【正文】 義上，寫法上找相同。我們一起來讀一讀。師：說說 表示什么意思？生：把一個蛋糕平均分成8份，每份是蛋糕的，3份是蛋糕的。師：如果在你的圖形中再涂幾份，涂色部分會是圖形的幾分之幾？師：同學們表現(xiàn)太好了，剛才我們看到一個蛋糕平均分成8份，一份就是蛋糕的八分之一。學生動手，展示：評價。師：你還想認識幾分之一？師，請同學們用手中的圖形再來折一折，你能折出圖形的幾分之一嗎？教師有要求：請折好的同學認真數(shù)一數(shù)你把圖形平均分成多少份，涂色部分表示幾分之一。因為把一個蛋糕平均分成8份，每份是蛋糕的。師：你說的很有道理。請你仔細觀察，你能想到幾分之一？生：我想到。通過對形狀不同，大小不同為何都表示 的質(zhì)疑，課堂中學生能概括出只要把物體或圖形平均分2份，其中一份就是 的才是分數(shù)的本質(zhì)屬性，學生能正確把握了分數(shù)的本質(zhì)特征。3√ 1和4教師：說說你判斷的理由 明確只有平均分2份，才能用分數(shù) 表示。每份就是它的。師：涂色部分表示，另一部分呢？ 生：也表示。（長方形，正方形，圓形，三角形）師：再看每人對折的方向相同嗎？生：不同。為何要對折？ 生：對折才能分得一樣大。師：你認為他說的怎么樣？生：我把三角形的紙左右對折平均分成2份，每份是它的 生：我把圓形的紙平均分成2份，每份是它的師：老師看到同學們都做了個動作。】（3）動手操作,探究分數(shù)意義師：認識了，你會表示圖形的 嗎？請你選擇你喜歡的圖形，動手折一折，折出它的，并用彩筆畫上斜線。【評析：這個環(huán)節(jié)教師層層深入，從月餅的 到生活中物品的，到圖形中的，豐富了對 的表象，不斷加深對分數(shù)意義的理解。教師小結：現(xiàn)在你認為 是什么意思？生：只要把一個物體平均分成兩份，每份都是它的。把一個西瓜平均分成2份，每份是西瓜的。）師：我們用 表示月餅的一半，如果把一個蘋果平均分成2份，其中的一份你會表示？ 生；也可以用 表示。請你在練習紙上寫一遍。（小組內(nèi)互相說一說）師：我們是怎樣得到這個月餅的 ？學生一起說，教師進行板書：把一個月餅平均分成2份，每份是它的。教師的適當點撥，學生的互相評價，大大激發(fā)了學生的創(chuàng)造興趣，也體會到數(shù)學就在我們身邊，我也能取法現(xiàn)，去創(chuàng)造】。我們今天就認識這個新朋友（教師板書：分數(shù)的初步認識）【評析：這個環(huán)節(jié)學生發(fā)揮自己的聰明才智創(chuàng)造了一些表示一半的符號，尊重了學生原有的知識經(jīng)驗，經(jīng)歷從圖形表示到符號表示的轉(zhuǎn)化過程。師：你們很有辦法！為了更加科學簡便的表示一半，數(shù)學家們經(jīng)過不斷的思考、改進終于創(chuàng)造了這個數(shù) 來表示一半。）教師鼓勵學生的創(chuàng)造精神，你的想法非常好，已經(jīng)和數(shù)學家想的很接近了。出現(xiàn) 2份之一，或 請學生說明白意思?；蛘?247。這是誰的作品？你來介紹一下什么意思？（學生出現(xiàn)的符號）（展示學生的創(chuàng)作要有順序，直觀抽象）教師根據(jù)學生的展示進行評價：（出現(xiàn)畫圖，要求學生能夠說清楚意思，大多數(shù)學生在畫線表示平均分，讓學生指指一半在那里。）選擇有代表性的作品進行交流?！浚?）創(chuàng)造符號，發(fā)展符號意識師：請你想一想，你想怎樣表示一半呢？（學生獨立思考一點時間）我看到有的同學有辦法了，想好的同學把你的方法在練習紙上寫一寫、畫一畫表示出來。每人分一杯果汁，我們用1表示，那這一半該怎么表示呢？【評析：這個環(huán)節(jié)主要是教師能夠引導學生從熟悉的整數(shù)表示事物的量開始，提示出當整數(shù)不能表示一些事物的量時，需要引入一種新的數(shù)來表示事物的量，讓學生感知分數(shù)產(chǎn)生的實際意義。一半就是平均分成2份，其中的一份。誰來說說我們把月餅怎樣分的？生：我們把這個月餅平均分成2份。）你分得2份一樣大，說明你在怎樣分？ 生：平均分。師：為什么呀？生：只有從中間切才能一樣大。把月餅從中間分開，每人半個。平時我們分東西時，經(jīng)常用到這種分法。生：同意，因為這樣分每人分得一樣多。師：大家同意他們的分法？（教師指說理由）生：同意！師：你來說說。師：這位同學說得非常完整，誰能像他這樣完整的 再來說一說？（指導學生完整的表達?！慷⒎治鏊夭?、理解概念 “平均分” 師：現(xiàn)在就幫他分一分。（課件出示情境圖）師：你都了解哪些數(shù)學信息？生：小明請小軍和小紅2人來做客，為他們準備了4個雞翅，2杯果汁和1個月餅。我會??師評價：真不錯！看來你們不僅是媽媽的好幫手，更重要的是掌握了一門生活技能?！窘虒W重點、難點】 初步理解分數(shù)的意義： 【教具準備】教師：課件 正方形，圓形、長方形，三角形，平行四邊形，等圖形紙，直尺（書寫）分數(shù)卡片（讀分數(shù)）學生：學習紙，一支彩筆，圖形紙片 【教學過程】一、創(chuàng)設情境,提供素材：同學們，有誰幫媽媽做過飯？你會做什么？生：我會炒西紅柿。在分一分，折一折，涂一涂，說一說的學習活動中，培養(yǎng)學生的數(shù)感，觀察能力，動手操作能力和表達能力?！窘虒W目標】通過動手操作、合作交流等活動，初步認識分數(shù)，使讓學生了知道把一個物體平均分成若干份，其中一份可以用幾分之一表示，其中幾份可以用幾分之幾表示。分數(shù)概念抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好。數(shù)學》（青島版）六年制三年級上冊第九單元信息窗1 【教材簡析】《分數(shù)的初步認識》這一單元教材是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。交流收貨。再共同訂正。看黑板總結生：平均分自學分數(shù)各部分名稱后交流。小組討論后全班交流。認真讀要求。同桌交流意見，再全班匯報。展示作品時說清哪一部分是長方形的二分之一。生：這個蘋果被平均分成了兩半。同桌交流分法。兩名同學交流分法，并說明理由。分數(shù)的初步認識——認識幾分之一認真傾聽歌曲《我還有點小糊涂》。（數(shù)學書91頁做一做第1題）？能表示的畫對號，不能表示的畫錯號。？，不同的圖形可以表示相同的分數(shù)。，師將不同折法貼在黑板上。（四）動手折一折，認識1/4?，F(xiàn)在請大家再看一個圖形，演示把圓形平均分成紅、綠、藍3份。師從中選出一個貼黑板上，介紹二分之一的寫法。，折出它的二分之一，并涂上顏色。（板書：分數(shù)的初步認識）（一）重點認識1/2，現(xiàn)在這個蘋果被分成了幾塊？？光是眼睛看是不行的，現(xiàn)在我們來比較一下兩半蘋果的大小。兩人傻眼了，應該怎么分呢？請和你的同桌一起想一想有沒有什么好辦法?？磥?，咱班的同學還都是公平的孩子?！蹦銈冋f它們應該怎么分？，看來咱們同學都是樂于助人的孩子。熊大想了想說：“我要吃３個。教學過程預設教師活動預設學生活動創(chuàng)設情境，生活導入操作探究，主動構建內(nèi)化練習，拓展應用暢談收獲，總結延伸板書設計課前播放動畫片《熊出沒》主題曲——我還有點小糊涂《我還有點小糊涂》我們一起走進今天的數(shù)學課堂。教學難點：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數(shù)；理解幾分之一的含義。:在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，感知數(shù)學來源于生活并用于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。第三篇：分數(shù)的初步認識—認識幾分之一教學設計分數(shù)的初步認識—認識幾分之一教學設計內(nèi)容人教版小學數(shù)學三年級上冊第八單元第一課時認識幾分之一教師圣水鎮(zhèn)中心小學教學目標：通過創(chuàng)設一定的學習情境，引導學生對熟悉的生活事例和直觀圖形進行探討和研究，使學生初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀、寫幾分之一。教師的點評不僅是對學生所掌握知識的一個提升，還要關注學生情感的體驗。在引導學生認識分數(shù)的過程中有時過于急躁，代替的多，放手的少，應根據(jù)學生情況多鼓勵學生說一說，生生互相補充，這樣有利于學生對分數(shù)意義的理解?！皫熒?、生生互動”，營造了寬松的教學氣氛。當然在學生全體參與的同時，也不能忽視老師的引導者的身份，在學生反饋的情況和動態(tài)生成中要根據(jù)課堂的教學內(nèi)容予以適當?shù)恼{(diào)整。然后在認識幾分之一時，也讓學生自己創(chuàng)造分數(shù)，并互相說說自己是怎么創(chuàng)造出來的分數(shù)。我在學生認識了1/2時，先讓學生折一折，讓學生全體參與體會，再次感受分數(shù)是在平均分的基礎上形成的。遇到一個圓形要同桌分時，學生體會到了分數(shù)產(chǎn)生的必要性，要平均分圓形的過程中，經(jīng)歷分數(shù)產(chǎn)生的過程，強調(diào)“平均分”是分數(shù)的本質(zhì)特征。我將動手操作貫穿始終，讓學生在動手操作中經(jīng)歷學習的過程，加強了對知識的認同和理解，培養(yǎng)了學生的探索精神、實踐能力、創(chuàng)造能力。七、課后反思。六、作業(yè)布置（1）查資料，找一找人體隱含的分數(shù)如：①鼻梁的長度大約占頭長的1/3 ②一周歲嬰兒頭部長度約占整個身高的1/4； 三年級學生頭部長度約占身高的1/6；成人頭部長度約占身高的1/7。而是缺的是發(fā)現(xiàn)少發(fā)現(xiàn)分數(shù)的眼睛眼光。）四、課堂回顧，拓展延伸：師：本節(jié)課，你有哪些新的收獲？師：其實分數(shù)不單單在我們的數(shù)學課堂上，它就在我們的身邊，最后我們就一起來看一段小視頻：（課件：厲害了，我的幾分之一）補充：結束語：“生活中從來不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。變式練習中的聯(lián)想幾分之一2采用搶答的形式，再讓搶對的同學當小老師，如:綠色部分是毛里求斯國旗的1/4等。組織方式：基礎題的寫分數(shù)先學生獨立完成，再集體訂正。你想要的是整塊巧克力的幾分之一？（設計功能意圖：本練習設計本著分層對待學生的原則，注重多樣性、趣味性、開放性。拓展練習。拓展提升（2）下面哪個圖形里的涂色部分能用分數(shù)表示，請寫出來?！咳⑼卣箲?，內(nèi)化新知：師：看到大家學的這么認真，老師特別