【正文】 課程標(biāo)準(zhǔn)有了更全面的認(rèn)識(shí)。這個(gè)就是我對(duì)新課程與課堂教學(xué)改革的感想。我對(duì)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的幾個(gè)特征的感觸頗深。問(wèn)題性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的重要特征。體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突破特征。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界、內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考、解決問(wèn)題的方式。所以教師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮、自己的獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的世界能力。獨(dú)立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征。主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。在這種教學(xué)情境中，學(xué)生的主體地位難以真正得到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力也不可能得到提高。學(xué)生不是天生就知道如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的，而且有的學(xué)生即使知道也不一定去做。但是，我們也要看到，有了合作的形式并不等于就是合作學(xué)習(xí)，教學(xué)中決不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生分成小組進(jìn)計(jì)學(xué)習(xí)和鍛煉就達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，十分注重合作探究。有問(wèn)題的課并非都不是?好課?，一節(jié)?好課?無(wú)須完美無(wú)缺，只求在在某些方面，或在某一點(diǎn)上有所突破、有所收獲、有所啟發(fā)、有所創(chuàng)新，我們就可以稱之為?好課?。它不是擺設(shè)，更無(wú)須粉飾，是常態(tài)下平實(shí)的課，具有普遍適用性；是?有待于完善的課?，側(cè)重于課的?真實(shí)性?。評(píng)課者見課完全符合自己心中的某種理想化的模式，含笑點(diǎn)頭：?好課好課?。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把時(shí)間和空間還給孩子們，同時(shí)教師對(duì)教育理念的認(rèn)識(shí)和教學(xué)的火候要到位，對(duì)學(xué)生在自主活動(dòng)中到底有沒(méi)有思，有沒(méi)有悟要作出客觀的判斷和評(píng)價(jià)，否則很可能將體育課變成放羊式的教學(xué)，表面上學(xué)生嘻嘻呵呵，好不熱鬧，但教學(xué)效果就會(huì)十分遭糕，學(xué)生受害不淺。在這里必須明確的是：體育教學(xué)中提倡?自主學(xué)習(xí)?不等于不引導(dǎo)、不指導(dǎo)。但有些體育教師誤解了自主學(xué)習(xí)的本意，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是淡化教師的主導(dǎo)性，突出學(xué)生的主體性，過(guò)分地依從學(xué)生的興趣選擇，出現(xiàn)教師跟著學(xué)生走的現(xiàn)象?？梢?，體育新課程理念下的評(píng)價(jià)應(yīng)是能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)，雖然廉價(jià)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)比批評(píng)、訓(xùn)斥要好得多，但如果過(guò)分地、鋪天蓋地地表?yè)P(yáng)，是起不到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用的三、學(xué)習(xí)方式。表?yè)P(yáng)學(xué)生在于努力挖掘?qū)W生的全部潛力，促進(jìn)它們的發(fā)展，?只有對(duì)學(xué)生有深刻的了解，‘讀懂’學(xué)生，才能真正地?zé)òl(fā)出表?yè)P(yáng)的強(qiáng)大力量。有時(shí)體育教師一個(gè)信任的點(diǎn)頭，一個(gè)由衷的微笑，一個(gè)親切的動(dòng)作，其所蘊(yùn)含的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)更充滿感情，會(huì)起到更好的作用。問(wèn)題是，微笑、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)并不是多多益善，尤其是對(duì)學(xué)生明顯錯(cuò)誤的動(dòng)作應(yīng)予以否定，不能動(dòng)輒表?yè)P(yáng)，要值得表?yè)P(yáng)才表?yè)P(yáng)，同時(shí)要讓學(xué)生知道體育教師所表?yè)P(yáng)的是什么。體育新課程課堂評(píng)價(jià)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是：教師的微笑多了，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)多了。特別強(qiáng)調(diào)的是，體育課中的?動(dòng)?，更重要的是需要教師把學(xué)生的思維激活，不一定以追求場(chǎng)面上的活躍，而是需要使學(xué)生的情感、思想一直處于躍躍欲試之中。事實(shí)上，體育教材中絕大多數(shù)內(nèi)容是具有內(nèi)在聯(lián)系的，這樣表面上的生動(dòng)活潑、熱熱鬧鬧，違背了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的規(guī)律。還有，體育新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，不少體育教師以為合作就必須分組，分組后就自主活動(dòng)。而我們不少體育教師不是為了學(xué)生的學(xué)設(shè)計(jì)教，而是為了教而設(shè)計(jì)教，為了使學(xué)生提高學(xué)生的興趣，為了使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，設(shè)計(jì)了不少形式主義的東西。?動(dòng)?的核心是思維活動(dòng)，身體活動(dòng)是?動(dòng)?的外在表現(xiàn)。是一個(gè)不斷完善和發(fā)展的過(guò)程。新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要目的之一是要促進(jìn)教師不斷提高體育教學(xué)水平，評(píng)價(jià)的性質(zhì)是積極性的，評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是發(fā)展性的，評(píng)價(jià)方向是面向未來(lái)的。教師自己應(yīng)該是一個(gè)研究者，教師在教學(xué)中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行動(dòng)進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，這樣才可以提高教師教學(xué)水平，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師的教學(xué)如果沒(méi)有一定的理論指導(dǎo)，沒(méi)有以研究為依托的提高和深化，就容易固守在重復(fù)舊經(jīng)驗(yàn)、照搬老方法而不能自拔。教師不能僅僅向?qū)W生傳播知識(shí)，應(yīng)從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授著這一核心角色中解放出來(lái)引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)，并且不斷地在他們成長(zhǎng)的道路上設(shè)置不同的路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展。新課程要求相應(yīng)的教師角色與之相適應(yīng)。所以我深切感到，新課程教學(xué)改革的基本理念能夠清除基礎(chǔ)教育課程的弊端，使我在教學(xué)工作中進(jìn)一步有所作為。這些弊端根深蒂固，非一日之寒，非個(gè)人能力能改變，我曾聽到有人為之嘆息。具體地說(shuō)，新課程教學(xué)改革的理念就是，倡導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教育，重建新的課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化，倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，形成正確的評(píng)價(jià)觀念，促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性。我們相信，雖然現(xiàn)階段的基礎(chǔ)教育還存在許多不合理的地方，但是在不久的將來(lái)，經(jīng)過(guò)一代一代教育工作者的辛苦努力，經(jīng)過(guò)一次次的新課程教育改革，我國(guó)的基礎(chǔ)教育事業(yè)會(huì)達(dá)到一個(gè)前所未有的高度！將走在世界前列！第三篇：淺談對(duì)新課程改革的感想淺談對(duì)新課程改革的感想今年暑假看了《新課程與課堂教學(xué)改革》，我對(duì)新課程改革有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)從以下幾方面談?wù)勎业母邢耄阂弧⑿抡n程改革的基本理念。所以我們畢業(yè)后應(yīng)該盡我們最大的可能去完成我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革的大任。但是還有好多地方仍然需要改進(jìn)！任務(wù)仍然十分艱巨，還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間！作為未來(lái)的教師，我們倍感責(zé)任重大。要想實(shí)施素質(zhì)教育就應(yīng)該加大農(nóng)村教育投入，吸引更多的優(yōu)秀的教師到農(nóng)村任教。因?yàn)檗r(nóng)村的師資力量和學(xué)校的軟件硬件設(shè)施是沒(méi)法和城市的比的。他們的學(xué)習(xí)生活就不可能非常的豐富多彩！他們就不可能有時(shí)間做他們自己感興趣的事情！所謂的增加藝術(shù)課的課程，那似乎只是在課程表上罷了！我記得我們的課程表上每周的兩節(jié)體育課總是只上一節(jié)課，另外的那節(jié)其實(shí)是數(shù)學(xué)課。中考是決定你高中在一個(gè)什么樣的學(xué)校讀的關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)校還發(fā)了好多資料，雖然沒(méi)強(qiáng)制我們必須完成，但是多年來(lái)形成的習(xí)慣，看到那么多題，不可能不去做?。∷悦刻於紩?huì)在教室做題做到很晚。但是我們國(guó)家提出的基礎(chǔ)教育改革在農(nóng)村中學(xué)時(shí)否得到了好的實(shí)施呢？是否取得了一定的良好效果了呢？學(xué)生是不是真的減負(fù)了？學(xué)習(xí)生活是不是真的變得非常美好，非常自由了呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力真的變小了嗎？所有學(xué)齡兒童真的都接受到他們應(yīng)該得到的義務(wù)教育的權(quán)利了嗎？所謂的減負(fù)，在農(nóng)村中學(xué)只是家庭作業(yè)確實(shí)少了，但是在學(xué)校的作業(yè)就多了，在學(xué)校呆