【正文】 言方面來(lái)認(rèn)識(shí))五、課文第一自然段中直接寫(xiě)太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句？可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開(kāi)頭好?為什么?2《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)。第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)總結(jié)全文，明確課文安排材料的方法，完成全部書(shū)面作業(yè)： 教學(xué)過(guò)程 / 12[鍵入文字]—、默讀課文，填寫(xiě)課后習(xí)題2的表格?！弊髡邚恼鏀⑹觥?生接讀：有了太陽(yáng)…… 師導(dǎo)瀆：從反面敘述—— 生讀：如果沒(méi)有太陽(yáng)……三、作業(yè)，(1)作業(yè)本第1題。討論：(1)這段話(huà)在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強(qiáng)調(diào))(2)在說(shuō)明方法上有什么特點(diǎn)?(正面敘述和反面敘述配合)，哪—段也是這樣說(shuō)明的；(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞： 4．朗讀第4和第8自然段。2．默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切。二、細(xì)讀第二段。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。2．朗讀課文。D．中心溫度估計(jì)()是表面溫度的3000倍。B．我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上()它卻大得很。(表格見(jiàn)《教參》65頁(yè))2．討論填表的情況，然后齊讀表格的內(nèi)容。六、細(xì)讀第一段。/ 12[鍵入文字]1．看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。根據(jù)審題時(shí)學(xué)生推測(cè)的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來(lái)。三、證實(shí)審題推測(cè)。二、自由朗讀課文，自學(xué)：(1)一邊讀，一邊對(duì)照剛才的問(wèn)題在課文中的哪部分，想—想每段寫(xiě)什么。同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見(jiàn)到太陽(yáng)，可是關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)你知道多少呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)—篇介紹太陽(yáng)知識(shí)的課文。教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞，學(xué)習(xí)“提示”，給課文分段，細(xì)讀第一段。3．知道課文運(yùn)用數(shù)據(jù)和比較來(lái)說(shuō)明事物的方法。七、教學(xué)反思第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元[鍵入文字]2《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1．了解課文作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料?？谡Z(yǔ)交際能力是我們必須具備的能力。這說(shuō)明同學(xué)們不但在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)得認(rèn)真、深刻。教師總結(jié)。內(nèi)容：對(duì)其他組同學(xué)的評(píng)說(shuō)談?wù)勛约旱目捶ǎ簩?duì)同意的意見(jiàn)可以作補(bǔ)充，對(duì)自己不同意的意見(jiàn)，要說(shuō)明不同意的理由。1—4組各組派1—2個(gè)成員輪流發(fā)言，第五組同學(xué)就自己畫(huà)出的圖像進(jìn)行解說(shuō)。③讓同學(xué)們?cè)诜治龅倪^(guò)程中得出本文的寓意：貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)而勝之。提示：①結(jié)合課文《黔之驢》的內(nèi)容，注意黔驢的動(dòng)作和神態(tài)，如“龐然大物“驢一鳴，虎大駭”“驢不勝怒，蹄之”。（二）活動(dòng)過(guò)程把全班同學(xué)分成五組，喜歡圖A、B、C、D的同學(xué)分別為一、二、三、四組，對(duì)四幅圖都不喜歡的為第五組。今天，我們也來(lái)塑造一個(gè)動(dòng)畫(huà)形象——黔驢形象。教師導(dǎo)入：孫悟空和藍(lán)貓都是同學(xué)們很熟悉的形象，也是塑造得較為成功的形象。學(xué)生課前準(zhǔn)備的相關(guān)資料。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備語(yǔ)文版七年級(jí)下教材。三、教學(xué)設(shè)想：積極開(kāi)發(fā)校本資源中的學(xué)生資源，給學(xué)生展示的空間，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生上講臺(tái)，積極開(kāi)展課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，開(kāi)拓思維空間。鼓勵(lì)學(xué)生從多方面去分析問(wèn)題，開(kāi)拓學(xué)生思維的空間。第四篇：第六單元口語(yǔ)交際教案《口語(yǔ)交際給編創(chuàng)人員出點(diǎn)子》教案一、教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生有理有據(jù)的說(shuō)話(huà)能力，提高語(yǔ)文交際水平。）五、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）做一做，做一個(gè)主動(dòng)幫助殘疾人的少先隊(duì)員。”（板書(shū)：人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天。）（四）唱一唱師：（邊說(shuō)邊播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）殘疾人艱難的生活值得我們同情，殘疾人感人的事跡又令我們十分敬佩。（學(xué)生談感受。后來(lái)，李歡還應(yīng)邀參加了美國(guó)佛羅里達(dá)州奧蘭多兒童村舉辦的“給孩子一個(gè)世界”的國(guó)際慈善活動(dòng)，非常了不起！l 呂洪良是東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的一位輪椅博士生，腦癱致殘的陳玫是一位小有名氣的外語(yǔ)家教，張海原在今年的雅典殘奧會(huì)上榮獲跳遠(yuǎn)冠軍；任媛媛是第一位聾人研究生……（有條件的話(huà)，此環(huán)節(jié)放一些有關(guān)殘疾人自強(qiáng)不息的錄象更好，對(duì)學(xué)生更有觸動(dòng)。但是她很愛(ài)學(xué)習(xí)，在學(xué)校每年都是三好學(xué)生。Bl 奧斯特洛夫斯基，他全身癱瘓，雙目失明，可他仍然發(fā)奮圖強(qiáng)，克服種種困難，寫(xiě)成了一部世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，影響著一代又一代人。）（三）說(shuō)一說(shuō) 師：小朋友們，整個(gè)社會(huì)已越來(lái)越重視、關(guān)心殘疾人，而許多殘疾人在同不幸與困難做斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)毅力和自強(qiáng)不息的精神更令我們嘆服（板書(shū)：自強(qiáng)不息）。自1984年10月至今，全國(guó)已成功舉辦了5屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)，使有特殊運(yùn)動(dòng)才能的殘疾人在運(yùn)動(dòng)會(huì)中嶄露頭角。（邊說(shuō)邊出示以下資料：我國(guó)的36部法律均對(duì)保障殘疾人平等權(quán)利和合法權(quán)益作出了規(guī)定。其實(shí)我們的國(guó)家（板書(shū)：國(guó)家。第三篇：二年級(jí)下冊(cè)第六單元口語(yǔ)交際二年級(jí)下冊(cè)第六單元口語(yǔ)交際《我想這樣做》（生生合作演一演，師巡視，隨后三種情境各抽一組展示，再評(píng)議。），給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩(shī)歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。，組內(nèi)排練。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式。學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫(xiě)得好的地方。）三、寫(xiě)作實(shí)踐四、作文交流、評(píng)改，互相評(píng)價(jià)。（2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點(diǎn)了嗎？（祖國(guó)的科技發(fā)展迅速、祖國(guó)地大物博、祖國(guó)景色秀麗??）（3）觀點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？學(xué)生自由談。）（1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛(ài)國(guó)主義方面的演講