【正文】 辦法》、《西巖坊中學(xué)教職工考核辦法》、《西巖坊中學(xué)評(píng)優(yōu)晉級(jí)方案》和《西巖坊中學(xué)績(jī)效工資獎(jiǎng)勵(lì)暫行辦法》等多種制度及辦法。依法施教，規(guī)范教書(shū)育人的行為學(xué)校制訂了《教職工工作常規(guī)要求》，要求全體教職工依法施教，樹(shù)立以人為本，以學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)為宗旨的育人思想，倡導(dǎo)教育學(xué)生時(shí)以理服人，以情動(dòng)人，嚴(yán)禁挖苦、諷刺、打罵、侮辱等不良行為，規(guī)范教師教書(shū)育人的行為。（二）強(qiáng)化法律意識(shí)，規(guī)范辦學(xué)行為依法辦學(xué)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)：學(xué)校組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》和《教師法》等一系列有關(guān)教育法律、法規(guī)，堅(jiān)持依法辦學(xué)、依法施教，加強(qiáng)政治與理論學(xué)習(xí)。人心齊，泰山移，正是由于有團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、求真務(wù)實(shí)、廉潔創(chuàng)新的實(shí)干型班子，學(xué)校各項(xiàng)工作才得以順利進(jìn)行。在領(lǐng)導(dǎo)班子中推行“四個(gè)一”制度，即每人主管一方面的工作，帶好一門課，下一個(gè)年級(jí)組，蹲一個(gè)教研組，實(shí)行學(xué)校目標(biāo)層層落實(shí)，人人有責(zé)。我校一直十分重視領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)，注重提高班子成員的管理水平，學(xué)校組織機(jī)構(gòu)健全，崗位職責(zé)明確，實(shí)行分工合作，建立了“決策—執(zhí)行—操作—反饋—整改”的管理系統(tǒng)。（10）2012年全縣中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)榮獲第八名。（8）2012 年中考目標(biāo)考評(píng)全縣第一名。（6）2012 年中考周中錄取71 人，六中錄取85 人，優(yōu)秀率全縣第一名。（4）2012年被評(píng)為周至縣文明校園。（2）2012年初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力考核全縣第四名。主要成績(jī)：（1）2012 年中考榮獲全縣總評(píng)第一，奪取三連冠?？h東片九年級(jí)復(fù)課推進(jìn)會(huì)在我校成功召開(kāi)。校園和諧、文明、誠(chéng)信，教育教學(xué)成績(jī)喜人。一、2012年目標(biāo)任務(wù)完成情況： 2012年我校工作在全體師生的共同努力下，全面完成縣局各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。全體師生在校委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，心往一起想，勁往一處使，吃苦打拼，在自己的工作崗位上創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，有力的推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作平穩(wěn)發(fā)展。在今后的工作中，我們一定會(huì)在上級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，克服困難，竭盡全力出色地完成學(xué)校工會(huì)的各項(xiàng)工作任務(wù)。以上是我校工會(huì)在調(diào)研活動(dòng)中所做的主要工作。工會(huì)工作數(shù)年來(lái)，出現(xiàn)的問(wèn)題不斷，但解決的方法也不少。充分認(rèn)識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的意圖，努力推進(jìn)素質(zhì)教育。大力宣傳先進(jìn)典型，激發(fā)教職工以良好的師德示范和言傳身教做好本職工作。工會(huì)的工作就會(huì)更加有效地發(fā)揮作用。這算什么回事？在工會(huì)的發(fā)展史上，清清楚楚地寫著，是處于行政工作的對(duì)立面的，工會(huì)不能和政府對(duì)著干，但也不能處于從屬地位，而應(yīng)站在對(duì)等的地位。有事和他說(shuō)一說(shuō)，沒(méi)事就不管。三要想辦法多渠道籌措資金，以彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)不足。建議：一要爭(zhēng)取黨委政府的重視和支持，用齊用夠政策，爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，可以采取走出去的方式，借它山之石，取外地之經(jīng)，加以總結(jié)、提煉，形成適合自己的工作方法。二是上級(jí)工會(huì)組織多開(kāi)展各層次工會(huì)業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。四、存在的問(wèn)題及對(duì)策（一）工會(huì)工作指導(dǎo)不夠到位由于新形勢(shì)下帶給工會(huì)工作新的挑戰(zhàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校工會(huì)主席大多是兼職，各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作還不熟悉。會(huì)上，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工針對(duì)學(xué)校行政管理，教學(xué)科研管理，人才隊(duì)伍建設(shè)，校園基本建設(shè)與環(huán)境綜合治理，后勤服務(wù)保障，領(lǐng)導(dǎo)干部工作作風(fēng)，教職工生活福利與工作待遇等涉及切身實(shí)際利益的情況、對(duì)個(gè)人社會(huì)地位的思想反映等敞開(kāi)心扉、交流思想。（4）認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極參與學(xué)校工會(huì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。（3）職工對(duì)工會(huì)的認(rèn)識(shí)上：學(xué)校職工認(rèn)為學(xué)校工會(huì)是一個(gè)“名優(yōu)之家”、是一個(gè)“平等之家”、是一個(gè)“溫馨之家”、是一個(gè)“友誼之家”；并對(duì)工會(huì)工作開(kāi)展情況提出如下建議a、多開(kāi)展一些健康有益身心的活動(dòng)；b、請(qǐng)上級(jí)工會(huì)多撥一些活動(dòng)經(jīng)費(fèi)；c、為教職工利益多努力；d、多開(kāi)展娛樂(lè)文化活動(dòng)。通過(guò)整理分析后，我校教職工的思想狀況梳理匯總?cè)缦拢海ㄒ唬W(xué)校教職工的基本情況我校正式在編教職工共48人，年齡結(jié)構(gòu)上30歲以下的教職工有28人、30—40歲的教職工有10人、40—50歲的教職工有6人、50歲以上的教職工有4人。二、認(rèn)真組織，全面實(shí)施，扎實(shí)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查5月22日—23日，學(xué)校工會(huì)組織了全校教職工完成問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容。（三）、召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組成員會(huì)議5月21日下午，學(xué)校工會(huì)召開(kāi)了領(lǐng)導(dǎo)小組成員會(huì)議，會(huì)議由學(xué)校工會(huì)主席毛濤主持，毛濤主席布置了此次活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，并對(duì)相關(guān)工作做了強(qiáng)調(diào)。調(diào)研內(nèi)容：學(xué)?；厩闆r；貫徹落實(shí)《規(guī)定》措施；教代會(huì)基本情況；教代會(huì)職權(quán)落實(shí)情況；教代會(huì)運(yùn)行情況。按照市、縣教育工會(huì)的有關(guān)要求，全面貫徹落實(shí)《學(xué)校教職工代表大會(huì)規(guī)定》的相關(guān)規(guī)定，在認(rèn)真分析我校教職工的實(shí)際情況下，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，于2013年5月20日開(kāi)始，認(rèn)真組織，并積極、有針對(duì)性的開(kāi)展了調(diào)研工作，現(xiàn)將我校工會(huì)具體開(kāi)展此項(xiàng)工作的情況匯報(bào)如下：一、學(xué)習(xí)《規(guī)定》，統(tǒng)一部署，健全活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)我校工會(huì)自從收到縣工會(huì)《關(guān)于對(duì)貫徹落實(shí)情況進(jìn)行專題調(diào)研的通知》后，便組織工會(huì)委員認(rèn)真學(xué)習(xí)這項(xiàng)文件，從文件中我們明確了這項(xiàng)活動(dòng)的相關(guān)要求。第三篇：中學(xué)工會(huì)調(diào)研報(bào)告楊地中學(xué)工會(huì)工作情況調(diào)研報(bào)告楊地中學(xué)現(xiàn)有工會(huì)會(huì)員共48人，多年來(lái)，工會(huì)在學(xué)校黨委和工會(huì)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，在維護(hù)教職員工的合法權(quán)益、民主管理、民主監(jiān)督，教育科研、學(xué)校管理、后勤服務(wù)、民主法治教育等方面發(fā)揮著重要作用。加大對(duì)困難職工家庭的救助扶持力度，讓廣大基層職工感受到黨和組織的溫暖。深入開(kāi)展農(nóng)民工技能培訓(xùn)。新興經(jīng)濟(jì)組織主要是個(gè)體私營(yíng)企業(yè)和個(gè)體工商企業(yè)，要以基層聯(lián)合工會(huì)為主要形式組建工會(huì)組織，使工會(huì)工作實(shí)現(xiàn)全覆蓋。主要是以開(kāi)展“雙亮”活動(dòng)為契機(jī)，落實(shí)工會(huì)組織的人員、場(chǎng)所、工作制度、民主管理制度制度和議事協(xié)商制度等基礎(chǔ)工作，協(xié)調(diào)解決工作經(jīng)費(fèi)，使基層工會(huì)組織達(dá)標(biāo)升級(jí)。密切聯(lián)系職工群眾，關(guān)心職工群眾生產(chǎn)生活，熱忱為職工群眾辦實(shí)事、做好事、解難事，努力把工會(huì)建設(shè)成為組織健全、維權(quán)到位、工作活躍、作用明顯、職工信賴的職工之家。四、改進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工會(huì)工作的意見(jiàn)和建議鄉(xiāng)鎮(zhèn)工會(huì)是基層組織，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)職工和廣大農(nóng)民工的直接領(lǐng)導(dǎo)者和服務(wù)者。農(nóng)民工維權(quán)工作難以開(kāi)展。加之個(gè)體私營(yíng)企業(yè)追求利益最大化，工資福利協(xié)商制度難以推行，更有甚的職工“三提五統(tǒng)”等基本待遇難以得到保障，對(duì)工會(huì)工作只是表面應(yīng)付，基層工會(huì)也難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。職代會(huì)制度、政務(wù)公開(kāi)制度、工資平等協(xié)商制度、簽訂集體合同制度等維權(quán)機(jī)制不建立和開(kāi)展經(jīng)常性工作制度不健全的情況還比較普遍。尤其是村級(jí)工會(huì)，雖然組織有了，但機(jī)制不健全，制度落實(shí)不到位，工會(huì)工作者沒(méi)有工作經(jīng)費(fèi)，職工活動(dòng)不能有效開(kāi)展。概括起來(lái)，主要有三點(diǎn)：組織基礎(chǔ)比較薄弱。三、存在的主要問(wèn)題近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，改革的不斷深化和非公組織的迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)成份、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式等都發(fā)生了深刻變化，呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多元化、勞動(dòng)關(guān)系的復(fù)雜化、就業(yè)方式的多樣化，給工會(huì)工作帶來(lái)了前所未有的困難與挑戰(zhàn)。四是“雙亮”工作有效開(kāi)展，增強(qiáng)了基層工會(huì)的透明度和凝聚力。二是開(kāi)展文體活動(dòng)，豐富了職工文化生活。一些基礎(chǔ)性工作得到了展開(kāi)：一是民主管理工作基本展開(kāi)。截止目前，西固鎮(zhèn)工會(huì)聯(lián)合會(huì)共發(fā)展會(huì)員1812名，其中1個(gè)政府機(jī)關(guān)工會(huì)發(fā)展會(huì)員65名，2個(gè)街道社區(qū)聯(lián)合工會(huì)發(fā)展會(huì)員79名，2個(gè)企業(yè)工會(huì)發(fā)展會(huì)員40名，24個(gè)村工會(huì)發(fā)展會(huì)員1628名。第二篇：西固鎮(zhèn)工會(huì)調(diào)研報(bào)告西固鎮(zhèn)工會(huì)工作情況調(diào)研按照縣總工會(huì)的要求,我們西固鎮(zhèn)工會(huì)通過(guò)與工會(huì)干部、職工代表座談交流、實(shí)地察看等多種形式，進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)查研究，摸清了基層工會(huì)工作的現(xiàn)狀。三對(duì)榜樣的抗挫能力維護(hù)：如果榜樣在不經(jīng)意之間犯了錯(cuò)，那么會(huì)比普通教職工更容易受到領(lǐng)導(dǎo)或他人的指責(zé)。二對(duì)榜樣的自我激勵(lì)維護(hù)：學(xué)校工會(huì)要關(guān)注榜樣的成長(zhǎng)，教育他們戒驕戒躁，時(shí)刻提醒他們注意自己的細(xì)節(jié)行為，這就是心理學(xué)中的“貼標(biāo)簽效應(yīng)”。一對(duì)榜樣的人際關(guān)系維護(hù)：榜樣樹(shù)立后，因?yàn)榇雠c宣傳，可能會(huì)讓其他員工產(chǎn)生妒忌或反感等情緒，進(jìn)而被孤立。：切實(shí)維護(hù)“樹(shù)榜樣”，積極傳遞正能量。最后，在評(píng)選過(guò)程中要實(shí)施量化考核，做到按質(zhì)論價(jià)、按量論價(jià)。為了增強(qiáng)榜樣人物的可信性、可學(xué)性，學(xué)校必須建立科學(xué)的榜樣評(píng)估機(jī)制，真正評(píng)選出事跡感人、教職工信服的榜樣?！耙换í?dú)放不是春，百花齊開(kāi)春滿園”，只有不斷營(yíng)造比學(xué)趕超榜樣的氛圍，這樣的學(xué)校才能樹(shù)正氣、才能塑朝氣、才能聚人氣。搭建榜樣學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)教師成為榜樣。西方人本主義心理學(xué)創(chuàng)始人馬斯洛認(rèn)為，人類價(jià)值體系潛藏著五種不同層次的需要，其中尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要是高層次需要。我們要揚(yáng)其所長(zhǎng)、避其所短，這樣更易于教職工對(duì)榜樣的行為認(rèn)同，這在有效縮小雙方心理距離的同時(shí)，也會(huì)增強(qiáng)教職工趕超榜樣的信心?！皹?shù)榜樣激勵(lì)法”目的就是讓榜樣走下了神壇。相反，個(gè)別業(yè)務(wù)能力一般、業(yè)績(jī)平平、人緣關(guān)系較好的人就有可能被評(píng)上先進(jìn)。由此可見(jiàn)，即便在“樹(shù)榜樣激勵(lì)法”實(shí)施多年的西巖中學(xué)教師群體中，把榜樣人物也定位于太過(guò)神圣、太過(guò)完美、太過(guò)優(yōu)秀。是神就該在神壇上奉著，我輩只有敬仰的份，沒(méi)有學(xué)習(xí)的份，更不該有攀比的份。他們太遙遠(yuǎn)，遠(yuǎn)得遙不可及，