到了很多東西。所以，我們要好好學習理論知識，這樣才能指導實踐，加強我們的動手能力。當我們再次遇到類似的問題時就無法解決了。在本次全數字立體測圖實習過程中，我發(fā)現我們要做的工作其實很簡單，只要點擊有關的按鈕，計算機就自動幫我們完成要做的工作了。其實，我覺得本次實習沒有什么特別困難的地方，只要大家能夠做到認真細心，我們的實習就會很順利。還有在航片調繪清繪時，如果我們不細心，在沒有記住航片中現在有所改變的地方，我們的成果就會因我們的粗心大意而失去意義。在航片調繪實習過程中不免出現些錯誤和困難，但是我們都沒有因此而放棄。為使學生明確本次實習的總體任務及每一實習項目具體的作業(yè)程序、作業(yè)方法，指導教師在各項實習內容開展之前進行集中講解，做到任務明確、過程清晰；實習過程中，分組指導和定期集中討論相結合，啟發(fā)學生解決作業(yè)中出現的實際問題。遙感影像自動分類則是讓我們了解并掌握督與非督分類的過程和方法，并利用監(jiān)督分類結果制作一幅影像地圖。這個實習要求我們學會使用ENVY軟件構建立體模型，制作測區(qū)的DEM、DOM和等高線圖，同時熟練使用交互式數字影像測圖系統(tǒng)在立體影像上量測不同類地物，并時行地物數據采集及編輯，生成數字測圖文件，按標準的制圖符號將之輸出為矢量地形圖。此次實習分四個板塊，分別是全數字立體測圖；數字攝影測量的編程；遙感影像自動分類；像片的判讀與調繪等。而攝影測量實習則可以提高我們對攝影測量知識的理解，加強我們的實際運用能力。非監(jiān)督分類打開一幅遙感影像，單擊主菜單ClassificationUnsupervisedIsodata，得到非監(jiān)督分類的結果；點擊Classificationpost ClassificationCombine classes合并相同或相似類別進行監(jiān)督分類后處理六、實習心得攝影測量是一門專業(yè)的測繪學科，也是一門應用很廣的學科，隨著遙感技術的不斷發(fā)展，這門學科正從幾何學向信息科學發(fā)展。解算步驟：獲取已知數據：m,x0,y0,f,Xtp,Ytp,Ztp；量測控制點像點坐標：x，y；確定未知數初值；組成誤差方程式：若P=I，X=(ATA)?1ATL；解求外方位元素改正數、外方位元素的近似值；檢查迭代是否收斂，是否需要重復計算。解算步驟：讀入已知點的坐標，建立以待定點為原點的局部坐標系；建立誤差方程式：v=Xi2A+XiYiB+Yi2C+XiD+YiE+FZi組成法方程，解算六個系數：X=(MTPM)?1MTPZ,其中pi=1/di2。在調繪好的透明紙上，圖名注于調繪片正上方，調繪者姓名及調繪日期等信息在調繪航片的右下角。調繪工作應按照國家標準的地形圖圖式進行，說明性質的注記應采用“簡注表”，不得任意命名。一般按照由遠及近、從總貌到碎部、邊走邊判，遠看近判的原則進行調繪時的注意事項：即地物地貌的調繪要連續(xù)進行，避免調繪不連貫和遺漏。比較實際測區(qū)和航片的差別，并知道那些地方的地物是發(fā)生了變化的，以便于以后的判讀調繪工作進行。在進行野外調繪之前，將調繪航片平放在畫圖板上，然后再將比調繪圖稍大一些的透明紙蓋于調繪航片上，用膠帶粘好，連同調繪航片用夾子固定于畫圖板。切實加強我們大家的實踐動手能力，提高大家對這門新技術的認識和把握，全面培養(yǎng)我們的應用能了、創(chuàng)新能力和探索精神。使我們熟練地掌握攝影測量及遙感的原理，信息獲取的途徑，數字處理系統(tǒng)和應用處理方法。大家的鞋已經測量學實習報告 篇5一、實習目的與要求本次實習是在攝影測量的教學基礎上，理論實際相聯系的動手操作實習，是我們在學習測量專業(yè)的一個重要的實習環(huán)節(jié)。到達了一條大的公路后，我們實際上已經取得了當日跑點的成功。沿路的很多地方圖上都沒有表示，而且圖上表示的在實際中很多也沒有看到。眼看著時間要到11：30了，加快步伐到達制定的水庫。這次穿越是被迫的，因為大楊村就在前方。我們沿著路一直前進去尋找大楊村，而岔路口的方向選擇錯誤讓我們到了下劉村，這個村子在大楊村的正北方。接著我們在石洞村找到了第三個點。小組馬上調整策略，提出要堅信手中的地圖，要找的點不會特別難找。選擇了走農田，那么可能出現的點就只能在電線桿上。為了抄近路，我們進了稻田。沿著池塘邊的公路，我們繼續(xù)前行，過了1個比較大的村子。在一個田邊的電線桿上，我們看到了“地大s97”。放棄它就意味著放棄大部隊，我們組成了少數走向西道路的小組。很快我們到了第一個路口，我們要找的一個點在向東的方向，其他點在向西的方向，而且那個獨立的點要翻過一座高山才會到達。地圖成了我們不會迷路的唯一保障。今天下車的地方與前兩日不同，這里是花山地區(qū)。按照要求，我們要把這些編號標注在地圖上。老師告訴我們，圖上表示的一個池塘已經填掉了，變成了農田，圖上表示的湖北省林業(yè)科學研究所已經更改了地址。也就是說，我們的目的地可能有重合，但不會是每個目的地都一樣。圖上畫了9個框框，它們標注的就是我們組今天要到的地方。今天，我們從測量工程系拿到的不是經緯儀、三角架和視距尺，而是一張花山地區(qū)的地圖。由于武漢今日大霧，不便于觀測，原定于18日進行的測繪實習更改為識圖實習。(2)按照初始路線尋找指定點。13：20我們完成了在測區(qū)的全部工作，乘坐中巴返回中國地質大學，結束了4天的測量學實習。因此決定在地大“地大i32”附近建立支點i321,對測區(qū)西南方向展開廣闊的測量工作，并對東北、西北、東南三個方向補充適當數量的測點。12月19日，我們繼續(xù)到龍泉山地區(qū)進行測繪?？紤]到控制點周圍的地形給跑尺人員帶來的巨大難度，雖然測點個數與前日相近，但我組的測繪實習最艱難的部分已經完成，三個方向的地形圖已具雛形。在中午補給的時間，組長召集全組交流上午工作經驗，負責各項工作的組員都提出了相應建議，決定接下來先繼續(xù)在i061進行測繪，結合上午描出的圖上點的位置，在測區(qū)邊緣進行補點，然后轉到“地大i16”控制點。i061的支點位置之優(yōu)越，視野之開闊很快得到驗證。負責計算的辛悅和孫軍同學也加快了步伐，一組組數據很快傳遞給負責繪圖的江曉斌和劉超同學手里。負責選點跑尺的朱令和崔永國同學先是圍繞著i061樹立視距尺。i06的位置是在兩個山之間的鞍部，周圍高樹較多，短暫地商量后，我們果斷地放棄了它，決定在其附近視野更加開闊地地方建立支點i061。40分鐘后，我們到達龍泉山。12月17日早，大家吃過飯后坐中國地質大學校車又一次前往龍泉山。當日測繪工作結束后，我們6組成員聚在一起交流了經驗，并對第二天的測量做了更加具體的安排。經過我組同志的全力奮戰(zhàn)，我們后來居上，當日測得50個點，為后兩日測繪的成功奠定了堅實的基礎。實際證明，這是多么英名而偉大的決定啊!這次會議成為了6組測繪全程的轉折。在幾乎喊啞了大家的嗓子后，我們7個人總算湊齊了。這里果然有控制點，“地大i13”，它依然不是我們6組展在圖上的點。突然，下面的一片草叢里的一塊大石頭吸引了我。這時的我已有些疲憊?！暗卮骾40”也是這樣找到的，它在i15對面的山坡上。沒路了怎么辦，開路唄。又一次抬頭時，我已經看不到地大的人了，判斷了一下方向，下山。拿著圖板，穿過了一片荊棘，累得滿頭大汗，終于到了山頂。旁邊的山上似乎有片草叢，那里或許有控制點吧。在路邊發(fā)現了“地大i17”，短暫的興奮后，我繼續(xù)前行，i17并不是我們要找的點。不論是基地班、地質一班還是地質二班，絕大部分的人都在基地班的位置尋找控制點，而基地班的點對于我們是沒有意義的。第一天，大家都沒有一點經驗。只有如此，我們的測繪才會更加高效?？刂泣c是已知高程(海拔)的點，我們需要在這些控制點上架設經緯儀，以它們?yōu)榛鶞蕘頊y它與其他位置點的高差，進而推算位置點的高程(海拔)。而樹具有極強的阻擋視線的作用，需要強調的是，這里的手機信號也受到樹兒們的強烈阻擋，以致于山間回蕩著彼此聲嘶力竭的呼喊。山上的植物只有三種枯草、高矮不同的樹和最難纏的荊棘。(3)過程：為期3天的測繪實習是在江夏區(qū)的龍泉山進行。：(1)校正儀器(經緯儀)，工具及用品的準備(包括測量記錄計算手簿、2h繪圖鉛筆、三棱尺、半圓儀、圖板、膠帶等基本物品)。、通過合作完成測量任務，增強獨立工作能力與團隊協(xié)作意識。，能夠具有初步測繪小區(qū)域大比例尺地形圖的工作能力。一、實習目的與要求：測量學實習是測量學教學的重要組成部分，其目的使學生鞏固、擴大和加深從課堂學到的`理論知識，獲得實際測量工作的初步經驗和基本技能，進一步掌握測量儀器的操作方法，提高計算和繪圖能力，對測繪小區(qū)域大比例尺地形圖的全過程有一個全面和系統(tǒng)的認識，會認識地形圖，能夠根據給定的地形圖在實際中尋找到圖上所示的點，并在實習的過程中增強其獨立工作與團隊協(xié)作意識，為今后解決實際工作中的有關測量問題打下堅實的基礎。有什么比這更能讓人高興的呢？測量學實習報告 篇4實習時間：20xx年12月16日至20xx年12月19日實習地點：：湖北省武漢市江夏區(qū)豹澥鎮(zhèn)龍泉山地區(qū)：湖北省武漢市江夏區(qū)豹澥鎮(zhèn)花山地區(qū)實習小組信息：組別：地球科學學院011081班測量6組指導老師：賴祖龍組長：江曉斌組員：辛悅、孫軍、朱令、劉超、崔永國、屈超組員分工：選點與跑尺：朱令、崔永國觀測與讀數：屈超記錄與計算：辛悅、孫軍描點與繪圖：江曉斌、劉超特說說明：因12月18日武漢大霧，無法進行測繪工作，故原定于18日進行的測繪實習改為識圖實習，19日繼續(xù)進行測繪實習。我作為一名小組長，時時刻刻的這樣要求著組員和自己。在測地形圖碎部點的時候，工作量非常大；為了在規(guī)定的時間內完成任務，我們早早的5點就出發(fā)，中午還是采取同樣的策略，終于在規(guī)定的時間內完成了任務。在野外測量的時候，第一次我們的成果不合格，我們也曾考慮過要修改數據；雖然只是大筆一揮的事情，但拿這樣的成果交給老師，這有什么意義呢？經過集體的商議后，我們還是