【正文】 調(diào)查內(nèi)容：適齡兒童少年就近入學(xué) 161。檢驗(yàn)均衡發(fā)展的水平如何，關(guān)鍵看群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題是否解決，群眾是否滿意。除了以一個(gè)重要參考：公眾滿意度調(diào)查 161。161。161。杜絕圖書不拆封，打捆存放。（6）電子圖書不計(jì)入圖書冊(cè)數(shù)。（5）學(xué)校如無專門的多媒體教室，但配備“班班通”，可視為擁有一個(gè)多媒體教室。（4）學(xué)校接入帶寬≥10M。（3）教學(xué)用計(jì)算機(jī)包括電腦教室、教師電子備課室、多媒體教室和“班班通”教室里面的計(jì)算機(jī)。 2）教學(xué)光盤400課時(shí)和教學(xué)軟件資源80G，如果沒有光盤，可用優(yōu)盤或移動(dòng)硬盤存儲(chǔ)，不能缺。 至少要有一個(gè)籃球場(chǎng)或排球場(chǎng)。不一定是塑膠跑道。（1）學(xué)校要有單獨(dú)的跑道，不能以道路代替跑道。 2014年11月省教育廳印發(fā)《安徽省全面改善義務(wù)教育薄弱學(xué)校辦學(xué)條件基本標(biāo)準(zhǔn)》和《安徽省農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)辦學(xué)條件基本標(biāo)準(zhǔn)》（皖教秘基【2014】82號(hào)）161。161。（5）堅(jiān)持三實(shí)：察實(shí)情、聽實(shí)話、報(bào)實(shí)數(shù)。（4）三個(gè)到位：掛牌到位，督學(xué)到崗，督導(dǎo)到校。（3）兩個(gè)全覆蓋：教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)全覆蓋、掛牌督導(dǎo)全覆蓋。 督過程，診斷問題，校正偏差，檢驗(yàn)效果。依據(jù)我省2007年義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，按照“硬件從實(shí)，軟件從優(yōu)，兼顧多數(shù)”原則設(shè)計(jì)的。均衡的第一個(gè)目標(biāo)是發(fā)展，發(fā)展的具體表現(xiàn)是標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，這是均衡的基礎(chǔ)，標(biāo)準(zhǔn)沒有達(dá)到，均衡就談不上。“1”: 一個(gè)重要參考161。（2）四個(gè)作用：監(jiān)(四)評(píng)估內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)：“121” 161。（1）一個(gè)機(jī)制：各級(jí)政府要建立推動(dòng)有力、檢查到位、考核嚴(yán)格、獎(jiǎng)懲分明、公開問責(zé)的義務(wù)教育均衡發(fā)展推進(jìn)責(zé)任機(jī)制。（5）規(guī)范辦學(xué)行為 161。161?！?61?！傲x務(wù)教育免試就近入學(xué)，試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對(duì)口招生。161。 161。（2）切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。（1）樹立科學(xué)教育質(zhì)量觀，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向。161。（4）扶助需要特別照顧的學(xué)生。（3）重視發(fā)展特殊教育。（2）建立農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系。（1）保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育（兩為主、零障礙入學(xué)）。161。161。（5）加大校長(zhǎng)教師交流。提高教師補(bǔ)貼、新建教師周轉(zhuǎn)房。161。161。161。（1）及時(shí)補(bǔ)充教師。 ，也是難點(diǎn)。在線課堂（繁昌、南陵）161。委托管理（淮上）161。對(duì)口幫扶（天長(zhǎng)、長(zhǎng)豐）161。學(xué)校聯(lián)盟（花山、廣德）161。 161。（4）嚴(yán)格控制學(xué)校撤并。主要是擇校、資源不足兩大原因。（3）采取新建學(xué)校、學(xué)校擴(kuò)建改造和學(xué)生合理分流等措施，解決縣鎮(zhèn)“大班額”（小學(xué)4初中50人）、超班額（80人以上）“大校額”（小學(xué)2000人、初中3000人、九年一貫制學(xué)校4000人。161。調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)積極性。統(tǒng)一城鄉(xiāng)學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。161。161。161。教育均衡首先是資源配置的均衡。 161。，縣域內(nèi)學(xué)校之間差距明顯縮小161。，消除“大班額”現(xiàn)象。，提高教師整體素質(zhì)。，開齊國(guó)家規(guī)定課程。 ，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)得到保障。城市流動(dòng)人口子女就學(xué)無障礙 161。同城區(qū)公辦學(xué)校無擇校 161。161。辦學(xué)行為規(guī)范化 161。 推進(jìn)思路“四化”：辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化161。161。161。一）達(dá)成目標(biāo)國(guó)家：161。 161。 小結(jié)： 161。161。161。 第一步：到2015年，全國(guó)義務(wù)教育鞏固率達(dá)到93%，實(shí)現(xiàn)基本均衡的縣（市、區(qū)）比例達(dá)到65%(68個(gè)）； 161。 161。實(shí)地查驗(yàn)（通過學(xué)校驗(yàn)證政府行為落實(shí)情況）161。 ：161。 →市級(jí)復(fù)評(píng)→省級(jí)評(píng)估→國(guó)家認(rèn)定。161。161。161?！?012年，省政府辦公廳《關(guān)于印發(fā)安徽省縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施辦法的通知》（皖政辦秘[2012]96號(hào)）提出：“把義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣評(píng)估作為一項(xiàng)重要任務(wù)，擺上議事日程?！?61?！?61?！彼氖菄?guó)家和省文件要求161。 2013年11月，黨的十八屆三中全會(huì)公報(bào)提出：“構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。 2012年11月，黨的十八大報(bào)告提出：“均衡發(fā)展九年義務(wù)教育。 2007年10月，黨的十七大報(bào)告提出：“優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。二）必要性161。連續(xù)兩年不達(dá)標(biāo)的縣區(qū)，將撤銷其認(rèn)定稱號(hào)。差異系數(shù)小學(xué)≥、初中≥；161。對(duì)已通過國(guó)家認(rèn)定的縣區(qū)進(jìn)行復(fù)查。 ，至今有十年。負(fù)向：14個(gè)合格等次，4個(gè)不合格等次。161。省級(jí)兩年分別淘汰4個(gè)、12個(gè)縣區(qū) 161。161。 。督導(dǎo)公告將在新聞媒體上公布。反饋意見刊載在教育部門戶網(wǎng)站、安徽教育督導(dǎo)網(wǎng)?？d在當(dāng)?shù)卣T戶網(wǎng)站。161。161。是“國(guó)考”，以通過國(guó)檢為標(biāo)志。不是督導(dǎo)部門“獨(dú)角戲”。不是教育部門“獨(dú)臺(tái)戲”。對(duì)政府21項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)都有責(zé)任牽頭單位。需要政府主導(dǎo)、上下聯(lián)動(dòng)、部門協(xié)作、社會(huì)支持。制定量化標(biāo)準(zhǔn)、建立評(píng)估機(jī)制。法定投入；均衡投入；向薄弱學(xué)校、困難群體傾斜；投入包括師資等資源配置。淡化窗口學(xué)校、名校。一是規(guī)劃責(zé)任?？h級(jí)政府主要領(lǐng)導(dǎo)是第一責(zé)任人。第四篇：義務(wù)教育均衡發(fā)展推進(jìn)與評(píng)估省政府教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室朱曙培2015年3月30日一．重中之重(一)四大特點(diǎn) 一是政府責(zé)任“兩基”的后續(xù)工程。積極引導(dǎo)教師改革課堂教學(xué)模式，實(shí)施因材施教，打造興趣課堂、愉快課堂、探究課堂、效率課堂。要加大投入，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)?！耙坏肚小笔降陌l(fā)展，而是允許社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平未處于同一階段的不同地區(qū)分階段發(fā)展，但大家都要發(fā)展。、短期發(fā)展，而是可持續(xù)發(fā)展。在實(shí)踐中，有些人認(rèn)為教育均衡只是教育資源配置的均衡，但實(shí)際上，教育均衡應(yīng)該是權(quán)利、機(jī)會(huì)、資源、過程、結(jié)果等的全面均衡。推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，強(qiáng)調(diào)的是教育機(jī)會(huì)的均衡、資源投入的均衡、最低教育質(zhì)量和最低教育效果的均衡，并不是要抹殺在上述基礎(chǔ)上的更有特色、更高質(zhì)量的教育。實(shí)際上，義務(wù)教育均衡發(fā)展是一種教育理想，是一種奮斗目標(biāo)，是一種基本的工作要求和過程，是要最大程度地縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校、群體之間的教育差距，并不是要徹底地消滅這種差距。，而是縮小差距。（四）對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展的認(rèn)識(shí)問題、高質(zhì)量學(xué)校、高質(zhì)量學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生的發(fā)展，而是共同發(fā)展。到2012年，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校在辦學(xué)條件、師資水平、管理水平、教育質(zhì)量等方面的基本均衡，努力為適齡兒童少年提供平等受教育的機(jī)會(huì)和條件，切實(shí)消除公辦義務(wù)教育學(xué)校擇校和大班額現(xiàn)象。加強(qiáng)省級(jí)政府統(tǒng)籌，強(qiáng)化以縣為主管理，建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展責(zé)任制。（二）、義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要意義 深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，著力提升農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校辦學(xué)水平，全面提高義務(wù)教育