讀教師的智慧從哪里來有感-文庫吧資料
2024-10-28 13:21本頁面
【正文】 智慧，還要勤于學(xué)習(xí)，善于集思廣益，博采眾長。四、善于掌握教育時機(jī)和分寸這是指教師要講究教育的科學(xué)性、嚴(yán)肅性，在教育學(xué)生和處理問題時，能實事求是，分析中肯、判斷準(zhǔn)確、結(jié)論合理，對學(xué)生要求適當(dāng)，使學(xué)生心服口服。作為教師，我覺得沒有必要拿出大勢宣揚(yáng)，棒打鴛鴦的架勢，我們最迫切的任務(wù)是加強(qiáng)孩子的愛情觀的教育，找?guī)讉€孩子調(diào)查一下他們的愛情觀，在班中組織討論：“什么是真情”，“什么樣的人值得你喜歡”等問題，當(dāng)孩子們懂得珍惜自己感情的時候，他們的精力自然會回到學(xué)習(xí)這個主要任務(wù)上來了。三、善于對癥下藥這是指教師能從學(xué)生實際出發(fā)，針對學(xué)生的具體特點，巧妙地采取靈活多變的教育方式方法，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育。這樣機(jī)智的處理，既沒有干擾正常教學(xué)，還使學(xué)生掌握了更多的知識，受到了教育。教師平靜地說：“有，不僅有母雞，還有小雞這個單詞。教師隨機(jī)應(yīng)變能力是教育智慧的集中體現(xiàn)。我想正是這因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素，才解決了這個棘手問題，充分展示了自己良好的教育智慧?！庇捎跊]有受到批評就出了辦公室，看得出，他非常高興。”他確實能很流利地讀今天的課文。下課后，我把他帶到辦公室，正準(zhǔn)備批評，他卻說：“老師，今天你教的句子我已經(jīng)全部會讀了。記得有一次上課時，我發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生不太專心，就突然提問他。帶著期待讀完此書，才發(fā)現(xiàn)原來教育理論的真諦和教育變革的“秘密”就在我們的身邊。此前，我對教育智慧的理解是：一位聰明的教師面對課堂教學(xué)中的突發(fā)事件，能隨機(jī)應(yīng)變，采用恰當(dāng)?shù)姆绞郊右越鉀Q，從而收到意想不到的教育教學(xué)效果。書中沒有深奧、枯燥的理論，有的是一個個教育生活中的真實、鮮活的“故事”，但每個案例都有其獨立的觸角，都能扣動人們的心弦。作為班主任，要從關(guān)愛學(xué)生的熾熱之情中激發(fā)起后進(jìn)生的感情、點燃后進(jìn)生自尊，自信，自強(qiáng)的信念，使他們在“頑強(qiáng)”的師愛陽光下茁壯成長。作為教師，我們在擁有寬容的同時也應(yīng)該做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂。其實，寬容是另一種意義上的嚴(yán)格。同時對于學(xué)生所發(fā)犯的缺點和錯誤及時加以指正，決不姑息。要尊重學(xué)生，才能啟發(fā)學(xué)生尊重他人，尊重自己。不因為優(yōu)生就“愛中無嚴(yán)”，也不因為差生就“嚴(yán)中無愛”?！皭邸辈⒉荒苣鐞?，更不能縱容和放棄，而是把對學(xué)生的溫情和嚴(yán)格相結(jié)合。他們明知聽不懂教師講課的內(nèi)容，卻天天要堅持聽；他們面對考試，明知要失敗，但是屢敗屢考。教師要循循善誘，不能操之過急，對學(xué)生說理，要有耐心，有充足的理由。教育的頑強(qiáng)說到底，我個人認(rèn)為是一種愛。假如用某種辦法多次碰釘子仍然拒不改變思路和方法，那就不是執(zhí)著，而是死板了。一個真正頑強(qiáng)的教師，在戰(zhàn)略上是執(zhí)著的，目標(biāo)始終如一，百折不回?？稍诂F(xiàn)實生活中，我們常常碰到問題就急躁，遇到失敗就喪氣，稍不如意就埋怨……工作毫無樂趣而言，每天疲于奔命而已！其實，只要換一種思維的方式，稍稍改變一下自己，我們就能做一位真正頑強(qiáng)的教師，目標(biāo)始終如一，信念始終堅定，做事隨機(jī)應(yīng)變。我很欽佩這位老師“咬定青山不放松”的精神，同時也牢牢記住了他講的話。接下來，
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1