【正文】 右時間進行會話，讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文資料適當增減，自由發(fā)揮。在教學實踐中，我想方設(shè)法幫忙學生學會學習，以激發(fā)和持續(xù)學習動力，培養(yǎng)學生的自學潛力，培養(yǎng)良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成教育的主渠道，盡最大可能為學生創(chuàng)造運用英語的情景，指導學生用心地運用語言，在學中用，在用中學。這只是我的一個初步嘗試，希望這一嘗試是成功的。當然也可以每天開十幾分鐘的小組長會了解做題情況并做好講解，各組小組長回去后負責解決各組組員的問題，這種做法的優(yōu)點是不會浪費學生太多時間就能讓問題在短時間內(nèi)及時解決。這些天，我在嘗試怎么用最少的時間來及時解決大量的練習問題，我要求每天課代表要把每天學完新課后能做的題目公示給大家，小組長督促組員在晚自習之前完成練習任務，并由每組的小組長統(tǒng)計好難題和出錯率較高的題目，反饋給課代表，再由課代表在第一節(jié)晚自習后的課間空反饋給我。所以我們還得想辦法及時跟上練習的處理。初三英語教學反思 篇8本學期我們九年級的教材內(nèi)容有十五個單元，按教學進度要求，本學期學完第十三單元，而我們每周只有五課時，除去期中、期末考試及復習所占用的的四周時間，還有放假放去的近兩周時間，光趕新課一周一單元時間都很緊，練習也就沒有足夠的時間來處理了。另外，及時的對所學知識進行盤點、理清思路，使所學知識縱橫交織，密集成網(wǎng)，幫助學生們建立龐大的知識網(wǎng)絡，也能優(yōu)化學習方法，大大提高課堂效率。三、活學活用我向來反對同學們學習時死板教條、死記硬背，這樣不僅大大降低了課堂效率，而且久之大部分同學也會失去學習英語的興趣。在課堂教學活動中，教師的舉手投足、一言一行都能向?qū)W生傳遞一定的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點表達出來，使學生受到潛移默化的影響，進而引導他們?nèi)ツ７隆６?、體驗模仿任何一種語言都是一種活的語言，英語也不例外。只有首先明確教學目標，加以正確的方法指導，同學們對自己的復習活動才有一種方向感、使命感，也才能減少盲目性，從而起到事半功倍的作用。具體做法可概括為：“明確目標、體驗模仿、活學活用”三步教學法。初三英語教學反思 篇7初三學生即將面臨著畢業(yè)，學習任務緊，時間有限，因此，充分合理地利用時間，建立條理有效的課堂架構(gòu)，注重發(fā)揮學生的主體精神，最大限度地提高課堂教學效率已成為為當務之急。在教學中，那怕是一首小詩、一個故事、一個構(gòu)思甚至一個細節(jié)，我們都要去詢問、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞。從教學方法看：教師要善于激發(fā)學生的求知欲望，讓學生去詢問、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞。筆者認為，我們追求的好課應該是這樣的：從教學目的看：通過教學，讓學生知識更豐富、學習更聰明、人格更高尚。總之，在快樂的氛圍中教學，教就成為一樁樂事，學也不成為負擔。教學內(nèi)容要盡可能地廣采博取，橫向擴展，縱向勾聯(lián)，尋求訓練與興趣的結(jié)合點。不僅激發(fā)學生的學習興趣，增加目標達成效果，也能溝通師生感情。5．創(chuàng)設(shè)情境享受“樂”。要動得有效，這不只是外在形體的動，關(guān)鍵在于學生思維的靈動。確立學生的主體地位，首先應當體現(xiàn)在有足夠的時間與充分的機會讓學生“動”。我們必須重視課堂教學的設(shè)疑，千方百計地將重點、難點、困惑點設(shè)計成能激發(fā)學生思考的問題，我們尤其提倡讓學生提出間題，力求提出高質(zhì)量的問題，從而在課堂上形成一種人人思考、個個參與討論的教學境界。在眾多的教學方法中，“疑問”是最能調(diào)動學生學習積極性的一種方法。從而不斷強化其深人鉆研的欲望。我們的教學應是用教材，不是教教材。2．處理教材善于“變”。根據(jù)各自學科的特點，充分挖掘教材中的情感、道德、意志等教育因素，激發(fā)學生學習興趣，點燃求知欲望，培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)與心理素質(zhì)，從而構(gòu)建健全人格。確立教學目標，必須目中有“人”。三．——好課要力求做到確立目標不忘“人”，處理教材善于“變”，選擇教法突出“疑”，安排教程強化“動”，創(chuàng)設(shè)氛圍享受“樂”。好課無須完美，只求在某一點上有所突破。有智慧的課，應該是內(nèi)容豐富，師生雙方活躍，給人啟迪的課。好課不完全是預先設(shè)定的結(jié)果，而是在課堂教學中，有師生的真情實感和智慧的交流。好課至少要讓學生學到一些東西，能力有所提高，有良好的、積極的情感體驗，進而產(chǎn)生對學習的強烈需求，使學生越來越主動投人到學習中去。“效率”不僅指全班同學都有效達成教學目標，而且一定要在課內(nèi)完成。2．有效率的課。1．心中有學生的課。沒有空間，就沒有遐想與深思，也就沒有個性與創(chuàng)新，留下空間，有時就是留下期待，留下韻味，留下創(chuàng)新。3．課要留有思考空間。上課應是學習共同體的對話、協(xié)商、思維的碰撞。一句話：平平淡淡才是真。一堂好課，不在于刻意制造什么，更不能做作，好比廚師燒菜，主要是菜能合人的胃口，好課也是如此，好課需要設(shè)計，但設(shè)計不等于作秀。一．好課應該清新自然，充滿時代氣息，留有思考空間。總之，初三是整個初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓練，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。多與同頭課教師和其他學科教師交流、溝通，多進他們的課堂，吸取他們好的經(jīng)驗和方法。無論是單詞、短語還是句型、語法，我們都要做到逐個檢查，落實到位、到人，同時要求學生建立改錯本，將錯題整理收集起來，反復加強訓練。盡快地做完各省市20xx年的會考試題，在平時的訓練中做到全面訓練，靈活訓練，做到有的放矢。多溝通、多交流，幫助他們釋疑解惑，樹立他們的信心，明確學習的目的和目標。強化分層次教學與輔導，抓住學生學習的薄弱點，有針對性進行個別輔導，做到缺什么補什么。及時有效地進行學情反饋，并制定操作性強的，激勵性高的學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習情況，及時調(diào)整自己的課堂進程、教學方法和內(nèi)容。穩(wěn)抓基礎(chǔ)、強化聽力、重抓閱讀、常練作文，有計劃、有步驟、有目標地針對中考題型進行由淺入深、由易到難的訓練。在復習課中。我還會采用圖片、事物、肢體語言、猜謎語和小組競賽等多種方式來幫助他們記憶。設(shè)計靈活多樣的教學活動和任務來激發(fā)學生的興趣、自信心和學習動力，使他們積極地參與到課堂活動中來，主動地獲取知識。注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，上課前精心備課，備學生、備練習，做到備課要精，練習要精，作業(yè)要精，所授的每塊知識都緊扣考點，直擊中考，力爭使大部分學生能夠靈活地掌握運用。分析近幾年的會考試卷，自20xx年以來，英語試題難度逐年增大，靈活性和生活性也逐年增加，幾乎每道題目都與生活情景緊密聯(lián)系，而我們的學生學的死，靈活變通能力又欠缺。課堂教學不能與生活實際緊密聯(lián)系，學生原有的知識不能夠得到及時、適時地活化及運用，學生的變通運用能力較差，不能夠活學活用。初三英語教學反思 篇5回首一年的教學，感慨萬千，一年來兢兢業(yè)業(yè)的教學，扎扎實實地搞好抓中激優(yōu)補差工作，可會考成績總是不盡人意，如何進行有效復習來提高成績？如何才能激發(fā)學生學習的積極性和主動性，將被動學習變?yōu)橹鲃訉W習呢？經(jīng)過長期的回顧和反思，我認為在教學中可能存在以下問題：，過于重視講授而忽略了學生的練，沒有處理好講與練得關(guān)系，導致教與學不合拍，部分學生出現(xiàn)了一聽就會，一做就錯的想象?？傊?，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在必須的差距。四、在整個英語復習中還應遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導，以學生為主體；以教學大綱為基礎(chǔ)，以應用為目的。三、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。二、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。”我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。部分學生在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。學生對英語學習缺乏自信心和學習動力；在英語課堂上不用心參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結(jié)中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學能力,提高復習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的`成績。四、在整個英語復習中還應遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導，以學生為主體。（二）根據(jù)復習內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。三、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。以上做法，我雖收到一定的效果，但我沒堅持到底，確實老師的精力是有限的。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。第三組是紀律松散，學習不認真，基礎(chǔ)又不好的同學。第二組是肯學，但由于能力不強的同學。并把他們分成三組不同的差生來進行補差工作。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。針對以上問題，我可以從以下幾個方面進行提高：一、在教學的設(shè)計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設(shè)計教學。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學。，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。、理解不全面，課外花的冤枉時間多。在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教英語學習的情況，我作了以下反思。xxx20xx年xx月xx日初三英語教學反思 篇3教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。通過本節(jié)公開課，以及課后的及時評價，我深深地感到，教學永遠是一門無止境的藝術(shù)，無論怎樣構(gòu)思教學，總要需要我們進一步改進的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學生，需要我們踏踏實實地考慮好每一環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課才會是高效率的。大膽的在課堂外積極探索教材教法，在課堂內(nèi)充分運用科學的教學方法；狠抓教學理論的學習和深化“教學設(shè)計”，在平時的課堂教學中一絲不茍地完成教材分析、學生分析、設(shè)計理念、教學目標、教學流程和課后反饋或自我點評等一系列的課堂教學工作，為公開課教學打下堅實的基礎(chǔ)。每一個具有創(chuàng)新教學理念的教師都知道，這些不確定性很可能具有獨特的教育價值，它們本身就是教學過程不可或缺的一部分。讓學生在課堂上體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學手段外，另一個重要方面就是處理好了教學的各個環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點睛的結(jié)尾，更有開啟學生發(fā)散性思維的升華。，馮老師提出了中肯的意見，要求我們今后在設(shè)置教學目標時要合理，并且整節(jié)課結(jié)束后，一定要完成設(shè)置的教學目標，這才真正使學生學有目標。，但生生互動方面有所欠缺，今后還要注重引導學生和學生對話。，所占用時間過長，學生均已掌握良好，這時應該對于該節(jié)課進行深入挖掘以及對學生的聽說有再進一步的提升，最終，導致學生回答問題缺乏主動性，課堂氣氛不夠活躍。現(xiàn)分析如下：，起初設(shè)計時，主要是為了對Topic 1進行一下復習，讓他們利用學習過的內(nèi)容，設(shè)置家長會的場景來進行人物介紹。在本節(jié)課中，我設(shè)置了互問互答，聲聲傳遞還有課堂游戲等一些活動，較為符合初一學生的年齡特點。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的英語發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力?？傊?，中考英語復習階段非常重要，復習可以查漏補缺，能使知識達到系統(tǒng)、全面。教師要加以選擇，并要求學生有選擇性地做基礎(chǔ)知識練習，讓學生走出題海。四、復習提示和建議。三是專項練習，有的放矢。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復習，要使學生對初中三年的英語學習有個總體的、概括的印象。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的依據(jù)。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學科明顯薄弱的學