五年級(jí)數(shù)學(xué)解方程教學(xué)反思-文庫(kù)吧資料
2025-04-05 13:24本頁(yè)面
【正文】 情感，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了很多的鋪墊?！ 〗獯鹄?這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是找題里數(shù)量間的相等關(guān)系。例1若用算術(shù)方法解，需逆思考，思維難度大，學(xué)生容易出現(xiàn)先除后減的錯(cuò)誤，用方程解，思路比較順，體現(xiàn)了列方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性。五年級(jí)數(shù)學(xué)解方程教學(xué)反思4 教學(xué)重難點(diǎn)是掌握較復(fù)雜方程的解法，會(huì)正確分析題目中的數(shù)量關(guān)系；教學(xué)目的是進(jìn)一步掌握列方程解決問(wèn)題的方法。學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到：利用等式的性質(zhì)解方程，看似麻煩，實(shí)則簡(jiǎn)單，不須思考各部分之間的關(guān)系。根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)能夠正確地解方程了，何必又多此一舉，再去理解、掌握等式的性質(zhì)呢?學(xué)生形成思維惰性，就不會(huì)再去深究思路和觀念的不同，更不會(huì)創(chuàng)新解法。第二種方法從表面看，顯得煩瑣、麻煩，而且方程左邊的“40x247。因此，大多數(shù)學(xué)生這樣做也就可以理解了。方程是把已知和未知看作同等的地位，一樣參與運(yùn)算，從這個(gè)角度去看，當(dāng)然也可以運(yùn)用四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系來(lái)做。五年級(jí)數(shù)學(xué)解方程教學(xué)反思3 1．認(rèn)知基礎(chǔ)的“頑固性” 心理學(xué)研究表明，當(dāng)人們熟練地掌握某種法則以后，往往就很難從另一種角度去思考問(wèn)題，從而也就不容易順利地實(shí)現(xiàn)由“過(guò)程”向“對(duì)象”的轉(zhuǎn)變。解方程是可以有很多方法的，需要鼓勵(lì)學(xué)生的多向發(fā)散思維。這與定義的教學(xué)花費(fèi)太多時(shí)間有關(guān)。況且學(xué)生的求解過(guò)程能起到反例的`作用，為下面比較教學(xué)——從對(duì)比中認(rèn)識(shí)正確的求解過(guò)程做好鋪墊） 板書(shū)正確書(shū)寫(xiě)格式后，讓學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)該如何正確規(guī)范地求解方程的解?！ ≡谶@基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論
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