【正文】 今內(nèi)蒙古呼和浩特南，傳說冢上草色常青，故名“青?！?。指昭君一經(jīng)離開漢宮，遠嫁匈奴后，從此不再回來，永遠和朔漠連在一起了。明確：首聯(lián)引出歌詠對象王昭君，點明昭君村所在的地方“千山萬壑”如此氣勢豪邁的地方一般是用來寫英雄出生之地，而在此卻寫一個柔弱的女子王昭君的出生之地，有何意味?(借高山大川之雄偉氣勢來襯托王昭君的不同凡響。②尚有村：還留下生長她的村莊，即還有古跡之意。這里運用了擬人的修辭手法，把千山萬壑寫活了，它既有飛動之勢、又有變幻之姿。）漠 青冢（zhǒng）（四）、詩歌分析朗讀的時候整體感知這首詩的感情基調(diào)的詞語。）赴（f249。（二）、《詠懷古跡其三》簡介 1．詩體：一組七言律詩； 2．內(nèi)容：緬懷王昭君；3．主旨：借古跡古人抒發(fā)自己的心懷。B、參照注解，動口動腦，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。四、說學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。得法于課內(nèi)，受益于課外。誠如教育家陶行知所言“教材不過是個例子”“教是為了不教”，讓孩子以自己的認知結(jié)構(gòu)去同化，順應文本，形成自己獨特的感受、體驗，把自己融入詩境。白居易云“窮者獨善其身，達者兼濟天下”，結(jié)合杜甫和李白談談你對這句話的理解。用高考詠史懷古類詩歌鑒賞題，幫助學生鞏固知識，遷移能力。完成知識與能力的教學目標。二、【教學目標】：知識目標：把握全詩大意，體會作者情感能力目標：賞析詩歌，了解懷古詩借古傷今借古傷己的風格特點。鑒于此，詠史和懷古類詩的鑒賞主要是回味的過程。在初讀感受過程中學生對本詩類別情感已有所了解，本節(jié)課主要讓學生品讀詩情，學習詩法。另外，對詩歌的理解，不是單純的課堂講解所能完成的，有時還需要學生更多社會生活經(jīng)驗和人生閱歷的參與。朗讀和背誦，對于詩歌教學來說，具有不可或缺的意義。鑒賞詩歌的情感美和形式美，是詩歌教學的重要內(nèi)容。二是啟發(fā)學生的審美情趣。本單元所選的詩歌，情感的抒發(fā)都是含蓄的，這就需要我們進入詩人所描寫的情境中細細體會?！保▽Ρ取⒎磫枺┢撸卣归喿x眸 致昭君（特七 楊婭玲）道不明她的美/就像你說不清銀河的璀璨/ 看不穿她的幽深/就像你看不盡天穹的浩瀚/有時她像星星一樣燦爛/那是她對美好的期盼/有時會有一閃而過的厭煩/ 那是她對丑惡的批判/有時那纖長羽扇上滿綴晶瑩/許是喜悅/亦是悲傷/那墜落的一滴兩滴/承載的是出嫁的無奈/還是思鄉(xiāng)的怨緒/她是一曲怨歌/在送嫁的途中飄蕩/她是一輪孤月/凄清的灑在塞外的無垠曠野/她是一汪翦水/在我 的心頭蕩漾第三篇：杜甫詩三首杜甫詩三首《詠懷古跡（其三）》一、第二單元唐詩欣賞，作者分別是李白、杜甫、白居易和李商隱。崔詩“浣紗春水急，似有不平聲。明確：崔道融的詩同情西施，為西施個人鳴不平，立意較淺。請作簡要分析。西施若解傾吳國,越國亡來又是誰。浣紗春水急，似有不平聲。所描寫的古人、往事是怎樣的。表達對其的贊揚之情。③詩人借高大山川的雄偉氣象來烘托、抬高昭君這個“窈窕紅顏”，把她寫得驚天動地。“赴”，用擬人的手法把迤邐不絕的千山萬壑陡然間寫活了，既有飛動之勢，又有變幻之姿。聯(lián)系詩人自己即是諷刺當朝統(tǒng)治者不賞識人才，重用小人的昏聵無能。然后，一紙和親書，她的美便終老在了單于父子的懷抱，只能通過琵琶演奏胡樂訴說著她千百年的怨恨?、谠鄣幕栌购俊ＶT宮人皆賂畫工，獨王嬙不肯，遂不得見。這句詩用了一個典故。）昭君詩人絕代佳人，入宮見妒才華橫溢，入朝見妒 畫圖省識，遠離漢宮不分忠佞，無辜遭貶身死異國，環(huán)珮空歸漂泊西南，有家難歸（千載之怨）（深沉怨恨）作者明寫昭君之怨，表達對昭君的同情，實寫自己，昭君之怨即是詩人之怨，只因千古同感，所以有同時天涯淪落人之感。安史之亂爆發(fā)后，他前往靈武投奔唐肅宗，任右拾遺。即使她侍奉的匈奴王死了，她還要按照當?shù)氐牧曀自偌藿o匈奴王的兒子，直至最后身死異國。（月魂空歸，思念故鄉(xiāng)的幽怨）畫圖省識春風面（對畫師的無恥行為怨恨）補充：不能用現(xiàn)代的眼光看歷史。寫這首詩時已是 ?聽錄音朗讀，正音，劃分節(jié)奏。4．請從“萬里”“悲秋”“?！薄白骺汀薄鞍倌辏ɡ夏辏岸嗖　薄蔼毜桥_”這些字眼中，說說詩人的多種悲情？明確：這14個字含有八種悲情。這樣的景物，對于當時55歲（逝世前3年）、飄零流落同時又是一個現(xiàn)實主義詩人，一個有闊大的胸襟的知識分子的杜甫來說，既感到人生短暫而渺?。淠荆瑲v史悠遠而不可逆轉(zhuǎn)（長江），因壯志未酬而產(chǎn)生惆悵，也會有一種洞察規(guī)律的豁達、坦蕩、胸襟開闊。長江——一瀉千里，比喻時間的流逝。【小結(jié)畫面意境型答題方法】①找出意象②分析意象特點及其深刻含義（是否有象征意義）③分析效果（四字詞概括其渲染的意境及情感、結(jié)構(gòu)上的作用）?想象并分析詩人看到這些景物得感受。三．小組合作探究，給你什么感受？請對畫面進行描述，并說說營造了怎樣的意境？明確:高天”——高天底下使人感到渺小孤單 “哀猿”——讓人聽了十分悲傷“清渚”“白沙”——給人一種清冷的感覺“飛鳥”——鳥兒回旋無依，自己無家可歸迅疾的秋風、高遠的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤旋的水鳥。而此時的杜甫，一介枯朽老者，“右臂偏枯耳半聾”步履蹣跚地登到高處后寫了怎樣一篇詩文呢？抒發(fā)什么情感呢？下我們學習《秋興八首》同一時期之作，被譽“古今七律 ，正音，劃分節(jié)奏。《登高》一．導入登高，中國古代風俗，農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)登高飲酒，可以長壽消災。由是相比李白詩歌的雄奇飄逸，杜甫的詩歌風格則呈現(xiàn)出不一樣的特點，人們概括其為沉郁頓挫。它不是字面上的僅僅悲秋，還悲朋友的去世、自身的貧困與報國無門的苦，最終，作者要“興”的是對干戈不息、國家前途未卜的擔憂。雖然詩中沒有一個“愁”字，那種濃濃的愁，那種國破家亡的悲涼感油然而生。又是一年將盡時，同時又是一天的結(jié)束時，在這樣特殊時刻，在外漂泊已久的游子更加思念故園?？梢娮髡咂粗械纳琊⑶閼选＝喜凉L滾，不平靜；塞上風云變幻，也是不平靜?！暗騻币庵赴彩分畞y后，唐朝的衰敗。他鄉(xiāng)叢菊兩開而自己卻不能回家，可見身世飄零，思念家鄉(xiāng)。，還悲國運衰落，你能從文中找出依據(jù)嗎？（請結(jié)合相關(guān)意象和詩句及其背景分析。由是我們看出詩人主要抒發(fā)的是羈旅之愁，思鄉(xiāng)之苦。在此期間，他的另外兩名好友李白和高適也相繼去世?！狙a充背景】公元759年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴武等親友的接濟維持生活。” 菊花兩開說明他想回家想了兩年卻不能回家，悲傷之情頓生?！具^度】有道是“一切景語皆情語”，景物的描寫和詩人心中之情是密不可分的，那么杜甫描繪這樣一幅蕭森凄涼的景象是要借以表達心中怎樣的情感呢？ ？并結(jié)合該詩句分析所表達出的情感。五、小組合作探究，賞析詩歌。感受詩韻。 xīn 叢菊/兩開/他日/淚，孤舟/一系/故園/心。yīn 江間/波浪/兼天/涌，塞上/風云/接地/陰。，讀準字音，讀出節(jié)奏?！鼻锾烊f物凋零，霜風漸冷，給人以苦寒之感，容易使人產(chǎn)生人生遲暮、功業(yè)難成之類的聯(lián)想，所以“悲秋”似乎也就成了我國古代文人墨客們表達憂思愁緒的一個最佳題材。秋天究竟是一個怎樣的季節(jié)，為何能引發(fā)人們諸多的感懷呢？結(jié)合所學秋天詩句談談對秋天的感受。今天我們就走進杜甫，了解這顆璀璨明星。教學過程《秋興八首》其一一、導入：唐代詩壇上有兩顆璀璨明星，并稱為“雙子星座”，一個是被稱贊為詩仙的李白，一個則是被尊稱為詩圣的杜甫。寫這組詩時，安史之亂雖然結(jié)束，但李唐王朝仍然面臨北方軍閥重新割據(jù)的危險；另外，唐朝與吐蕃在劍南川西的戰(zhàn)爭也接連不斷。其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為詩圣。晚年舉家東遷，漂泊鄂、湘一帶，貧病而死。安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險后，授官左拾遺。課時安排：兩課時前臵作業(yè)：:杜甫(712—770)，字子美，因曾居長安城南少陵，故世稱杜少陵，著作有有《杜少陵集》，是我國文學史上偉大的現(xiàn)實主義詩人，杜甫三十五歲以前讀書與游歷。理解詩歌主旨，感受詩歌的感時傷世，憂國憂民深沉感情。情感蘊藏：首聯(lián) 哀婉孤獨 頷聯(lián) 沉郁 高昂 頸聯(lián) 愁苦沉痛 尾聯(lián) 憂憤 無奈第二篇：杜甫詩三首《杜甫詩三首》教學設計教學目標了解杜甫生平及其藝術(shù)成就。借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒。但是老人卻不能喝酒了。咱們中國似乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達或喜或化的感情。”杜甫《九日》詩中有“重陽獨酌杯中酒，抱病起登江上臺”。杜甫這個人特別愛喝酒，我們學過的杜甫的詩中，這已經(jīng)不是第一次寫到喝酒了。他既憂國，憂民，又憂身。顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生?！捌D難”也不僅僅指國家艱難，更主要的還有個人艱難。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。杜甫想為國家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了?？啵菢O度的意思。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了。“百年”，就是老年，拖著多病的身體，這樣又是八層愁苦。想想看，再這樣層層疊加上去已是六層了。登臺都是全家一起去，可是杜甫呢？是獨自一人，登臺的地點一般都是在自己的家鄉(xiāng)，而杜甫呢？是在離家萬里的他鄉(xiāng)，悲涼的秋天。什么叫登臺呢？登臺，是九九重陽節(jié)的一種習俗。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。是長久的，不斷的。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。所以，他又感到豁達、坦蕩、胸襟開闊。但同時，作為一個現(xiàn)實主義詩人，一個有闊大的胸襟的知識分子來說，他不僅僅是無可奈何，也不是對生命的短暫想不通，更不是想違背自然規(guī)律而祈求長生不老，他知道人無論活到何時，都難免一死。第二句，面對滾滾不盡的歷史長河，杜甫感到有些無可奈何?！叭说纳?，指的是個人的生命?！?把這聯(lián)上下兩句的意思，聯(lián)系起來總結(jié)一下，是互相對比著寫的，也有襯托，人的生命越短暫，歷史和時間越顯得悠久。如果說“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話，那么，“不盡長江”呢？應該是時間的無窮，是歷史長河的永不停息的感覺。倏忽就是百年。人已經(jīng)到了生命晚秋。由落木，想到了樹，由樹及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時此境來聯(lián)想。此時杜甫孤單地一個人在外漂泊。我們不能把它想象成一只歡樂的鳥，而且只能認為是一只，而不是多只。賞析時要敢于展開想象，用自己的想象去填充詩給我們留下的空白。它在到處盤旋，尋找自己的巢。因為是深秋了，食物很少了。哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼。但更主要是心靈的。急風，使人感到非常冷。分別用“急” “高” “嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。艱難苦恨滿霜鬢，潦倒新停濁酒杯。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。而且此時，國家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠離家鄉(xiāng)，孤獨地一個人在外漂泊。【教學時數(shù)】一課時【教學步驟】一、新課導入：（投影畫面）重陽節(jié)，是登高祈求長壽的節(jié)日。3．賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點。板書 昭君畫圖省識漢元帝詩人漂泊西南唐皇帝身死異國有志難展借 古 傷 今登高【教學目標】1．了解杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響。自己一片赤誠，盡忠進諫，皇帝卻不分忠佞，無辜貶斥自己，當然怨恨，但又不能明說。略）討論、歸納。接著寫昭君的悲劇及其根源，為點明“怨恨”做鋪墊，最后才明確點出昭君之“怨”，將感情推向高潮。至此，作者好像恍然大悟：怪不得千百年來琵琶所演奏的總是從匈奴傳來的撩人愁思的胡音胡調(diào)，原來那正是昭君永遠在訴說著她不得生還故鄉(xiāng)的怨恨！讀到這里，我們的耳邊是否又會響起那深沉、幽怨的琵琶聲？(放琵琶曲,渲染悲劇氛圍,感染學生。(板書)9。正因為元帝“省識春風面”，才有昭君“一去紫臺連朔漠”的悲??；正因為昭君“空歸月夜魂”，才有其“獨留青冢向黃昏”的凄涼。深入一想，昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜回到生她養(yǎng)她的父母之邦，可見其懷念故國之心是多么強烈啊！像這樣一個美女，竟然淪落到如此下場，怎不感動？怎不傷心？一個“空”字，將詩人的悲憤之情、傷悼之意傳達得淋漓盡致。8。宮中多少如花女,不嫁單于君不知。清。金圣嘆也曾對此發(fā)表評價，大意是：毛延壽則班小人之所以得售其奸，昭君之所以抱恨終身，難道不是你皇上自己造成的嗎？搜羅那么多良家婦女充斥后宮專供你皇上一人受用，你連親自挑選之勞都不肯費，也未免太過分了。昭君的悲劇是由毛延壽造成的嗎？【明確】不是。（因課文有注釋，可讓學生講，5 以訓練其表達能力。昭君的確很不幸，但她的不幸究竟是怎樣造成的？那么美的昭君，元帝怎舍得讓她遠嫁匈奴？【明確】頸聯(lián)上句“畫圖省識春風面”對此做了交待。即使她侍奉的匈奴王死了，她還要按照當?shù)氐牧曀自偌藿o匈奴王的兒子，直至最后身死異國。昭君在漢宮尚未躋身宮妃之列，不過是后宮中一位待詔的宮女，而嫁到“朔漠”卻封為閼氏（相當于漢皇后），還有什么不幸和怨恨可言呢？【明確】不能用現(xiàn)代的眼光看歷史?！八纺睂Α包S昏”，“朔漠”即北方的大漠，“黃昏”一般指時間，而在這里似乎更主要指空間，即和無邊的大漠連在一起的，籠罩四野的黃昏的天幕，何等的空曠凄清！它是那樣的大，仿佛能夠吞食一切、消化一切，但是獨有一個墓草長青的青冢，它吞食不下，消化不了，為什么？青冢有恨??！一年年、一天天，向人們展示著千古的悲哀！就這么兩句工整的對偶，內(nèi)涵卻相當豐富：上句寫她生前的不幸與孤苦，下句寫她死后的孤寂與冷落，一句話寫盡了昭君一生的悲劇。頷聯(lián)對仗很工整，怎樣對仗的？有何效果?（你能說說這聯(lián)主要講了昭君的什么嗎？）“一去”與“獨留”，“一”與“獨”同義互文，將昭君生前的寥落、死后的孤寂，寫得入骨三分。若以功名論，幾與衛(wèi)霍同。所以，畫面的底色用的不是陰柔的秀麗而是陽剛的偉岸，是較為和諧的。這是其一。清人吳瞻泰認為：詩人就是要借高大山川的雄偉氣象來烘托、抬高昭君這個“窈窕紅顏”，要把她寫得驚天動地。你同意這種看法嗎？【明確】不同意。(板書)3。2。四、賞析詩歌這首詩寫的是昭君的怨恨，但是不是一開始就寫她的怨恨？（明顯不是）寫什么？（寫景）寫的是一幅什么樣的畫面？【明確】“群山萬壑赴荊門”，多么雄偉的圖景！山是群山起伏，連綿不絕；水是萬壑爭流，奔騰不息，直赴荊門山。思考：這首詩寫的什么內(nèi)容？請在原文