【正文】 秦王特以詐佯為予趙城”，設(shè)計(jì)完璧歸趙。下面分析不正確的一項(xiàng)是（Ｄ）Ａ、藺相如“奉璧”于秦王，見“秦王無意償趙城”，設(shè)計(jì)奪回玉璧。”（3）“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。（1）“大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨。３、藺相如斗強(qiáng)秦，不僅有勇，而且有智。Ｃ、說明“報(bào)秦者”肩負(fù)重任，為藺相如的出場作鋪墊。２、下面對(duì)第３自然段的分析，不正確的一項(xiàng)是（D）Ａ、交代故事發(fā)生的原因：秦欲以城易趙璧。從全文看，這一介紹有什么作用？請(qǐng)簡析。（一）完璧歸趙。）２、解釋下面加點(diǎn)詞語?？娰t舍人（mi224。二、基礎(chǔ)知識(shí)。秦國多次擊趙，但趙國重用廉頗、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國家的安全。公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國“七雄”征戰(zhàn)不已?！妒酚洝芳仁鞘穼W(xué)巨著，又是文學(xué)巨著?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家、列傳、書、表等五種體裁。至于他在澠池對(duì)秦國所表示的強(qiáng)硬態(tài)度，溫和忍讓地對(duì)待廉頗，那辦法是越做越神妙的了。假如秦王發(fā)怒而在大街上殺掉相如，派武安君統(tǒng)領(lǐng)十萬大軍兵臨邯鄲，責(zé)問那塊璧的去向以及為何失信，秦一次勝仗就可以使相如滅族，再次勝仗那塊璧就終于送到秦國了。”這樣，秦王未必不歸還璧。如今使大王為了這塊璧的緣故，而失去了十五座城池；那十五座城池的百姓，都會(huì)深深地怨恨大王把他們拋棄了如同草芥一般。如果璧拿去了而不給城，相如就可以上前去恭敬地說：“我本來就知道大王是不會(huì)給城的。要想使這錯(cuò)在秦國，就不如舍棄這塊璧；害怕丟掉這塊璧，就不如不送去了。趙國送去了璧而秦國不交割城池，那錯(cuò)在秦國。趙國知道這個(gè)真實(shí)的情況就不給它，不知道這個(gè)真實(shí)的情況就給它；知道這個(gè)真實(shí)情況而懼怕秦國就給它，知道這個(gè)真實(shí)情況而不懼怕秦國就不給它。秦國拿了十五座城池的空名，欺騙趙國，并且用威脅的態(tài)度企圖攫取它的和氏璧。藺相如完璧歸趙，人們都稱贊他。一詞多義⑴負(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗，憑借）②臣誠恐見欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對(duì)不起）③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背）④均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使．．．承擔(dān)）⑤謙頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）⑵使①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）③乃使其從者衣褐（讓）④大王乃遣一介之使（使臣）⑶引①引趙使者藺相如（引見，延請(qǐng)）②左右欲引相如去（拉）③相如引車避匿（牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn)）⑷徒①秦城恐不可得，徒見欺（白白的）②而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過）⑸幸①而君幸赦臣（幸好，僥幸）②而君幸于趙王（寵幸）⑹以①以勇氣聞?dòng)谥T侯－－憑②愿以十五城請(qǐng)易璧－－用，拿③嚴(yán)大國之威以修敬也－－來，連詞④則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望－－用以，用來⑤吾所以為此者，以先國家之急而后么仇也－－因?yàn)楣沤癞惲x⑴拜為上卿－－拜，授予官職⑵欲勿與，即患秦兵之來－－患，憂慮，擔(dān)心⑶請(qǐng)以咸陽為趙王壽－壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮⑷臣所以去親戚而事君者－－去，離開；親戚，近親及姻親．⑸請(qǐng)指示王－－指示，指給．．．看⑹于是相如前進(jìn)缶－－前進(jìn)，上前進(jìn)獻(xiàn)⑺宣言曰：事見相職必辱之－－宣言，揚(yáng)言，到處說⑻布衣之交－－布衣，平民．詞類活用⑴名詞作動(dòng)詞①舍相如廣成傳舍－－舍，安置住宿②左右欲刃相如－－刃，用刀殺③乃使從者衣褐－－衣，穿⑵名詞作狀語①而相如庭斥之－廷，在朝廷上②故令人持璧歸，間至趙矣－間，從小路⑶使動(dòng)用法①完璧歸趙－完，使．．．完整②秦王恐其破璧－破，使．．．破碎③寧許以負(fù)秦曲－負(fù)．使．．．承擔(dān)④畢禮而歸之－歸，使．．．回去⑷意動(dòng)用法①且庸人尚羞之－羞，以．．．為羞恥②先國家之急而后私仇也－先，以．．．為先；后，以．．．為后文言句式⑴判斷句①廉頗者，趙之良將也．②和氏璧，天下共傳寶也．③我為趙將⑵被動(dòng)句①而君幸于趙王．②秦城恐不可得，徒見欺⑶倒裝句①賓語前置：何以知之．②定語后置：求人可使報(bào)秦者③介賓短語后置：拜送書于廷四、布置作業(yè)。⑸秦自繆公以來，未嘗有堅(jiān)明約束者也：繆，通“穆“。⑶拜書送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。通假字⑴可與不：不，通“否”。提出質(zhì)疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找不合理之處，進(jìn)行反駁，反駁的理由要充分，這也要合乎邏輯和事實(shí)，最后再提出自己合理的看法。《石鐘山記》也是質(zhì)疑，就有研究命名邏輯的價(jià)值，惜之，蘇軾沒能，也不可能把這一邏輯方法問題徹底解決。質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識(shí)價(jià)值。這就是挑其怒，對(duì)強(qiáng)權(quán)不能搞以其人之道還治其人之身。王世貞“對(duì)這種稱道”提出質(zhì)疑，他的疑點(diǎn)何在？疑點(diǎn)：奈之何既畏而復(fù)挑真怒也！秦強(qiáng)趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。二、結(jié)合課后資料《藺相如完璧歸趙論》，重新審視這篇作品，看有什么新的研究體會(huì)。用個(gè)性化的語言刻畫人物。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會(huì)，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。（三個(gè)故事，集中、凝練、鮮明）。第三課時(shí)一、從小說鑒賞的角度分析寫作技巧。品讀討論：①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的`心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語言體現(xiàn)出來的？②藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？③作者寫藺相如舍人的諫言用意是什么？④怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？誦讀，增強(qiáng)語感，接受古文化的熏陶。④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何？一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”；二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”。藺相如：首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂”；其次“前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王”，“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。）①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和？在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢壓倒對(duì)方，逼迫對(duì)方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。研讀、討論“澠池之會(huì)”。第二課時(shí)一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)學(xué)生對(duì)照注釋，試翻譯。表現(xiàn)方法：①直接描寫（如寫藺相如的語言、動(dòng)作、神態(tài)等）；②間接描寫（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。”兩國僵持，進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。”④提出希望：“唯大王與群臣熟計(jì)議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法?！雹谝浴扒貜?qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說明只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來”。E、歸璧于趙后，藺相如又如何對(duì)秦王交代的？①義責(zé)秦王朝歷來言而無信，“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。C、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償城”后怎么辦？設(shè)計(jì)智取：璧有瑕，請(qǐng)指示王。A、藺相如出使前初顯膽識(shí)：“寧許以負(fù)秦曲”。落實(shí)文句翻譯。17—21節(jié)廉藺交歡（負(fù)荊請(qǐng)罪）四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)學(xué)生對(duì)照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。1—2節(jié)：廉藺簡介3—13節(jié)：完璧歸趙。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力量正對(duì)付楚國，所以它對(duì)趙國雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來進(jìn)攻．這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件．當(dāng)然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭也是非常重要的．三、學(xué)生聽讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進(jìn)攻其他國家。合縱連橫：戰(zhàn)國時(shí)弱國聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國，稱為合縱，隨從強(qiáng)國去進(jìn)攻其他弱國，稱為連橫?；蛞浴巴觇禋w趙”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”導(dǎo)入。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴(yán)。正因?yàn)槿绱耍抉R遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也。在學(xué)習(xí)小說技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，借鑒寫法。教學(xué)方法：誦讀、提問、講解、質(zhì)疑。體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。篇5：廉頗藺相如列傳教案廉頗藺相如列傳教案教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。親戚，近親及姻親.⑸請(qǐng)指示王指示，指給……看⑹于是相如前進(jìn)缶前進(jìn)，上前進(jìn)獻(xiàn)⑺宣言曰：事見相職必辱之宣言，揚(yáng)言，到處說⑻布衣之交布衣，平民詞類活用⑴名詞作動(dòng)詞①舍相如廣成傳舍舍，安置住宿②左右欲刃相如刃，用刀殺③乃使從者衣褐衣，穿⑵名詞作狀語①而相如庭斥之廷，在朝廷上②故令人持璧歸，間至趙矣間，從小路⑶使動(dòng)用法①完璧歸趙完，使……完整②秦王恐其破璧破，使……破碎③……承擔(dān)④畢禮而歸之歸，使……回去⑷意動(dòng)用法①且庸人尚羞之羞，以……為羞恥②先國家之急而后私仇也先，以……為先。⑹唯大王與群臣孰計(jì)義之：孰，通“熟”，仔細(xì)。⑷如有司案圖：案，通“按”，察看。⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。細(xì)節(jié)描寫 語言刻畫人物 動(dòng)作矛盾沖突 廉——秦(璧 會(huì))廉——藺四、歸納整理本文的語言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。用個(gè)性化的語言刻畫人物。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會(huì)，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。(如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。(三個(gè)故事，集中、凝練、鮮明)。而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫作借鑒：人物分析藺相如的性格特征1有智謀A相如從得害觀點(diǎn)分析，指出繏繆賢不應(yīng)逃亡燕國，應(yīng)向趙王請(qǐng)罪，結(jié)果繆賢真的被免罪B從決定要奉壁及秦和提出寧許以負(fù)秦曲的看法，可見他有獨(dú)特的見解C當(dāng)相如看顧出秦王無意償城時(shí)，便以壁有瑕，為借口取回玉，并拖延時(shí)間，安排將玉送回趙國D澠池之會(huì)上，相如憑急智 脅秦王擊缶地，又以秦獻(xiàn)咸陽作為趙的獻(xiàn)禮2勇敢，機(jī)智A他勇于向趙王自薦奉壁出使秦國，并保證能夠完成任務(wù)B在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王無禮也無意償城，并表示與壁玉同歸于盡.C璧玉送回赼國，相如一人獨(dú)對(duì)秦王，以不卑不亢的言辭，視死如歸D澠池會(huì)上，相如以死脅近秦王擊岳，當(dāng)秦臣?xì)⑺麜r(shí)，相如張目叱之，嚇退他們，表現(xiàn)出膽色過人3愛國，忠心A兩次以死相脅，甘心為國犧牲性命B深 明大義，以國家的前途為重，私人人恩怨為輕，愛國忘私廉頗的性格1魯莽善妒，心胸狹窄只知自已立下很多戰(zhàn)功，看顧不到藺相如在外交上的成就，因此不服藺相如地位高于自揚(yáng)言要侮辱相如，完全沒考慮國家安危，狂妄自大胸襟狹窄。三、從小說鑒賞的角度分析寫作技巧。學(xué)生朗讀，翻譯。二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”。B揚(yáng)獻(xiàn)秦都秦王一計(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如針鋒相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽為趙王壽”，咸陽是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。其次“前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王”，“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”。令 “令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進(jìn)史冊(cè)。情況下為什么主動(dòng)與趙求和?在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢壓倒對(duì)方，逼迫對(duì)方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。斗爭結(jié)果：會(huì)上終不勝趙，會(huì)后秦不敢動(dòng)。(會(huì)前計(jì)議：相如主行并從，廉送至境與訣。師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯?！窘虒W(xué)方法】文本研習(xí)【教學(xué)過程】一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】積累文言常用詞。體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用 語言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。三、口頭翻譯最后三段，加深對(duì)文意的理解四、練習(xí)與實(shí)踐整理鞏固文言知識(shí)，翻譯重點(diǎn)語句寫一篇評(píng)價(jià)人物的短文，談?wù)剬?duì)作者寫作藝術(shù)的體會(huì)【教學(xué)反思】篇4：廉頗藺相如列傳教案【教學(xué)目標(biāo)】積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。如藺相如在秦廷對(duì)秦王說的話，有口才語氣平和，謙恭有禮，使對(duì)方放松警惕；有時(shí)直言斥責(zé)，有理有據(jù)；有時(shí)堅(jiān)決表態(tài)，分析利害；有時(shí)怒斥叫罵，以死抗?fàn)?。?duì)待不同矛盾的不同處理，把藺相如的性*格刻畫得更加豐滿。澠池之會(huì)則表現(xiàn)作為武將的文韜武略，善于應(yīng)變與對(duì)趙王的赤膽忠誠。三個(gè)典型事例從不同側(cè)面表現(xiàn)藺相如的思想品質(zhì)，集中、凝練、鮮明的藝術(shù)效果。寫藺相如沒有寫他—生的事跡，只選擇三個(gè)典刷事例來突出他的性*格特征。二、探究思考描寫人物和事態(tài)，形象逼真是本文的文學(xué)成就，試加以賞析。二、初讀課文，把握主要內(nèi)容，給故事分段，并概括主要人物的精神品格〖理解、概括，口頭表述，開放性*，多樣化〗三、自主學(xué)習(xí)，找出通假字、詞類活用字、被動(dòng)句，并整理“以”字在文中的個(gè)中用法與意義。課文通過“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事的敘述，歌頌了藺相如機(jī)智勇敢，維護(hù)一團(tuán)一結(jié)的精神，以及廉頗勇于改過的品質(zhì)。時(shí)代，當(dāng)時(shí)秦強(qiáng)趙弱的形勢已十分明顯。篇3：《廉頗藺相如列傳》教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力：能聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，自主整理積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題能熟練掌握文言句式與詞語的活用、通假、多義現(xiàn)象二、過程與方法：能結(jié)合屈原的生平與遭遇讀懂文意，并且能與準(zhǔn)確理解作者在描述屈原遭遇與內(nèi)心情感中寄托的復(fù)雜感情能辯證地評(píng)價(jià)屈原忠貞報(bào)國的志向與堅(jiān)貞不屈，出污泥而不染的操守，能聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)與個(gè)人實(shí)際，體會(huì)堅(jiān)持理想追求與現(xiàn)實(shí)的差距。這樣寫，人物形象逐步飽滿，主題思想逐層深化，從而在勇士效果上引人入勝，扣人心弦，發(fā)人深思。四、講析“廉藺交歡”：矛盾發(fā)生(118段)廉藺交歡矛盾激化(19)矛盾解決(20)3.(矛盾發(fā)生、激化分析略)，講析“矛盾解決”提問：矛盾之所以解決，是因?yàn)殡p方有共同的思想基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)，課文中用了哪句話?明確：“先國家之急而后私仇也。歸納：澠