五年級(jí)數(shù)學(xué)解方程教案-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 15:25本頁(yè)面
【正文】 板書：χ）右邊93呢？ 生：等于6。師：解方程的第二步，方程兩邊同時(shí)進(jìn)行計(jì)算，得出χ的值。注意：1.“=”要對(duì)齊；，后面不寫單位名稱。獨(dú)立列方程并解答。（前兩豎欄）。四、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固解方程的方法（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）。一名學(xué)生板演到黑板上講解，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。三、根據(jù)例1的方法，使用等式的性質(zhì)解方程（形如aX=b、X 247。（括起解方程的過(guò)程，板書：解方程）（課件出示“方程的解”和“解方程”的定義）說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)概念有什么不同。二、結(jié)合解方程的過(guò)程，理解“方程的解”和“解方程”的含義（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）結(jié)合例1明確：像上面x＝6這樣使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。：在以前計(jì)算加減乘除的算式后，我們都要驗(yàn)算。學(xué)生嘗試用算式表示剛才的操作過(guò)程。學(xué)生復(fù)述剛才的操作過(guò)程，教師用課件演示。同時(shí)拿走3個(gè)球，天平會(huì)怎么樣？一名學(xué)生借助天平（左邊是一個(gè)不透明盒和3個(gè)球，右邊是一個(gè)透明盒里9個(gè)球，天平平衡）演示操作，兩邊同時(shí)拿走3個(gè)球，天平平衡。思考：前三種都是利用的加減法的關(guān)系得到的答案，第四種有什么不同？明確第四種 是根據(jù)等式的性質(zhì)。預(yù)設(shè)三：把9分成6和3，想x＋3＝6＋3，所以x＝6。獨(dú)立思考：盒子里有幾個(gè)球？X的值是多少？ 小組內(nèi)交流：你是怎樣想的？全班匯報(bào)：X的值是多少？你是怎樣想的？ 預(yù)設(shè)一：利用加減法的關(guān)系計(jì)算：9－3＝6。引導(dǎo)：能準(zhǔn)確說(shuō)出小球個(gè)數(shù)嗎？我們可以用什么來(lái)表示？（引導(dǎo)學(xué)生用字母X表示）（課件出示例1）根據(jù)圖中信息，列出方程?！緦W(xué)習(xí)活動(dòng)方案】一、通過(guò)演示操作，根據(jù)等式的性質(zhì)解方程(X177?！驹u(píng)價(jià)活動(dòng)方案】，關(guān)注學(xué)生是否能正確判斷括號(hào)中哪個(gè)X的值是方程的解，以評(píng)價(jià)目標(biāo)1。 a=b、aX=b、X 247。正確表達(dá)“方程的解”和“ 解方程”的含義，知道解方程是求方程的解的一個(gè)過(guò)程，而方程的解是一個(gè)數(shù)。 a=b、aX=b、X 247。X=6 64X=5 2X9=5第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)解方程教案解方程【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五四單元67——68頁(yè)例例2 【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】能用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。X+18=30 4X=50 X247。（）⑵X=36是方程X3=12的解。課時(shí)作業(yè)： 一判斷。方程左邊=100+150的值，叫做方程的解 =250 =方程右邊 求方程的解的過(guò)程叫做解方程。學(xué)生暢談。四、課堂小結(jié)教師：通過(guò)這節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？什么叫方程的解，什么叫解方程。⑵教材P63練習(xí)十一第4題。教師：怎樣判斷X
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