5的倍數(shù)的特征教學(xué)案例-文庫吧資料
2024-10-27 08:44本頁面
【正文】 用呢？還需要研究。如果教師如此這般教學(xué)，一次兩次不要緊，長久以來，學(xué)生也會形成草率的態(tài)度，以偏概全，缺乏一種科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，這是很可怕的。但是教師并沒有滿足于此，而是抱著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。如果讓他們實際操作，他們很可能會寫了幾個數(shù)后，就下結(jié)論，當(dāng)然這時候他們下的結(jié)論也很可能是正確的。滲透“范圍”意識。我們知道，一堂課的知識目標(biāo)是很容易達成的，但是如果要滲透數(shù)學(xué)思想方法或科學(xué)的研究方法，往往會給我們一線教師帶來很多困難。師：那我們就用這樣的研究方法，四人一小組開始研究2的倍數(shù)的特征。師：誰能完整地把這個研究過程說一說呢？（同桌說——全班說）……師：那2個倍數(shù)特征我們怎么研究呢？生：也是先確定范圍，尋找一定范圍內(nèi)的2的倍數(shù)特征。師：說得真好，最后我們才得出了結(jié)論——在所有不是0的自然數(shù)中，5的倍數(shù)的特征是個位上5或0。師：我們是用怎樣的方法進行驗證的呢？生4：舉例。生2：我們找到了這個范圍內(nèi)5的倍數(shù)特征后，就把范圍擴大到所有不是0的自然數(shù)，進行了猜想。那我們來回想一下，我們是怎樣來研究5的倍數(shù)的特征的呢？（同桌討論，教師巡視并啟發(fā)）生1：我們先確定了一個范圍。師：當(dāng)然，我們研究的是不是0的自然數(shù)。那現(xiàn)在我們可以得出怎樣的結(jié)論了呢？生：所有5的倍數(shù)，個位上的
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