【正文】 ，下定決心地等，突出它的盡職。指有意識的抑制呼吸，聚精會神的看。學(xué)生匯報：貓的盡職表現(xiàn)在哪兒。說明這只貓既老實又貪玩。也…。這就叫任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。生匯報：老實學(xué)生匯報：貓的老實表現(xiàn)在哪里？學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)。（板書課題）（設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜聞樂見的話題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。一、導(dǎo)入我是準備這樣導(dǎo)入的，以學(xué)生猜謎語的方式進行導(dǎo)入。感受作者對貓的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。第一課時為學(xué)生初讀課文，理解并學(xué)會生字詞，整體感知課文的主要內(nèi)容，初步感知大貓和小貓的性格。四、重點目標達成那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)?；谝陨蠈滩摹W(xué)情的分析和教學(xué)目標的設(shè)立，通過理解和朗讀重點詞句，了解作者是抓住貓的什么特點來描寫的為我的教學(xué)重點，學(xué)習作者真實、具體的表達方式，體會課文蘊含的感情為我本堂課的教學(xué)難點。過程與方法：通過有感情地朗讀以及賞析語句，理解課文內(nèi)容，體會貓的古怪、淘氣等特點以及總分式寫作手法的妙處，學(xué)習作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點的手法。二、說教學(xué)目標因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標準中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標：知識與能力：會讀乖、憑、職等字，會寫性、格、憑、貪等13個生字。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，語言優(yōu)美樸實，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。擴展資料：語文貓說課稿語文貓說課稿范文1一、說教材：對于教材我是這樣理解的，《貓》是四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章。作者通過平實無雕琢的語言將貓的形象寫得栩栩如生，為我們創(chuàng)造了一個“人愛貓、貓親人”，人與動物和諧相處的美好境界。，學(xué)生照樣子用加點的詞語寫一段話。（六）深入學(xué)習，體會表達。：老舍把貓當作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情。把小貓當作了孩子。）體會詞語：更——特別喜愛，“更”在這里有遞進作用。體會句子：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢 （學(xué)生演示動作，感受貓與人的親近，人對貓的喜愛）在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。，體會老舍對貓的喜愛之情。“貓的性格實在有些古怪”一句。指名學(xué)生回答（第一句）。①課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓。（三）再讀課文，整體感知，思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？ ②給課文分段。隨后我再檢查生字詞的認讀及課文朗讀情況，對易讀錯和寫錯的字學(xué)生討論交流識字寫字方法，加深印象，幫助記憶。四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入以可愛的動物引入課題，談名家筆下的動物，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在學(xué)法上，加強對學(xué)生的學(xué)習指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。重點，體會作者表達愛貓感情的方法也是教學(xué)的難點。，體會不同作家對貓的喜愛之情。結(jié)合體會，有感情地朗讀課文。能正確讀寫“無憂無慮、呼喚”等詞語?！敦垺肥抢仙釋懙囊黄洈⑽模ㄟ^風趣、親切的語言，生動地描述了大貓的古怪性格和小貓剛滿月時的活潑可愛，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。小學(xué)語文《貓》說課稿6一、說教材《貓》是部編版語文四年級下冊以“可愛的動物”為主題的第四單元的第一課。(四)板書設(shè)計將原文中用來猜的詞語用課件展示出，每個詞卡用一種相符的性格貓送出。然后叫學(xué)生來說自己喜歡的動物特征，其他同學(xué)來猜是什么動物。課文的難點，“真實具體”的寫作方法，通過這樣一步一步地讀書猜想，難點就變得很容易解決了。其中，教師要對學(xué)生成功之處多加肯定。猜中激趣愛語文——無論是猜文中空白，還是猜課題，課堂中，學(xué)生似乎在游戲的心理中。猜題目歸納全文——在一邊猜一邊填空的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾對詞的矛盾，從而體會貓的性格古怪，從貓的性格古怪中，體會作者對貓的喜愛。猜中引評學(xué)交流——合作是未來人成功的基本素質(zhì)，也是新課標提倡的重要學(xué)習方式。創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。學(xué)生在猜答案中，如在游戲中，比起回答問題來，興趣濃厚，沒有心理壓力，思路更加開闊。猜中引思勇創(chuàng)新——創(chuàng)新是我們的主題，包括語言的創(chuàng)新，思維的創(chuàng)新。老師根據(jù)學(xué)生的猜測，分析學(xué)情，選擇引導(dǎo)方法，巧妙地將學(xué)生從已知知識世界引入未知知識世界。本課語言淺顯易懂，猜的過程中，教師讓學(xué)生遇到困難時，應(yīng)多讀書思考，在讀書思考中，在探究中，在比較中，始終讓學(xué)生飛翔在語言情景中，發(fā)展語感水平。猜的形式多種多樣，老師讓學(xué)生猜，學(xué)生讓學(xué)生猜，學(xué)生讓老師猜，小組內(nèi)互猜，全班一起猜。要學(xué)生自主猜出原文，得靠他們已有的讀書經(jīng)驗，讓學(xué)生說出讀書方法，互相提醒，選擇自己喜歡的方式進行讀書思考。這是對學(xué)生進行語言創(chuàng)新訓(xùn)練和思維創(chuàng)新訓(xùn)練的開始。然后我就說：“今天，我們就來猜猜空白處原文是什么樣。學(xué)生自讀不完整的課文，發(fā)現(xiàn)空白，產(chǎn)生疑問。所以，我用這樣的課件對課堂加以形象，補充。(二)教學(xué)準備教學(xué)課件——任何教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的。學(xué)生對相近的詞進行比較，對自己猜的詞與書上的詞進行比較。有時還能面對大作家的作品發(fā)表不同見解，理由還很充分，這才是創(chuàng)新的培育氛圍。猜可以更好的發(fā)揮學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。猜可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案多種多樣，思路開闊，這正好給教師分析學(xué)生學(xué)情提供了實據(jù)，便于教師正確引導(dǎo)學(xué)生。游戲的經(jīng)驗，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，即使是成績平平的的學(xué)生也敢來猜。猜的內(nèi)容包羅萬象，猜字詞的理解，猜句段的理解歸納，猜思想感情的把握，猜體會到的寫作方法，猜未弄懂的問題……無論那種形式，無論那種內(nèi)容，學(xué)生都是在一種比較開放的，比較輕松的交流環(huán)境中進行閱讀、思考。在閱讀教學(xué)中進行應(yīng)用，有很多好處。問題無論是老師提出還是學(xué)生提出，似乎都要求答出正確的答案，心理壓力較大，學(xué)生思維受到一種目的的限制，放不開，個性得不到張揚，語言理解和語言表達的創(chuàng)新性得不到良好訓(xùn)練，與我們創(chuàng)新的主題不相符。“猜”既是本節(jié)課的教法，也是學(xué)生的學(xué)法。借助課題研究的良好氛圍，我在平時大膽地嘗試。(二)情感目標培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的喜愛之情培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。在猜中進行創(chuàng)新思維方法的訓(xùn)練。背誦自己喜歡的課文。最難的是“屏息凝視”的理解。二、教學(xué)目標學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“無憂無慮、任憑、屏息凝視、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責打”等詞語。這是課文在表達上的兩個特點。課文在描述貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣時，處處流露對貓的喜愛之情，有的是直抒胸臆，有的是間接體現(xiàn)。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩。這三個方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在古怪。講它高興時和不高興時絕然不同的表現(xiàn)。本文的語言優(yōu)美，淺顯易懂。這是一種怎樣的寫法?這種寫作手法有什么妙處?(通過一系列問題的設(shè)置，學(xué)生既能把握文章的整體思路脈絡(luò)以及所講的內(nèi)容，同時還可以掌握本文獨特的總分的寫作技巧，進而在讀中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。”引導(dǎo)學(xué)生多次朗讀，先是老師范讀，再是學(xué)生齊讀，之后是學(xué)生自讀，在朗讀中解決本文的生字詞，為之后的閱讀理解打下良好的基礎(chǔ)。這樣做，旨在引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的事物，活躍課堂。五、說教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課好的導(dǎo)入是課堂成功的關(guān)鍵，基于此我的導(dǎo)入設(shè)計為：出示各種貓的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述他們喜歡的貓的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。四、說教法學(xué)法為了實現(xiàn)教學(xué)目標、突出重點、突破難點，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法、圈點勾畫品讀法、學(xué)生朗讀扮演法等。：體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)課外觀察動物的愛好。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。在學(xué)習上，他們也有了一定的學(xué)習能力，掌握了一定的語文學(xué)習方法，但是就這篇課文而言，從身邊的小動物入手，需要老師從旁指導(dǎo)，豐富學(xué)生的情感體驗，并且在閱讀中提高理解、寫作能力等。小學(xué)語文《貓》說課稿4一、說教材《貓》是人教版四年級上冊第四單元的第三篇課文，這個單元的課文的描寫對象是動物，不同的作家為我們刻畫了一個個不同的栩栩如生的小動物，啟發(fā)著我們多觀察周圍的生活，多愛護小動物。如，讓學(xué)生根據(jù)填空“說說課文的主要內(nèi)容”的練習，滲透了用“串聯(lián)法”歸納主要內(nèi)容的方法，旨在提高學(xué)生的概括能力。學(xué)生的閱讀能力是在實踐中逐漸形成的。同時，鼓勵學(xué)生用表演、想象、聯(lián)系生活實際、比較等多種方法理解課文內(nèi)容，體會老舍先生對貓的喜愛之情。講讀第1自然段時，教給學(xué)生“抓住重點詞句”的閱讀方法；然后，歸納方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習第2自然段；最后，讓學(xué)生獨立閱讀第3自然段。六、自己設(shè)計一份有關(guān)課文內(nèi)容的作業(yè)【板書設(shè)計】既老實又任性大貓既貪玩又盡職既膽小又勇猛屋里：耍、摔、跌、撞小貓?zhí)詺饪蓯墼鹤永铮核?、抱、打教后反思多巴?zhèn)羊圈小學(xué)談秋玲通過今天的教學(xué)使我深切感受到以下兩方面：一、在學(xué)生和文本對話的過程中，注重教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。四、有感情地朗讀課文，總結(jié)全文有感情地朗讀課文。⑷指導(dǎo)朗讀。⑵抓住重點詞語“已經(jīng)、沒完沒了、馬上起來、撞疼了也不哭、膽子越來越大、花草遭了殃、枝折花落”體會出小貓的淘氣。⑹個人練讀，齊讀。⑶貓性格的古怪的原因是：相反性格又同時存在，讓人琢磨不透?、茸髡呦氡磉_：他對花貓的喜愛之情，因為它既膽小又勇很古怪，惹人更喜愛它。四組匯報：⑴讀貓“既膽小又勇猛”的句子。⑸匯報朗讀。⑶貓性格的古怪的原因是：不同性格又同時存在，情緒變化多端。②質(zhì)疑：還從那些方面體會到貓性格古怪？三組匯報：⑴讀貓“高興時和不高興時”表現(xiàn)的句子。⑹分組比賽讀：①根據(jù)板書小結(jié)：這只貓的性格實在古怪！不同性格同時表現(xiàn)在它身上。⑷作者想表達：他對花貓的疼愛之情，因為它又貪玩又盡職在作者眼里很古怪，于是更喜歡它。⑵抓住重點詞語“屏息凝視、一連好幾個鐘頭、非等出來不可”體會貓性格的古怪。⑹抽讀，指名讀，齊讀。⑷作者想表達：他對貓的喜愛之情，因為它又老實又貪玩在作者眼里很古怪，才更喜歡它。⑵抓住重點詞語“成天睡覺、無憂無慮、一天一夜、任憑、無論”體會貓性格的古怪。選擇你喜歡的學(xué)習方法，分組討論，交流，合作學(xué)習。④說一說：主要原因。②讀一讀：表現(xiàn)貓性格古怪的重點句子。⑵自讀課文：回想上節(jié)課我們通過學(xué)習已知道了些什么？回顧存留問題：⑴這節(jié)課想要解決什么問題？⑵師生共同歸納問題：①為什么說貓的性格古怪？②為什么寫小貓很淘氣？③寫貓的古怪和淘氣，想要表達作者怎樣的思想感情？二、抓住重點，選擇學(xué)法自學(xué)學(xué)習要求：默讀課文寫貓古怪的段落勾畫相關(guān)句子讀一讀。文章條理晰，以風趣親切的語言，把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛描述的栩栩如生，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。同時又能增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性。四、說教法：教學(xué)的方法的選擇，既要考慮教師的教，也要考慮學(xué)生的學(xué)，既要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識的獲得，也要注意學(xué)生閱讀能力、思維能力的發(fā)展，根據(jù)本課的39。學(xué)習作者細致觀察，抓住特點的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物興趣。能正確、流利，有感情地朗讀課文。三、說教學(xué)目標：通過閱讀理解課文內(nèi)容，了解大花貓性