輔導(dǎo)后進(jìn)生總結(jié)-文庫吧資料
2024-10-26 07:40本頁面
【正文】 任必須根據(jù)學(xué)生的個體差異，采用不同的方法做好學(xué)生的個別教育。第四篇：后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基曾經(jīng)說過：每一個學(xué)生都各自是一個完全特殊的，獨(dú)一無二的世界。品行上有較大的進(jìn)步，需繼續(xù)努力。輔導(dǎo)效果：一學(xué)期來，經(jīng)過老師、家長、同學(xué)的幫助，李小羊同學(xué)作業(yè)不能按時完成，上課精神不集中的不良習(xí)慣得到了一定程度的改善，但不能持之以行，耐心不夠。三、要有細(xì)心。信心是學(xué)生進(jìn)步的動力，只有讓后進(jìn)生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。總之，愛是春風(fēng)，她能喚起后進(jìn)生沉睡的心靈；愛是春雨，她會滋潤后進(jìn)生干枯的心田；愛是烈火，她會點(diǎn)燃后進(jìn)生希望的火花。正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關(guān)系融洽，心理相融，情感相通，樂于交流，易于溝通，各種教育如涓涓細(xì)流流進(jìn)學(xué)生心田。有時候會讓他為我做一些事，比如收卷子，整理同學(xué)們的考試成績，這些看似很平常的工作讓他興奮不已。我認(rèn)為要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先應(yīng)多關(guān)心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。我認(rèn)為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中教師必須具備以下幾點(diǎn)：一、要有愛心。一學(xué)期的幫教工作，令我感觸很深。第三篇：后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)2011年秋季學(xué)期后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)三塘中心校：陳群魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。在一學(xué)期的時間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把后進(jìn)生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。班主任、各科任的齊心配合?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。通過內(nèi)化教育，后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前 是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。每一位教育工作者，要從國家未來、民族希望的高度來看待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，要更多地關(guān)心他們，了解他們，研究他們，給他們更多地幫助和鼓勵，耐心地指導(dǎo)他們。給那些后進(jìn)生充分的機(jī)會，根據(jù)自己的興趣盡情地表現(xiàn)。這里的“樂”指的正是“興趣”。對此，我認(rèn)為，只有真正的興趣才能激發(fā)他們對英語的求知欲。大多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)不主動，怕吃苦。碰到簡單的問題就向他們提問，并及時給與表揚(yáng)與鼓勵，讓他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。因此，兒童需要教師不斷的鼓勵，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)和長處，并不失時機(jī)地進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。有關(guān)資料表明，在大多數(shù)情況下，兒童學(xué)習(xí)勝任感和自卑感受到教師對他們成績的反應(yīng)的影響，兒童受表揚(yáng)越多，對自己的期望就越高，學(xué)習(xí)就越努力。二、善于捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)每一位學(xué)生都有自己的長處和短處，后進(jìn)生也不例外。教師要用自己的熱情去打動他們、感染他們，要用更多的愛去喚起他們學(xué)習(xí)的欲望，使他們愿學(xué)，會學(xué)和愛學(xué)。教師給予后進(jìn)生真誠的關(guān)愛，能引起他們心靈強(qiáng)烈的共鳴，從而點(diǎn)燃后進(jìn)生心靈的火花。如何才能轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？我認(rèn)為可以采取以下一些措施。于是考試就成了唯一檢測他們英語水平的手段。因此往往出現(xiàn)“一二年級笑著學(xué)，三四年級哭著學(xué)，五六年級我不學(xué)”的局面。到了三四年級，
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