【正文】 他們的先進(jìn)事跡編排成文藝節(jié)目，演給同學(xué)們看。因此，每學(xué)期我們都根據(jù)不同年段的評比標(biāo)準(zhǔn)，在全校開展“文明禮儀示范班”和“文明禮儀小標(biāo)兵”評選活動(dòng)，并進(jìn)行隆重的表彰。在平時(shí)的工作和生活中，教師努力為學(xué)生樹立良好的榜樣。著名作家冰心說過：“教師的現(xiàn)在，就是學(xué)生的將來”。”如果老師做錯(cuò)了什么，要勇敢地向?qū)W生道歉。教師以自己良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學(xué)生做示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。（1）教師率先垂范教師是學(xué)生直接仿效的對象，也是禮儀教育的主要實(shí)施者?！庇冒駱尤宋锏南冗M(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為教育學(xué)生，使教育形象化、具體化。實(shí)踐證明：寓禮儀教育于課堂教學(xué)中是一個(gè)潛移默化的過程，只要教書育人水乳交融，學(xué)生良好的禮儀規(guī)范就會(huì)養(yǎng)成。如體育課上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺列隊(duì)，主動(dòng)幫助在活動(dòng)中跌倒的同學(xué)，主動(dòng)幫助教師收拾活動(dòng)器材等；科學(xué)課上，根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行文明合作、尊重他人教育；思品與社會(huì)課上，根據(jù)“家庭”教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行尊老愛幼、孝敬父母教育等等。我們對每門課程怎樣滲透禮儀教育提出了具體要求，使教師明確各科如何挖掘教材教育因素，在課堂教學(xué)中滲透文明禮儀教育。學(xué)科融合，滲透文明禮儀教育文以載道，課堂教學(xué)作為教育的重要陣地，我們必須利用課堂教學(xué)的資源，充分挖掘各門學(xué)科中的禮儀教育因素。“文明新人”包括指甲無黑泥、脖子無臟痕、衣袖無污跡、鞋子無泥塵；文明用餐包括盤內(nèi)無剩菜、桌面無飯粒、場地?zé)o殘湯、用餐無聲音；“文明用廁”包括槽內(nèi)無便液、坑內(nèi)無便跡、廁門無損壞、廁所無臭味；“文明校園”包括墻面無污痕、地面無污跡、廊道無追逐、校內(nèi)無紙屑。并制訂了相應(yīng)的“文明禮儀示范班”和“文明禮儀小標(biāo)兵”評比標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己的行為。三、四年級在一、二年級教育的基礎(chǔ)上增加家庭禮儀方面的要求。因此，我們從學(xué)生的現(xiàn)狀和學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以小學(xué)德育綱要、小學(xué)生日常行為規(guī)范等為依據(jù)，構(gòu)建不同年齡段、不同內(nèi)容與不同要求的“文明禮儀”評比條件，讓全校學(xué)生按照文明禮儀標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己的行為。利用“隊(duì)角”開展?fàn)幷逻_(dá)標(biāo)活動(dòng)，營造良好的文明禮儀教育氛圍。在醒目的地方懸掛名人、偉人畫像及警句，使整個(gè)校園顯得整潔、清新、優(yōu)雅，每個(gè)角落都充滿文明的氣息，讓學(xué)生受到潛移默化的熏陶，從而達(dá)到凈化心靈的目的。校園環(huán)境做到布局有科學(xué)性，布置有教育性，整體有陶冶性。此外，利用宣傳工具，大力弘揚(yáng)學(xué)生中講文明懂禮儀的良好風(fēng)貌，表揚(yáng)禮儀先進(jìn)分子和先進(jìn)班級，評議不良典型事例，在全校師生中起到積極的導(dǎo)向作用。利用黑板報(bào)、宣傳櫥窗、學(xué)習(xí)園地、隊(duì)角、紅領(lǐng)巾廣播站等，向?qū)W生宣傳禮儀知識。優(yōu)化校園環(huán)境是養(yǎng)成教育中的一個(gè)重要外部條件，創(chuàng)立一個(gè)整潔、優(yōu)美、文明的氛圍，給學(xué)生以良好的文明禮儀環(huán)境熏陶。第二階段：家校結(jié)合，深化推進(jìn)階段（2013年4月18日——2013年4月25日）第三階段：走向社會(huì)，細(xì)化延伸階段（2013年5月3日——2013年5月27日）將文明禮儀教育繼續(xù)深化，逐步向社會(huì)延伸。我們將文明禮儀教育分為三個(gè)階段來推進(jìn)。開展豐富多彩的特色活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀修養(yǎng)。三、禮儀教育方法：黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、禮儀課、主題班會(huì)等四、禮儀教育的內(nèi)容1根據(jù)本校制定的《小學(xué)生禮儀常規(guī)》學(xué)習(xí)禮儀知識，把學(xué)習(xí)《守則》《規(guī)范》結(jié)合起來，學(xué)校將營造“學(xué)禮儀，做真人”的氛圍，有計(jì)劃的讓學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)和待人接物的禮節(jié)。所以，我們牛莊中心小學(xué)在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下開展了小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的研究，這對學(xué)校文化品位的提升和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，都是非常必要的。如：不尊重他人、不會(huì)禮讓、滿口粗話臟話、不孝敬長輩、唯我獨(dú)尊等現(xiàn)象屢見不鮮。古人云：“不學(xué)禮，無以立”說的就是一個(gè)人要有所成就，就必須從學(xué)禮開始。第一篇：養(yǎng)成教育成果之文明禮儀養(yǎng)成教育成果之文明禮儀牛莊中心小學(xué)一、禮儀教育的背景及意義：我國素以禮儀之邦、文明古國著稱于世，在歷史發(fā)展的長河中留下豐富的精神財(cái)富，繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代社會(huì)精神文明建設(shè)的重要方面，也是學(xué)校德育的重要組成部分。禮儀是人類文明的標(biāo)志之一，是一個(gè)人道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。當(dāng)前青少年學(xué)生中，很多人對應(yīng)有的禮儀不重視，禮儀觀念淡薄，缺乏禮儀常識，導(dǎo)致思想品德滑坡。這些現(xiàn)象不得不引起我們的深思。二 禮儀教育達(dá)到的目標(biāo)：提高教師和學(xué)生的文明禮儀水平，把我校建設(shè)成為一個(gè)文明、和諧的校園。制定訓(xùn)練目標(biāo)和方法，使文明禮儀向家庭、社會(huì)延伸。五、具體做法在文明禮儀體系構(gòu)建中，我們以校園禮儀為起點(diǎn)，然后將文明禮儀在校園走進(jìn)家庭，走向社會(huì)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，并不斷細(xì)化，開展一系列活動(dòng)。第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)，初見成效階段（2013年4月7日——2013年4月15日）本階段以“校園禮儀”為重點(diǎn)，通過召開動(dòng)員會(huì)、廣播、印發(fā)資料等多種形式進(jìn)行廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，使全校上下形成一種講文明、講禮儀的氛圍。優(yōu)化環(huán)境，營造文明禮儀氛圍營造文明有序、充滿文化氣息的外圍環(huán)境，是文明禮儀教育順利實(shí)施的有效保證。（1）輿論宣傳學(xué)校重視輿論的積極導(dǎo)向作用，通過召開動(dòng)員會(huì)、春之聲廣播臺、印發(fā)資料等多種形式進(jìn)行廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，使全校上下形成一種講文明、講禮儀的氛圍。并通過演講比賽、作文競賽、主題班會(huì)等多種形式進(jìn)行禮儀教育。(2)優(yōu)化環(huán)境學(xué)校圍繞文明禮儀教育主題，創(chuàng)設(shè)整潔、優(yōu)美、文明的氛圍，給學(xué)生以一種良好的文明禮儀環(huán)境熏陶。如：在上下樓梯處、走廊上、草坪花圃旁張貼“請使用禮貌用語”宣傳牌和文明禮儀的提示語，讓學(xué)生時(shí)時(shí)受到提醒，置身于良好的教育環(huán)境中。另外，在班級“學(xué)習(xí)園地”中開辟文明禮儀展示欄，把學(xué)生中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)事跡寫成文，畫成畫，張貼起來。制訂規(guī)范，普及文明禮儀知識 小學(xué)一至六年級學(xué)生的年齡差距較大，年齡層次不同，他們的心理特點(diǎn)也不同，行為要求也各有差異。一、二年級以基礎(chǔ)校園文明禮儀為重點(diǎn)，主要培養(yǎng)學(xué)生從使用簡單的“文明禮貌”用語開始，養(yǎng)成良好的語言、行為習(xí)慣。五、六年級再增加社會(huì)交往，待人接待方面的禮儀要求。此外，為了讓全校學(xué)生學(xué)規(guī)范，知規(guī)范，懂規(guī)范，并按照文明禮儀標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，我們推出了“文明新人、文明用餐、文明用廁、文明校園”教育。以此來強(qiáng)化學(xué)生的文明舉止，從而提升學(xué)生的文明素養(yǎng)。在各科教學(xué)之中滲透文明禮儀的知識，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明禮儀行為的引導(dǎo)與教育，使禮儀內(nèi)容深入學(xué)生心靈深處。在教研活動(dòng)中同一學(xué)科教師采取集體備課，把每堂課教學(xué)內(nèi)容的德育滲透內(nèi)容做了認(rèn)真發(fā)掘，使課堂教學(xué)不僅完成知識和能力教育目標(biāo)，還完成德育教育目標(biāo)。教學(xué)中教師把自己的主導(dǎo)作用寓于學(xué)生主體活動(dòng)之中，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在活躍、充滿激情的課堂中接受了文明禮儀教育。樹立典范，引導(dǎo)文明禮儀方向美國教育家洛克曾經(jīng)說過這樣一段發(fā)人深思的話，他說：“對兒童進(jìn)行教育，最容易而最有效的方法，是把人應(yīng)該做的事情的榜樣放在他們眼前。我們主要通過教師示范、學(xué)生示范等多種示范形式，給學(xué)生引導(dǎo)文明禮儀方向。因此，教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。比如，當(dāng)學(xué)生熱情洋溢地問候“老師，早上好！”時(shí)，老師也應(yīng)該報(bào)以熱情的微笑，并對學(xué)生說“早上好。教師的身教更重于言教，尤其對于文明禮貌的教育，學(xué)生從教師的身上更能學(xué)到能讓他們終生不忘的東西。一個(gè)人格高尚的教師，都必須具有一種嚴(yán)格的自律精神，她要求學(xué)生做到的事情，自己首先應(yīng)該做得到。（2）樹立學(xué)生榜樣榜樣的力量是無窮的！小學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，給他們樹立身邊的榜樣，讓他們來效仿，是行之有效的辦法。表彰會(huì)上，我們讓 “文明禮儀小標(biāo)兵”代表上臺介紹他們的先進(jìn)事跡。就這樣，全校上下形成了班班爭創(chuàng)“文明禮儀示范班”，個(gè)個(gè)爭當(dāng)“文明禮儀標(biāo)兵”的良好局面。搞活陣地，實(shí)踐文明禮儀行為（1）在生活中實(shí)踐生活是培養(yǎng)文明行為的苗圃，教師則是園丁。??隨手抓來，都是活書，都是學(xué)問”。例如：當(dāng)學(xué)生沒有向教師主動(dòng)問好時(shí)，教師可以先行問候，以暗示學(xué)生應(yīng)該對師長有禮貌。在日常生活中，要求學(xué)生時(shí)時(shí)處處講文明，講禮貌。在家里，要尊老愛幼，聽從父母的教導(dǎo)。（2）在活動(dòng)中實(shí)踐文明禮儀教育需要把做人的道理或做事的準(zhǔn)則，滲透在易于被學(xué)生接受的活動(dòng)中。組織學(xué)生召開“文明禮儀”主題班會(huì)，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演節(jié)目，演小品、說相聲、講故事??讓每一位學(xué)生都參與；成立文明禮儀風(fēng)采小隊(duì)，通過文明禮儀風(fēng)采展示，為全校各班級禮儀教育活動(dòng)起到示范借鑒的作用；組織學(xué)生參加禮儀實(shí)踐活動(dòng)，到電影院、敬老院等地進(jìn)行“實(shí)習(xí)”。檢查評比，激勵(lì)學(xué)生自我完善求“上進(jìn)”，求“成功”，不僅是成人的需要，也是每個(gè)學(xué)生的需要，是他們更高層次的心理需要。如果學(xué)生表現(xiàn)出了文明禮貌的行為舉止，如尊老愛幼，遵守公共秩序，愛護(hù)公物，愛護(hù)環(huán)境等，為家人、師長、親友和社會(huì)人士留下了良好印象，做教師的就應(yīng)