淺談農(nóng)村小學(xué)英語后進(jìn)生成因及轉(zhuǎn)化措施-文庫吧資料
2024-10-28 13:35本頁面
【正文】 關(guān)鍵詞、句。對(duì)長一些的文章，要求學(xué)生死背下來進(jìn)行情境表演，學(xué)生就會(huì)有畏懼感。因?yàn)閷W(xué)生天性表演，表演能激起學(xué)生的興趣。（1）在情景表演中背。除了詞匯教學(xué)，許多要求背的知識(shí)也是困擾學(xué)生的一個(gè)大問題，改進(jìn)背誦教法，也尤為重要。卡片實(shí)物既直觀又形象，而且有的卡通很可愛，學(xué)生一看到，注意力便會(huì)集中過來，學(xué)起來也就輕松且不易遺忘。因此教學(xué)中，教師應(yīng)采取讓學(xué)生歡迎的方法，不僅能掌握而且樂意學(xué)。改進(jìn)方法，消除疑慮詞匯是英語教學(xué)中的重要部分，但大量的詞匯使學(xué)生記憶起來感到特別累，無從下手。”這樣一來，相信學(xué)生一定會(huì)在口語方面下功夫。這樣的學(xué)生，教師可以在課前安排的聽寫中，讓他們上黑板默寫，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)勢，表揚(yáng)他們?？谡Z較好的學(xué)生，教師可以多給他們機(jī)會(huì)在班上表演，對(duì)話。所以，我們在教學(xué)中對(duì)學(xué)生要盡量做到肯定多于否定，鼓勵(lì)多于批評(píng)，積極評(píng)價(jià)。多鼓勵(lì)、少批評(píng)、積極評(píng)價(jià)在英語課中，進(jìn)行大量的日常交際用語操練是必然的，有的學(xué)生由于心理膽怯的原因；在運(yùn)用時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，相應(yīng)地，教師在糾正學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)要結(jié)合學(xué)生不同的心理特征，講究一些技巧方法、而不是一味地橫加指責(zé)。在家庭方面，有些學(xué)生家長忙于自身工作忽視孩子的作業(yè)，有些家長教育方法不當(dāng)，忽略孩子正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。第二篇：小學(xué)英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施小學(xué)英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施一、造成后進(jìn)生原因由于智力較差或紀(jì)律較差，導(dǎo)致很多單詞重復(fù)數(shù)次后依舊記不住。克服后進(jìn)生的學(xué)習(xí)障礙，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣是一個(gè)長期且反復(fù)的過程，這需要老師有正確的教育方法，做一個(gè)有心人，因材施教，耐心輔導(dǎo)。做完之后，我沒有再批評(píng)他，只是叫他以后不會(huì)做的可以來問老師，而不是一味地只知道答案，卻不明白究竟，而站在一旁的優(yōu)生也學(xué)會(huì)了如何幫助同學(xué)學(xué)習(xí)。于是，我把與圖相關(guān)的動(dòng)作單詞教給他：play football,play basketball,swimming,skipping,riding bikes,等他學(xué)會(huì)了這幾個(gè)單詞，接下來的就迎刃而解了。我知道這位后進(jìn)生對(duì)圖上給出的提示詞沒有障礙，會(huì)讀、也懂得單詞的意思。這時(shí)，我就請(qǐng)優(yōu)等生站在一旁看老師是怎樣教后進(jìn)生做作業(yè)的。為了表示“懲罰”，我請(qǐng)這兩個(gè)同學(xué)把作業(yè)獨(dú)立完成一遍。經(jīng)詢問得知，是優(yōu)等生教后進(jìn)生一題一題地完成作業(yè)的，并沒有直接把作業(yè)本給他照抄。輔導(dǎo)前者知識(shí)上的薄弱點(diǎn)；啟發(fā)后者多運(yùn)用自己的思維。（五）問清原因，妥善處理后進(jìn)生抄作業(yè)的情況。（四）讓優(yōu)生幫助后進(jìn)生，使其共同進(jìn)步在班級(jí)中要組成“一幫一”的隊(duì)伍，讓成績優(yōu)秀的學(xué)生幫帶一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，平時(shí)讓好學(xué)生做好督促、幫帶輔導(dǎo)工作，讓后進(jìn)生感受到有這么多人在關(guān)心、幫助他們，進(jìn)而建立提高英語成績的信心。（4）及時(shí)復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率、鞏固學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。教師要盡量創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展一些例如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等游戲活動(dòng)，吸引后進(jìn)生的注意力，并鼓勵(lì)他們積極參與。明白一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解一課的主要內(nèi)容和重難點(diǎn)所在，可以使他們上課時(shí)更加主動(dòng)，注意力更為集中，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，它能幫助后進(jìn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服學(xué)習(xí)過程中的困難。（三）培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師就應(yīng)常帶著他們先飛，利用輔導(dǎo)課幫助后進(jìn)生預(yù)習(xí)新課是一個(gè)好機(jī)會(huì)。（二）幫助后進(jìn)生做好預(yù)習(xí)工作，使其“笨鳥先飛”。取得了他的信任后，我給了一個(gè)他容易完成的任務(wù)——每天記5個(gè)單詞。后來我發(fā)現(xiàn)他智力不差，上英語課時(shí)回答問題比許多學(xué)生都大膽、準(zhǔn)確。老師要善于用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺
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