威尼斯的小艇賞析-文庫吧資料
2024-10-25 17:12本頁面
【正文】 三自然段（1）看視頻，坐上小艇，欣賞威尼斯美景?。ㄍ瑢W(xué)們，一起來分享一下威尼斯之旅的感受吧?。?）讀第三自然段。）（3）作者通過觀察細致，抓住了不同的特點描寫得很精彩。學(xué)習(xí)第二自然段 思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。整體感知，理清脈絡(luò)。3）讀詞語，學(xué)生自提難解詞義的詞語，共同解決。2）想想說說：作者為什么選擇小艇來寫呢?學(xué)習(xí)生字詞1）讀帶拼音的生字并組詞。自讀提示： 1）讀讀劃劃：劃出生字詞語，標(biāo)出自然段。吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察。這幾張圖片共有什么特點？板書課題：威尼斯的小艇同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)二、初讀課文，整體感知。一、問題導(dǎo)入[看圖片] 我們一起來游覽了世界最有名的水城。通過課文學(xué)習(xí)，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點。課時：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，認識生詞。重點難點：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的特點。通過課文學(xué)習(xí)，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。朗讀課文，背誦課文46自然段。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。莊嚴的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐威尼斯的小艇著小艇上教堂去做禱告。青年婦女在小艇里高聲談笑。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。船夫的駕駛技術(shù)特別好。我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。好，下課！第四篇：威尼斯小艇 教案2威尼斯的小艇義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版小學(xué)語文五年級下冊威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。這節(jié)課，我們還向馬克吐溫學(xué)到了根據(jù)事物產(chǎn)生聯(lián)想，并能根據(jù)事物特點進行準(zhǔn)確表達的寫作方法。透過文章看到作者的情懷，品讀文字感受世界的多彩，讀書，就要這樣。小艇的?？颗c啟程，威尼斯的一動一靜，都讓這座古老的水上城市散發(fā)著迷人的氣息。我們看到了那極富特色的小艇，駕起船來操縱自如的船夫，及威尼斯悠閑幸福的人們。夜色蒼茫，船夫走下心愛的小艇，他的歌聲在夜風(fēng)中輕輕飄蕩：（讀：靜寂籠罩著??）月亮的影子在水中搖晃，那新月般的小艇靜靜?？吭诖a頭上：（讀：靜寂籠罩著??）夜色蒼茫，古運河上蕩漾起微波，幸福的人們啊進入了夢鄉(xiāng)：（讀：靜寂籠罩著??）（七）師：聆聽著馬克吐溫輕松的敘說，我們陶醉在威尼斯那獨特的風(fēng)情中。結(jié)合板書，推波助瀾。生2讀(示)后半部分。生1讀前半部分。白天的威尼斯，形形色色的人們乘坐著小艇在城市里穿梭忙碌。完成任務(wù)后，請用端正的坐姿告訴老師。作者筆下的威尼斯人生活得怎樣？從哪里看出來的？（3）想。出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）讀。過渡：這真是一方水土養(yǎng)一方人啊。出示句子，再讀（示他操縱自如?.急轉(zhuǎn)彎），師評價（你佩服威尼斯船夫、你表達了你的贊美，你尊敬他，你羨慕他??）給你一個支點，我們來背背這段文字。在那里有這樣一個傳統(tǒng)，想當(dāng)一個船夫，他的家族必須祖祖輩輩居住在這座水城，駕船技術(shù)要代代相傳，大家看，衣服上不同的顏色就代表著他們家族不同的宗教信仰。大家看，這就是威尼斯的船夫，他們頭戴禮帽，身穿紅白或藍白相間的條紋上衣，著黑色長褲。是哪個詞？（板書：船夫 操縱自如）從哪里能看出船夫?qū)π⊥Р倏v自如？交流重點句。（二）第3段坐在這樣的小艇中，又有怎樣的感受呢？ 齊讀第3段。（板書：小艇極富特點）想象著小艇的樣子來讀。這樣的小艇還像什么？（答案紛雜）大家說到的這些，馬克吐溫在寫作時可能也想到了，可他選用的是新月和水蛇，這樣寫，會使文章產(chǎn)生怎樣的效果？（副板書：準(zhǔn)確表達）（4）指導(dǎo)讀：是呀，遣詞造句要講究嚴謹。二、品讀賞析，深入理解來，說說看，課文的哪一個自然段直接描寫了小艇？生找第2段?？纯凑n文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內(nèi)容？生自讀課文交流：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面？過渡：同學(xué)們真會讀書。小艇有哪些獨特的魅力吸引了作家？讓我們一起走進課文尋找答案。資料交流：誰了解威尼斯？交流，總結(jié)：威尼斯就是這樣一座獨一無二的水上城市，板書：河道縱橫 以艇代車它吸引著世界各地的游客。今天，看看那里的獨特風(fēng)光。在這個片段中，老師很好地利用了課文中的空白，“你想想，還有哪些人用小艇做什么事？”在這個問題的引導(dǎo)下，孩子們很自然地把課文和自己的生活實際聯(lián)系了起來，深埋于腦海中的種種生活場景被激活了，孩子們很自然地插上了想象的翅膀任意馳騁，大家都想說、愿說，在交流的過程中也更深地體會到課文“威尼斯人的生活和工作都離不開小艇”這一主題。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風(fēng)情。生：孩子坐在小艇里切蛋糕，吃肯德基，過十歲的生日。生：我看見病人坐小艇去醫(yī)院，外國旅客乘著小艇去游覽。生：看見小學(xué)生背著書包上船，在朗讀課文。我校的一位老師在執(zhí)教《威尼斯的小艇》時就有這么一個片段：師：同學(xué)們想一想，除了書上用小艇做的事外，你想想，還有哪些人用小艇做什么事？（學(xué)生同桌之間討論了一會兒）生：我看見女教師提著
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