【正文】 到了提升。由于這一串字中，只需要求學(xué)生會(huì)寫“跟”字，對于別的字只了解構(gòu)字的道理，記住字形，重在幫助學(xué)生更好地記憶所學(xué)生字。（二）一字帶一串。二、激發(fā)無意注意，輕松識(shí)字（一）借助色彩。（四）動(dòng)作演示導(dǎo)入。（三）看錄象導(dǎo)入。（二）聽音導(dǎo)入。如何運(yùn)用一些切實(shí)可行的方法，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，如何利用一切資源為學(xué)生搭建識(shí)字平臺(tái)，提高識(shí)字的效率，以下是我自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)方法：一、直觀導(dǎo)入 激發(fā)興趣（一）看實(shí)物、圖畫導(dǎo)入。識(shí)字內(nèi)容也較為枯燥。注釋①（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012：21.第三篇：如何提高低段小學(xué)生的識(shí)字效率如何提高低段小學(xué)生的識(shí)字效率小學(xué)低段語文教學(xué)主要是以識(shí)字教學(xué)為主，識(shí)字量大，《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)階段的識(shí)字量應(yīng)達(dá)到3500個(gè)左右，小學(xué)第一學(xué)段（小學(xué)一、二年級(jí)）的識(shí)字量應(yīng)達(dá)到1600到1800個(gè)左右。識(shí)字教學(xué)要將“兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用各種識(shí)字機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求實(shí)用結(jié)合。利用ipad試題的模式，及時(shí)掌握學(xué)生的自學(xué)情況，以學(xué)定教，學(xué)生能自主解決的不教，專攻試題中有錯(cuò)誤的生字，即學(xué)生自學(xué)無法解決的難點(diǎn)。”在集中學(xué)習(xí)四、五自然段的生字時(shí)，主要采取同桌合作識(shí)字的方式，使學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字，實(shí)現(xiàn)學(xué)法遷移。新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。師：看來你是真的理解了，我們一起讀一讀吧。師：哦！你知識(shí)面真廣，雄性十一中屬性，和雌性相對。師：對呀，你有自己的理解，第一個(gè)雄可以代表威武雄壯的人呢。生：英語、英雄、聲音。師補(bǔ)充：對呀，這個(gè)英可以代表杰出的人才，還跟國家有關(guān)呢，可以組詞――生2：英國生3：英語師：所以這道題[（）樂]，我們只能填――生齊：第一個(gè)，聲音的音。師補(bǔ)充：嗯，跟聲音有關(guān)的。那咱們干脆來區(qū)分區(qū)分“音、英”和“熊、雄”吧。師：對呀，那我們再跟著她讀一遍吧！生齊：英yīng師：那咱們再把第一大題的字音讀準(zhǔn)吧。i g224。ngshu237。師：孩子們討論的可真熱烈呢，那你們互相幫助學(xué)會(huì)這些生字了嗎？那咱們拿出ipad做一做試題，檢測一下自學(xué)情況吧！學(xué)生用ipad進(jìn)行答題。）請孩子們同桌之間一起學(xué)習(xí)這幾個(gè)生字，先互相讀準(zhǔn)字音，然后說說你用什么方法記住的這個(gè)字。這能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能從字義上識(shí)字生字的字形，同時(shí)又能感到這些漢字在單調(diào)的線條背后隱藏著神秘的故事，激發(fā)起探求漢字文化的愿望。生2：通順、順序。你看，順字在古代字形是這樣的，“順”是一個(gè)會(huì)意字，“川”代表著河流，“頁”指的是人頭，合在一起就是人頭沿著河流的方向，表示沿著同一方向，這是順的本義，而之后順還有表示聽從、心情舒暢、有秩序、沒有阻礙等引申義。生齊：順，順從。片段二：師：全部敵人被八路軍消滅了，還得歸功于王二小假裝順從的樣子，把敵人帶進(jìn)了埋伏圈，假裝順從就是假裝――生1：假裝順從就是假裝聽他們的話師：順從的意思你們知道，也能讀好么？請小朋友教讀。生2：我也覺得他寫得很好，三橫的長度都不一樣，第二橫最短，第三橫最長，而且三個(gè)橫之間的距離是相等的?！睅煟悍_書101頁，拿起你的筆，注意寫字姿勢：身坐正，腳放平，先在書上描紅，再將王字工整地書寫一個(gè)在田字格中吧。師：你們觀察的可真仔細(xì)，咱們寫的時(shí)候還得注意三橫之間的距離――生：是一樣的。今天，我們要學(xué)的23課《王二小》就是講的他的故事。從技術(shù)上講，它為學(xué)生提供人機(jī)交互，創(chuàng)設(shè)交流的真實(shí)情境，能及時(shí)、有趣、靈活地對學(xué)習(xí)績效和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反饋，使學(xué)生易于接受、樂于知曉，有利于激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也有利于知識(shí)的獲取與保持。二、充分利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，提高識(shí)字效率。通過出示圖片和情感激發(fā)的方式，讓學(xué)生直觀地理解什么是“掃蕩”，能在理解詞義的基礎(chǔ)上反復(fù)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，從“音、形。）師：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，日軍在中國橫行霸道，（圖一）他們掠奪雞鴨魚肉，搶奪老百姓的財(cái)產(chǎn)，這就叫――生：掃蕩（語氣平和）師：（圖二）他們摧毀我們的村莊，焚燒我們的房屋，這就叫――生：掃蕩（語氣較激動(dòng)）師：（圖三）更可恨的是，他們還砍掉百姓的頭顱，殺害我們的同胞，這就叫――學(xué)：掃蕩！（聲音響亮而且語氣激動(dòng)）師：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，日軍在中國所實(shí)行的這搶光、燒光、殺光的“三光政策”就叫做――生：掃蕩。（齊說）師：咱們來看看，什么是掃蕩。播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，能迅速把學(xué)生帶入久遠(yuǎn)的抗戰(zhàn)年代，營造課堂氣氛，利用歌詞讓學(xué)生大致了解故事背景，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說能力。師：歌曲放完了，你們聽懂了他的故事嗎？講講吧！生1：王二小在放牛的時(shí)候把敵人帶進(jìn)了八路軍的包圍圈。注意邊聽邊看歌詞，聽聽在王二小身上發(fā)生了什么故事。雖然他只是像學(xué)校里面六年級(jí)的哥哥一樣大，可是他卻是一位已經(jīng)犧牲了的小英雄。一、充分利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生情感共鳴片段一：師：孩子們，你們現(xiàn)在幾歲了？生1：六歲生2：七歲師：哦！六七歲的孩子們。將信息技術(shù)與語文課融合能夠打破傳統(tǒng)語文課堂的封閉圍墻，把語文教學(xué)帶入到一個(gè)無限廣闊而又全新的領(lǐng)域，讓語文課堂教學(xué)變得更為高效、靈動(dòng)。與此同時(shí)，學(xué)生又是信息技術(shù)的“土著民”，在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生能夠通過信息技術(shù)補(bǔ)充認(rèn)知，了解世界?！雹俣谝粚W(xué)段要求認(rèn)識(shí)常用字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫，這對于低年段的學(xué)生而言，認(rèn)字和識(shí)詞的難度較大。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)小學(xué)低年段識(shí)字教學(xué)提高效率《王二小》識(shí)字與寫字作為閱讀和寫作的基礎(chǔ)，歷來都是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。巧用信息技術(shù)，將之與語文課堂結(jié)合起來，可以極大地提高識(shí)字學(xué)文的效率。第二篇：巧用信息技術(shù)提高低段識(shí)字效率巧用信息技術(shù)提高低段識(shí)字效率