【正文】 對這首元曲文句的解說錯誤的一項是A.“釃酒臨江，橫槊曹公”，意思是曹操橫槊船頭，灑酒于江，表示憑吊。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。如1996年的高考試題 閱讀下面一首元曲，完成下題 問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。他贊賞的是菊花在寒風中獨斗秋霜的勇氣，這與他本人的經(jīng)歷不無關系，而這種想法與陶淵明“獨愛菊”的原因是完全不同的。答案為C。沒有刻意求工，卻含義雋用，極富藝術感染力。流連忘返的情景。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。怎樣才能讀懂內(nèi)容呢？當然先要看詩歌的題材，是寫人的，還是記事的，是寫景的還是抒情的；再看具體的人、物、景。古代詩歌鑒賞（2）①把秋天傍晚多種特有的景物集中在一起，構成一種意境； ②景物名詞排列組成畫面； ③借景抒情 ④烘托總結： 最后，順便把我編的“詩歌鑒賞口訣”貢獻給大家：從題目認識對象，從字面讀出感覺，從注釋破解難點，從作者了解背景，從選項得到啟示，從尾句參透主旨，從景物把握情感，從意境洞察心胸。清山綠水，白草紅葉黃花。天凈沙?秋思（白樸）孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉。天凈沙?秋思（馬致遠）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。詩中情景，為月夜獨有，因此前人的評價是中肯的。（2）前人在評論這首詩時曾說“心已馳神到彼，詩從對面飛來，悲婉微至，精麗絕倫，又妙在無一字不從月色照出也。詩人望月思家，寫下了這首詩作。肅宗繼位靈武，杜甫想為平叛效力，離家北上趕往靈武。何時倚虛幌，雙照淚痕干。遙憐小兒女，未解憶長安。五、課堂教與練，然后回答問題。★為什么“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。☆ 雕欄玉砌：指代舊日宮殿，用宮殿概括一切繁華美麗的東西?！?往事：指昔日尊貴的帝王生活?！镎埛治鲈~中“春花秋月”“往事”“故國”“雕欄玉砌”“朱顏改”的含義?！癜盐崭星椋ㄊ闶裁辞椋骸笆惆l(fā)物是人非，往事不堪回首的哀怨。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。（3）表達流暢 表達流暢，一是指文句通暢，二是指先后有序，三是反映用語準確、表達到位?！皵ⅰ奔锤爬ǖ囊鲈洌弧拔觥弊鬟^程的簡析；“評”就是旗幟鮮明的亮出觀點。（5）注意環(huán)境的渲染（6）注意分析詩歌的意境。思考：一句表面上是講魚后葉子茂盛了，花兒凋謝了，實際上表達的是什么感情？（作者對春光的留戀和惜別）（4）調(diào)動知識的積累 如提到王維和岳飛，你會想到什么？弄清是怎樣寫的（1）典型細節(jié)的理解（2）注意全詩的結構（3）注意部分與整體之間的關系。（2）仔細推敲關鍵詞句（3）注意詞語的隱含信息。寫了什么內(nèi)容這里內(nèi)容可以是作者的某種感情，如鄉(xiāng)情、傷離、懷古、吟邊、憂思；也可以是作者對生命、社會、生活的某種見解?？傊?，欣賞詩歌，要注意詩歌作者的煉字、煉句，物象描寫的動與靜，聲與寂，情與理等方面的相互映襯、烘托語序倒置的修辭色彩等。②寓情于景（物），情景交融。托蟬言志：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播。如虞世南《蟬》“垂瑞飲清露，流響出疏桐?！敖痫L玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”，一方面歌頌了理想的愛情的圣潔與永恒，另一方面也揭示了短暫與永恒的辨證關系。尤其要注意比喻、對比、夸張、對偶等修辭手法在詩歌中所起的作用。月出驚山鳥，時鳴春澗中”，用“落花”、“月出”、“鳥鳴”這樣動景寫春澗的幽靜，以動襯靜。③對比襯托為了突出某些人物后事件而用其他人物或事件作為對照和陪襯。蘇軾《題西林壁》“遠看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。隨風潛入夜，潤物細無聲”，寫竟之中包含著對春雨的喜愛之情。①情景交融借對自然景物或生活場景的描摹來抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。鑒賞表達技巧概念：表達技巧指的是表現(xiàn)手法和抒情方式。（5）簡潔。（4）含蓄。（3）絢麗。（2）平淡，也稱質(zhì)樸。（與黃皮書142頁考點吻合）三、考點詮釋鑒賞詩歌形象要注意了解窗同的審美習慣主要有以下幾點：（略）鑒賞語言即語言特色 特點：（1）清新?？疾榉秶蠖际翘圃娝卧~。（2）作者對竹情有獨鐘，竹的高潔、修直也正是作者自身的寫照。答：（1）作者在創(chuàng)造一種寧靜、祥和，人與自然和諧相處的優(yōu)美的生活環(huán)境。（3）議論）寫作者對這幅畫的感受。③椎：鞭子（1）這首詩可分為幾個層次？它們分別寫了什么內(nèi)容？ 答：（1）寫景，寫出郊野美麗可愛的景色。（注）①伯時：宋著名畫家李公麟的字。阿童三尺椎③御此老觳觫。題竹石牧牛 并引 黃庭堅子瞻畫叢竹怪石，伯時①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。（2）作者是怎樣寫思家的？語言上又有什么特點？ 答：詩的語言質(zhì)樸無華。答：“抱膝 ”二字生動地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，用“燈前”自然引出“ 影 ”，而“伴 ”字又將“影 ”和“身”聯(lián)系起來，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，顯得形影相吊。（注）冬至：二十四節(jié)氣 之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。邯鄲冬至夜思家 白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。問題： 在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？最后兩句是什么意思？表達了作者怎樣的思想感情？答：古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。聲聲只道不如歸。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。（04年）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。課時：1課時 教學手段：多媒體課件教學過程：導入：簡要分析學情，使學生明確自己的優(yōu)劣、得失；分析近幾年高考的命題規(guī)律和趨向，使學生更有針對性地學習。培養(yǎng)學生詩歌鑒賞的能力。排比第三篇：古代詩歌鑒賞教案《古代詩歌鑒賞》教案教學目標：構建詩歌鑒賞的知識網(wǎng)絡。京口北固亭懷古》。5．傷世(1)昔盛今衰的感慨，如姜夔的《揚州慢》。京口北固亭懷古》。(2)表示保家衛(wèi)國的決心，如王昌齡的《從軍行》。(4)告慰生平的喜悅，如杜甫的《客至》。赤壁懷古》。3．慰己(1)抒發(fā)壯志凌云、施展報負的豪情，如楊炯的《從軍行》。十年生死兩茫?！贰?2)反映離亂痛苦生活，如杜甫“三吏”“三別”。塞下秋來風景異》。（四）熟記古代詩歌表達技巧 抒情方式直抒胸臆 借景抒情 情景交融 托物言志 用典抒情 借古諷今 敘事抒情 描寫手法渲染氣氛 烘托反襯 動靜結合 虛實結合 鋪陳白描 欲揚選抑 運用對比 正面?zhèn)让?聯(lián)想想象 運用象征 修辭方法夸張 比擬 對比 比喻雙關 借代 對偶 設問 反問 通感比興互文 疊詞（五）熟記古代詩歌常見的思想主題 1．思鄉(xiāng)(1)抒發(fā)羈旅之愁思，如孟浩然的《宿建德江》。15．一看到詩詞中描寫月就想到可能表達思念之情。13．一看到描寫山勢高峻，就想到可能暗示社會背景惡劣或仕途艱險。11．一看到詩中有寫響聲的，就想到是以聲襯靜。文人被貶，一般都表達熱愛山水。9．一看到文人當官就想到總寫官場黑暗和社會黑暗。7．一看到寫樂景就想到表示喜悅，哀景表示悲傷，有樂有哀往往是以樂襯哀。5．一看到詩詞中寫花開無人賞，新葉無人瞧，就想到可能是詩人自己得不到重用、懷才不遇。3．一看到寫故國的興衰，就想到可能是告誡當朝統(tǒng)治者，借古諷今。2．一看到詩詞中有“折柳”字眼，就想到可能表達離愁別緒。作者借這一形象，抒發(fā)了懷才見棄的怨憤和雖已晚年仍思報國的慷慨情懷。（2）詩人不但用“片云”、“孤月”寫自己孤獨漂泊之苦，還用“落日”比喻自己烈士暮年，壯心不已。這首詩塑造了怎樣的人物形象，請作簡要分析。我雖已到暮年，就像日將落西山，但一展抱負的雄心壯志依然存在；面對颯颯秋風，我不僅沒有悲秋之感，反而覺得病逐漸好轉(zhuǎn)。概括全詩內(nèi)容漂泊江漢，我這思歸故鄉(xiāng)的天涯游子，在茫茫天地之間，只是一個迂腐的老儒。落日心猶壯，秋風病欲蘇。江 漢杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒。上片通過對早年戰(zhàn)事的回憶，刻畫了一個英勇善戰(zhàn)，豪情滿懷的英雄形象；下片通過對自己年華已逝、閑置田園的悲涼處境的描寫，給讀者展現(xiàn)了一個報國無門的人物形象。本詞塑造了一個昔日縱橫戰(zhàn)場而今閑居田園的人物形象。卻將萬字平戎策，換得東家種樹書。燕兵夜娖銀胡籙，漢箭朝飛金仆姑。分析依據(jù)作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。概括特點前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。(注：帶郭，意即靠近外城。扣門無犬吠，欲去問西家。表現(xiàn)詩人從自然中尋求快樂 忘懷得失的思想感情尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。試分析所塑造的詩人形象全詩塑造了一個不與世俗同列又有點孤寂的詩人形象。更多資料詳見《解密高考》P77課后作業(yè)：寫出幾個你學過的有關人物形象的古詩詞作品完成以下練習獨坐敬亭山 李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。8．愛恨情長的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。如陳子昂?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。如陶淵明?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂