【正文】 思想是“通過集體、在集體中、為了集體”的教育。堅持自主性原則。堅持因材施教原則。趣味性原則要求在農(nóng)村初中德育活動課程的實施中，必須充分考慮農(nóng)村學(xué)生不同階段的心理特點，從農(nóng)村學(xué)生所感興趣的活動出發(fā)，去設(shè)計農(nóng)村德育活動課程的開展形式。活動性是實施活動課程的本質(zhì)特征，堅持這一原則就是要通過農(nóng)村學(xué)校德育活動課程的實施，引導(dǎo)學(xué)生積極動手、動腦、動口、動眼、動耳，用各種感官去獲得直接經(jīng)驗，把學(xué)校傳授的各種德育知識內(nèi)化為學(xué)生的體驗和能力。因此，在學(xué)生中開展文明禮儀教育活動具有十分現(xiàn)實的意義。七、教育效果與社會影響學(xué)生的第一需要是學(xué)會交往，其次才是學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生的需求得到滿足，才能進一步發(fā)展個性。充分發(fā)揮校文明督導(dǎo)崗的監(jiān)督作用，各班堅持文明禮儀日查日報制度，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。六、保障措施學(xué)校成立文明禮儀教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對活動的組織與實施。開展“禮儀之星”表彰、聯(lián)歡會。開展“禮儀之星”評選活動。第三階段：收獲禮儀習(xí)慣組織各年級分主題討論校本課程學(xué)習(xí)體會。①、從最簡單的坐立行、語言、體態(tài)語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動；②、從孝敬父母、尊敬老師、關(guān)愛伙伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動；③、從學(xué)文明用語、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動； ④、從引導(dǎo)青少年文明上網(wǎng)、上健康網(wǎng)入手開展“文明上網(wǎng)伴我行”活動；⑤、從日常生活中各種習(xí)慣的養(yǎng)成入手開展“文明習(xí)慣伴我行”活動。引導(dǎo)學(xué)生進一步領(lǐng)會禮儀內(nèi)涵，實現(xiàn)自我教育的目的。第二階段：體驗禮儀內(nèi)涵舉行一次校園禮儀知識競賽活動。舉行“校園不文明行為圖片展”舉行“中華傳統(tǒng)美德”專題講座，對學(xué)生進行民族精神和文化精神的教育，從文明的意識上對學(xué)生進行根本性的滲透。組織學(xué)生網(wǎng)上或書報雜志等收集相關(guān)資料，各班整理并編寫出校本課程學(xué)習(xí)體會。第一階段：學(xué)習(xí)禮儀知識，向不文明行為告別各班組織開展“學(xué)禮儀、講美德，做文明學(xué)生”主題班團會，進行大討論，有計劃開好校本課程。五、實施過程以校園禮儀為重要內(nèi)容，以校本課程為線索，以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育和學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)為重點，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的禮儀行為。（三）展示禮儀通過開展校園禮儀知識競賽、演講比賽，講身邊發(fā)生的禮儀故事，評選班級各項“禮儀之星”活動，展現(xiàn)學(xué)校在教育實踐活動中的階段性成果。（二）實踐禮儀 讓每個學(xué)生都廣泛參與到主題宣傳教育活動中來，在參與和體驗中成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。我們將學(xué)習(xí)禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于整個主題宣傳教育實踐活動的全過程。了解掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。三、教育目標(biāo)使學(xué)生了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，上下代人加強溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫磬的家庭生活。二、教育理念禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們在長期共同生活中和相互交往中逐漸形成的，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)，從而推動社區(qū)以及我國社會文明的發(fā)展。但這些做法都是零散的，不能使之系統(tǒng)化。對于人來說，在現(xiàn)實社會中，隨著信息化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我們與世界各國間的交往日趨頻繁，國際往來日益重要，人們對人際交往中的禮儀更加關(guān)注。第二篇：文明禮儀養(yǎng)成教育文明禮儀養(yǎng)成教育主題活動策劃方案單位：漣水縣成集學(xué)校小學(xué)部一、教育背景 交往是一種生存和發(fā)展所必需的基本活動。有的學(xué)生懂禮儀，知規(guī)范，但不能始終如一地堅持；再有常規(guī)訓(xùn)練的松懈、負面環(huán)境的影響等也使學(xué)生的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復(fù)。小學(xué)生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點，強化禮儀訓(xùn)練是比較容易取得效果的。如何促使家長不斷提高自身的禮儀修養(yǎng)，以自己良好的言行影響孩子，與學(xué)校的教育一致起來，這是值得我們思考和研究的問題。家長是孩子的第一位老師，家長的言談舉止會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，并直接在孩子身上發(fā)生作用。小學(xué)生的禮儀表現(xiàn)反映了家校教育的不平衡。在學(xué)生的文明養(yǎng)成過程中，也形成了學(xué)校特有的文明禮儀文化。學(xué)校每學(xué)期都扎實地開展“文明禮儀示范班”和“文明禮儀標(biāo)兵”評選活動。學(xué)生良好的文明言行為學(xué)校塑造了良好的社會形象，得到了社會的贊揚。我校的學(xué)生經(jīng)常參加公益活動，如：護綠、敬老等。外出看電影，隊伍整齊，自覺遵守交通規(guī)則；觀看電影文明守紀(jì)。孩子們的改變讓家長們樂在心里。在我們的校門口，每天的進校禮儀和離校禮儀都是一道獨特的風(fēng)景線。在家長的反饋中，在孩子的文明禮儀體驗日記中，我們看到了禮儀教育給家庭帶來的越來越多的和諧的音符。學(xué)生舉止文明，說話彬彬禮儀,相互謙讓，同學(xué)友好互助等方面有了可觀的進步。放學(xué)路隊整齊有序。課間活動文明守紀(jì)，做到輕言輕語，不高聲喊叫，輕手輕腳，不追逐奔跑。校園文明禮儀改善：碰見老師熱情地向老師問好，師生親切招呼，已成了我校一道亮麗的風(fēng)景。（二）促進了學(xué)生文明素養(yǎng)的明顯提高兩年多來的文明禮儀教育實踐，在“潤物細無聲”的教育中，學(xué)生的禮儀素養(yǎng)有了明顯的提高。將文明禮儀在校園與進家庭，走向社會活動有機結(jié)合起來，并不斷細化、深化，制定了“小學(xué)生社會文明禮儀”實施細則，并開展系列活動。家校結(jié)合，使文明禮儀深入到每一戶家庭。第二階段為家校結(jié)合，深化推進階段。五、教育成效（一）構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的文明禮儀操作體系。（8）、自己告別家人時：您放心吧，我會照顧好自己。（6）當(dāng)爸爸、媽媽外出時說：祝爸爸、媽媽一路平安、辦事順利。（4）、過生日：祝長輩生日快樂、身體健康。（2）、睡覺前祝爸爸、媽媽晚安。問 候 禮 儀向父母、長輩問候致意，要按時間、場合、節(jié)慶不同，采用不同的問候。自覺將自行車存放在指定的車棚或地點，不亂停亂放，不在校內(nèi)堵車。校內(nèi)公共場所禮儀：應(yīng)該自覺保持校園整潔，不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。升旗是一種嚴(yán)肅、莊重的活動，一定要保持安靜，切忌自由活動，嘻嘻哈哈或東張西望。升旗時，全體學(xué)生應(yīng)列隊整齊排列，面向國旗，肅立致敬。升國旗儀式：國旗是一個國家的象征，升降國旗是對青少年愛國主義教育的一種方式。集會禮儀：集會在學(xué)校是經(jīng)常舉行的活動。對同學(xué)的相貌、體態(tài)、衣著不能評頭論足，也不能給同學(xué)起帶侮辱性的綽號，絕對不能嘲笑同學(xué)的生理缺陷。借用學(xué)習(xí)和生活用品時，應(yīng)先征得同意后再拿，用后應(yīng)及時歸還，并要致謝。同學(xué)間可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不禮貌用語稱呼同學(xué)。同學(xué)間禮儀：同學(xué)之間的深厚友誼是生活中的一種團結(jié)友愛的力量。在老師的工作、生活場所，不能隨便翻動老師的物品。尊師禮儀：學(xué)生在校園內(nèi)進出或上下樓梯與老師相遇時，應(yīng)主動向老師行禮問好。待老師離開教室后，學(xué)生方可離開。(3)下課：聽到下課鈴響時，若老師還未宣布下課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。(2)聽講：在課堂上，要認真聽老師講解，注意力集中，獨立思考，重要的內(nèi)容應(yīng)做好筆記。(1)上課：上課的鈴聲一響，學(xué)生應(yīng)端坐在教室里，恭候老師上課，當(dāng)教師宣布上課時，全班應(yīng)迅速肅立，向老師問好，待老師答禮后，方可坐下。大大提高了文明禮儀教育的實效。為此，我校成立了家長學(xué)校，定期舉辦家長培訓(xùn)班，給家長輔導(dǎo)禮儀知識，提高家長教育孩子的水平，真正使學(xué)校、家庭形成合力，有效地教育學(xué)生。由于有的家長對子女的過度寵愛和過分保護，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了任性，嬌縱等惡習(xí)，給禮儀教育帶來一些困難。家校互動，拓寬禮儀教育渠道家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成，缺一不可，在培養(yǎng)人才的過程中發(fā)揮著各自不可替代的作用。學(xué)校制定出“文明禮儀評分標(biāo)準(zhǔn)”，班班對照“文明禮儀評分標(biāo)準(zhǔn)”開展自評、互評，讓學(xué)生參照標(biāo)準(zhǔn)來評價自己，約束自己，進行自我教育，最后評出“文明禮儀小標(biāo)兵” 和“文明班級”。我們設(shè)立了文明禮儀行為檢查崗等，檢查督導(dǎo)，使之自我完善。當(dāng)然，良好的文明禮儀行為習(xí)慣的形成有一個艱難的過程。教師能正確、適時地欣賞學(xué)生，是心靈對心靈的呵護和激勵。這就需要教師特別加以關(guān)注和扶植。學(xué)生講文明、懂禮儀的好習(xí)慣在豐富多彩的實踐活動中得到深化，逐步養(yǎng)成，起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。我們通過開展豐富多彩的活動，實踐文明禮儀行為，達到寓教于樂的目的。平時，經(jīng)常性的使用禮貌用語，待人接物都做到彬彬有禮。在學(xué)校要尊敬老師，友愛同學(xué)，懂得謙讓。經(jīng)常提醒學(xué)生：當(dāng)別人幫助了你時，應(yīng)說聲“謝謝”，當(dāng)你無意中傷害了別人，要說聲“對不起”。按照陶行知先生的這句話，教師要善于結(jié)合學(xué)校的日常生活，從中捕捉具體事實，有針對性地對學(xué)生進行教育?！吧顭o時不含有教育的意義。學(xué)校通過表彰優(yōu)秀、樹立榜樣示范作用，以點帶面，實現(xiàn)了全校學(xué)生文明素質(zhì)的提高。并把