統(tǒng)計(jì)與可能性教案-文庫吧資料
2024-10-25 15:27本頁面
【正文】 3個。師： 同學(xué)們看得真仔細(xì)！想一想，如果再繼續(xù)摸下去，摸很多很多次以后，摸到白球和黃球的次數(shù)又怎樣呢？ 生1：摸到白球和摸到黃球的次數(shù)越來越接近。生3：第一組和第 組還有第 組摸到黃球的次數(shù)和白球一樣多。⑸歸納師： 請同學(xué)們看大屏幕，將各小組摸到白球和黃球的次數(shù)進(jìn)行比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？師： 誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？生1：我發(fā)現(xiàn)第一組和第 組摸到白球的次數(shù)比黃球多一點(diǎn)。游戲開始?、然顒芋w驗(yàn)（播放音樂）（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）（課件展示“摸球統(tǒng)計(jì)記錄”）師：好了嗎？統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你估計(jì)的一樣嗎？下面請各組長匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果（師記錄）。(5)摸球活動結(jié)束后，小組合作完成摸球情況統(tǒng)計(jì)表(表2)。(3)組長將每次摸球的顏色匯報(bào)給記錄員，由記錄員記錄在表1上。（課件展示游戲規(guī)則、“摸球結(jié)果記錄表”）游戲規(guī)則：(1)四人為一組互相合作，組長檢查桶中是不是3個黃球、3個白球。⑵明確統(tǒng)計(jì)方法師： 那怎樣才能記住摸球的結(jié)果呢？ 以前我們用過哪些方法記錄？（生回答：畫□、打√、涂方塊、畫“正”字、畫△??）師： 誰能介紹畫“正”字的方法？生： 一個正字表示5次，一畫表示一次。這僅僅是我們的猜測。生3：我認(rèn)為這兩種球摸到的次數(shù)會比較接近。猜一猜：白球和黃球可能各摸到多少次？生1：我猜白球可能會摸到23次，黃球可能會摸到17次。（課件出示：第一站——摸球游戲）⑴自由猜測師：老師這里有3個白球和3個黃球，如果讓你們?nèi)我饷粋€球，你們猜會摸到什么顏色的球？生：可能會摸到黃球，也有可能會摸到白球。是啊，生活中有些事情一定發(fā)生，有些事情不一定發(fā)生，為什么男（女）生隊(duì)能獲勝？讓我們帶著疑問一起走進(jìn)統(tǒng)計(jì)與可能性（板書：統(tǒng)計(jì)與可能性），同學(xué)們將在今天的學(xué)習(xí)中找到答案。這節(jié)課上到這里，下課第四篇：統(tǒng)計(jì)與可能性教案統(tǒng)計(jì)與可能性一．游戲?qū)耄ㄖv臺上設(shè)置兩個小桶，一號桶里有4個白球，二號桶里有2個白球和2個黃球）師：上課之前，我們輕松一下，來一個摸球比賽，愿意嗎？我們分：男生隊(duì)，女生隊(duì)，在男生中選一個代表，誰來？女生中也選一個代表，誰來？我們摸5次，摸到白球次數(shù)多的隊(duì)獲勝。教師適時地引導(dǎo)。四、聯(lián)系生活，鞏固提高師：家家悅超市，為了答謝新老顧客，舉行摸獎活動，其中設(shè)：一等獎：1名，獎品為筆記本電腦一臺二等獎：3名，獎品為電視一臺三等獎：8名，獎品是娃哈哈酸奶一箱 四等獎：15名，獎品是洗衣粉一包如果老師想去參加，大家預(yù)測一下得獎的可能性大不大？如果得獎，得到哪種獎項(xiàng)的可能性大？哪種獎項(xiàng)的可能性?。繛槭裁?？其實(shí)在我們生活中有許多事情的發(fā)生具有可能性現(xiàn)象。（5）任意摸一個，紅球與黃球的可能性一樣大。（3）任意摸一個，黃球的可能性大。每個小組分一個空袋子，用給的球操作（1）任意摸一個，不可能是紅球。師：那這樣的比賽公平嗎？男同學(xué)服氣嗎？那我們再來一次公平的比賽。得出結(jié)論：可能性有大有小。仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：女隊(duì)獲勝。為女生準(zhǔn)備的盒子：1個紅球9個黃球。（板書課題）可能性已經(jīng)是我們的老朋友了。教具準(zhǔn)備硬幣、紅球、黃球若干、空袋子 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：同學(xué)們猜猜看，老師手里握著什么？（學(xué)生猜一猜）師伸手出示一枚硬幣。教學(xué)重、難點(diǎn)使學(xué)生能夠預(yù)測簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)可能性是有大小的。培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。集中趨勢七、教學(xué)反思第三篇：《統(tǒng)計(jì)與可能性 》教案統(tǒng)計(jì)與可能性教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊《統(tǒng)計(jì)和可能性》 教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠預(yù)測簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。（總數(shù)量247。平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)的綜合應(yīng)用多媒體出示第112頁練習(xí)二十二第3題。但在我們在生活中我們要根據(jù)具體的情況，選擇不同的統(tǒng)計(jì)量來代表一組數(shù)據(jù)的整體水平。這個環(huán)節(jié)主要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過討論比較，讓學(xué)生再次經(jīng)歷三種統(tǒng)計(jì)量的比較過程，有助學(xué)生對平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三種統(tǒng)計(jì)量的深入理解，為后面統(tǒng)計(jì)量的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。讓學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)求平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的方法，不僅能為后面統(tǒng)計(jì)量的應(yīng)用打好基礎(chǔ)，而且能通過這些方法的集中復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握三種統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系和區(qū)別，特別是求三種統(tǒng)計(jì)量的區(qū)別，這是后面學(xué)生合理選擇統(tǒng)計(jì)量的基礎(chǔ)，要幫助學(xué)生牢固地掌握好。生：這組數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表中，直接觀察知識身高12米的人數(shù)最多，所以是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生討論回答找一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)時可以通過制統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表來找眾數(shù)bn可以用分類的方法，還可以直接觀察等方法找眾數(shù)。師：說一說你在找這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)時是怎么做的？復(fù)習(xí)近平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)三者的異同師：我們根據(jù)前面學(xué)過的有關(guān)統(tǒng)計(jì)量生：求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)要用這一組數(shù)據(jù)的總數(shù)來除以總份數(shù)生列式求出平均數(shù)讓學(xué)生獨(dú)立在作業(yè)紙上求這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，然后抽一學(xué)生的作業(yè)展示引導(dǎo)學(xué)生說出求這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是用總身高247。師：追問為什么是12？你是用什么方法找的？復(fù)習(xí)求中位數(shù)的方法師：再請你們求出中位數(shù)？什么是中位數(shù)，中位數(shù)又怎么求？要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生說出。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體、投影儀、計(jì)算器?，F(xiàn)將平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)綜合出現(xiàn)，基本符合學(xué)生的認(rèn)知水準(zhǔn)與年齡特點(diǎn)，但在思維水平上顯然提高了要求。3．培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感。教材力圖通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能系統(tǒng)理解和
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