小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)平行與垂直教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-10-28 12:13本頁面
【正文】 平行的？(三)認(rèn)識(shí)垂線。（課件展示）強(qiáng)調(diào)：判斷兩條直線是否平行，必須在“同一個(gè)平面內(nèi)”。（板書）（引導(dǎo)學(xué)生說出關(guān)鍵詞。(二)認(rèn)識(shí)平行線。引導(dǎo)學(xué)生觀察分類。（學(xué)生畫直線）二、探究新知。前面我們學(xué)過直線，誰能給大家介紹一下它的特征。使學(xué)生初步理解垂直與平行的是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、三角尺、量角器、長(zhǎng)方形和正方形各一張、小棒。第四篇：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《垂直與平行》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思四年級(jí)數(shù)學(xué)——《垂直與平行》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思執(zhí)教者： 曹梅教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)平行線，理解平行線的含義，掌握平行線的特征使學(xué)生初步理解垂直與平行的是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系。在本節(jié)課的教學(xué)中，也有不足之處，在教學(xué)平行時(shí)，由于過度照顧后進(jìn)生，指正每一個(gè)發(fā)言不完整、不準(zhǔn)確的學(xué)生，引導(dǎo)他們說正確、完整的話，激勵(lì)他們積極舉手發(fā)言，因而浪費(fèi)了很多時(shí)間，最后超了時(shí)。使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感。三、新知的訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)扎實(shí)有效。在教學(xué)中，我緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動(dòng)，提出“在紙上任意畫兩條直線，會(huì)有哪幾種情況？”這樣有思考價(jià)值的問題，學(xué)生通過畫一畫、分一分、想一想、說一說等多種活動(dòng)進(jìn)行觀察、思考，逐步認(rèn)識(shí)到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。二、課堂教學(xué)的方式、方法、教學(xué)手段樸實(shí)無華。針對(duì)本節(jié)課，我主要把握以下幾點(diǎn)：一、舉例，通過觀察，直觀理解“在同一平面內(nèi)”。因此我們?cè)谡n中要做的就是讓學(xué)生體驗(yàn)在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線，相交里有一種特殊的叫做互相垂直，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到思維的層面來。由于平行與垂直是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用，無論是走在寬廣的大街上，還是坐在明亮寬敞的教室里，環(huán)顧左右應(yīng)該都不缺少垂直與平行的現(xiàn)象。在新課程實(shí)施的潮流下，我們要不斷的總結(jié)教學(xué)的成功與失敗，真實(shí)地對(duì)待，坦然地看待自己教學(xué)中的不足，在不斷的自我反思中成長(zhǎng)，在不斷的自我實(shí)踐中發(fā)展，在不斷的自我成長(zhǎng)中創(chuàng)新，從而讓我們的課堂充滿勃勃生機(jī)。時(shí)間把握不夠好，后面還有一個(gè)小環(huán)節(jié)沒有完成，導(dǎo)致新課鞏固不到位。課堂中的語速不精練，重復(fù)的話太多，學(xué)生聽著容易疲勞。注重基礎(chǔ)知識(shí)的滲透，使學(xué)生掌握概念性知識(shí)這節(jié)課除了讓學(xué)生直觀性的理解平行與垂直的現(xiàn)象，還要滲透平行與垂直的概念，對(duì)于概念性的知識(shí)，我不是采取讓學(xué)生死記硬背的老套方法，而是讓學(xué)生先直觀的理解平行與垂直，再呈現(xiàn)概念，結(jié)合概念再讓學(xué)生在腦海中形成表象。最后我還讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平行和垂直概念的理解，進(jìn)一步拓展知識(shí)面，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感。注重知識(shí)的遷移，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活在制作的課件中，我特意設(shè)計(jì)了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，學(xué)生的興趣很濃厚，大家興致勃勃的找平行與垂直的現(xiàn)象。課堂教學(xué)的方式既簡(jiǎn)單又明了在教學(xué)中，我緊緊抓住以分類為主線展開探究活動(dòng)，在同一個(gè)平面內(nèi)，同學(xué)們畫出的兩條直線有很多種情況，你能對(duì)它們進(jìn)行分類嗎？拋出了這樣的問題后，讓學(xué)生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動(dòng)進(jìn)行觀察、思考，逐步認(rèn)識(shí)到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。所以這部分內(nèi)容至關(guān)重要，我在這節(jié)課中節(jié)奏放的很慢，為的是讓全班學(xué)生理解到在同一個(gè)平面內(nèi)，兩條直線有兩種形式，一種是相交的，一種是不相交的，不相交的指的就是平行，而垂直只是
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