【正文】 學生的情緒的喚起和情感。心理教育活動課教學主要是對學生情緒的喚醒，注重學生的心理感受及心理體驗。心理教育活動課效果的評價，以心理測驗、問卷調查等方式對學生進行綜合評價。師生之間的活動是一種合作的、民主的、商談式的協(xié)助活動，教師不是代替學生解決問題，而是協(xié)助學生解決問題。(3)師生關系不同 學科知識教學過程中，教師對知識擁有權威性，雖然隨著新型教育觀念的變革，信息的飛速發(fā)展，這一權威性有所削弱，但總體上，應試教育中教師發(fā)展的職能仍是傳統(tǒng)意義上的傳道、受業(yè)、解惑，教師的主體地位比較明顯，學生處于相對被動的地位。這里的游戲、活動不同于學生的那種自發(fā)游戲，也不同于一般意義上的活動。心理教育活動課以活動為主要形式，在班中一般以小組為單位開展各種活動。它的側重點主要包括：良好自我意識的建立、理性價值觀念的建立、情緒的合理調控、良好人際的建立，挫折承受能力訓練指導等。而心理教育活動課不是單純的心理學知識的傳授，也不是單項心理品質的訓練，它以學生個人的直接經驗為中心，在學生沒有學習知識的壓力下，為學生提供了一個放松心情的緩沖地帶，使學生在這里能夠重新審視自我、認識自我、悅納自我，為更好地發(fā)展自我奠定基礎。家庭、學校、社會之間缺乏有效的配合和銜接機制，學校、家庭、社會相互配合開展心理健康教育的機制好有待完善。說起來重要，做起來次要，忙起來不要了。（心理健康教育是預防和發(fā)展性的心理教育，而非心理疾病的治療）。心理健康教育強調體驗、參與和發(fā)展，不能依靠傳統(tǒng)的課堂教學模式，需要在對學生進行基本的心理健康教育知識普及的基礎上，針對學生學習生活中出現(xiàn)的具體問題、新問題進行分析，采用多種形式對學生進行教育、疏導。學校在聘用專職教師時無章可循，心理教師很難成為骨干教師。不愿做，就是心理健康教育教師積極性不高。無人做，就是數(shù)量足夠、質量合格的心理健康教育師資隊伍還未真正形成，心理健康教育教師專業(yè)水平參差不齊。這在心理學上，就是滿足了小牛的心理需要，牛與人或人與牛之間就達到了一種和諧。舉一個簡單的例子，要讓一頭小牛進牛圈，你死拖活拉，費了九牛二虎之力，也不見得讓他順利的進去。心理健康就是個體與自己、他人和世界的和諧狀態(tài)或動態(tài)。用魏書生的：“松、靜、勻、樂”來愛自己的職業(yè)，以實現(xiàn)自己的人生價值；用43中馬麗君主任的： “化作春泥更護花”來提升我們的教育境界，用一顆平衡的心態(tài)來教育好我們的學生；用中國青少年研究會副秘書長曹萍女士的“一份激情、十分熱情”讓我們的教育從“心”開始，學會感謝，明白感恩，懂得感激，讓我們的教育活在理念里。我們每一位老師都有扎實的專業(yè)基礎，只是用于教學的各項技能不同，所取得的效果也就不同。其實，在很多時候，只要擁有基礎的心理學知識，就可以自己排解一些困擾，如果能把這些知識傳播給周邊的人，也許可以幫助不少人自己消除心理的陰影。我在心理學的學習中收獲到的決不僅僅是知識，更是一種心理態(tài)度與心理境界。心理學是一門很有用的學科，可以應用在生活的方方面面，教會我如何面對生活，面對挑戰(zhàn)。在這里，我見識了各位專家的完美風采；在這里，我拜讀了各位優(yōu)秀前輩的獨到見解；在這里，我體會到了暢所欲言的快樂。真心感謝國培，將我們聚集在心理健康教育的平臺里，讓大家一起觀看、聆聽專家們的精彩講解；真心感謝囯培，讓我們在參與中反思，發(fā)表自己的獨到見解，交流學習教學上的心得，取長補短，不斷的提升自己，在互動中成長。每每在疲憊之余翻看著一張張既熟悉又陌生的相片，翻開一頁頁即潦草又清晰的筆記，才感覺到匆匆而過的時間帶走的只是我們的親近，卻留下了我們心理健康班118名學員的心。一個月的石家莊囯培之旅，在緊張而有序的學習中結束了。也沒有深刻的去思考過如何使自己的專業(yè)能力得到不斷的提升。在短短幾天時間的接觸中，我從他們的言語和行動中看到的是他們對事業(yè)的熱愛，對教育的執(zhí)著。他們對學術鉆研的態(tài)度著實讓我佩服。高強度的培訓學習，每天兩場講座，時時刻刻都聚精會神的品位教授的每句話，精神疲憊??！細細咀嚼，慢慢品位，這是一種先苦后甜的生活，這是一份沉甸甸的禮物，這是一段不尋常的經歷，這是一種幸福。時間雖短、但課程安排十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的學習之旅。30天的學習和跟崗，明白了培訓基地的良苦用心，他們的工作確實調動了各方積極性，形成工作統(tǒng)一的合力，為我們這些基層教師提供了優(yōu)質的培訓服務，所以非常感謝為我們付出辛苦工作的項目負責人劉毅瑋教授、封文波教授以及我們心理健康項目組的趙玲玲、宋秀麗、鄧苗會小班主任老師。我通過和小班主任（河北師大心理系應屆畢業(yè)生）的接觸中了解到，為了更好的布置教學課程，領導們親自對培訓課程進行調研，針對心理健康教育這一學科特點，請來了不少行業(yè)知名人士，有智學博士（河北省教育廳師范教育處處長）；張彥平院長（心理學碩士、教授，河北心理衛(wèi)生研究所所長，石家莊心理醫(yī)院院長）；魏書生老師（國家特級教師，當代教育家）、錢志亮博士（北京師范大學教育學院副教授、碩士生導師，美國留學博