【正文】 授課的內容《傾斜的傘》，今天在南實小的授課，比在學校里的試講自我感覺還要好，因為通過試講我知道了學生理解的薄弱環(huán)節(jié)在哪里，然后對癥下藥，有的放矢，對學生重點引導。通過這節(jié)課的教學，我本人也受益匪淺，不僅在教學上學到了很多技能，在人格上同樣也受到了一次洗禮。在學生學習的過程中，互相之間的評價有些少。在整堂課的教學中，我本著一貫的教學作風，“平實、踏實、真實”，力求落實新課程標準的理念，著力于培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。教師的點撥、指導，起到穿針引線的作用，拉近了學生與文本之間的距離，使學生融入文本，由感而想，由悟而讀，讀中悟情，讀中理解。新課程標準強調“自主、合作、探究”的教學方式，由封閉的課堂走向開放，強調活性資源的開發(fā)和利用。《傾斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文，它以“雨中傾斜的傘”為線索，將外公對“我”的愛和“我”對外公的愛這一“愛”的情感線連綴起來，使“雨中共傘”這一生活中常見的細節(jié)中蘊涵著強烈的愛的氣息巧妙地呈現出來，給人以愛的感動，讓人體會到親情的溫馨。難點：邊讀邊想，體會外公和“我”之間那種溫馨的情感。3. 情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生學習興趣，領會祖孫之間的愛，從而使孩子們受到熏陶感染，學習關愛他人，關愛身邊的每一個人。理解“仍然”的意思，并會用它寫一句話。3. 學生的認知障礙：農村的孩子見識少，大多數只是一味的得到關愛，還不知道其實每個人都需要關愛，全面學習作為普通人應該掌握的教養(yǎng)和習慣。從平時交談和作業(yè)、檢測情況看，同學們基本功不夠扎實，積累的字、詞、句也少，課外閱讀很少，欠缺獨立說話寫話能力。2. 課文對前后兩個場景的描寫，“我“的愛老之愛都是一種親情之愛,而且抓住人物的神態(tài)，反映人物當時內心的感情，反映人物的感情變化?！秲A斜的傘》托物于情，寄情于傘，以一把傾斜的傘貫穿全文?！镀椒稚泛汀秲A斜的傘》反映的是親情之愛，《七顆鉆石》和《一顆小豌豆》反映的是無私的愛，告訴我們每個人都需要關愛，學會給自己的心中注滿愛，并把愛心獻給親人，也要把愛心獻給別人，讓人人都生活在愛的世界里。在學生學習的過程中，互相之間的評價有些少，使這節(jié)課的教學留下了些許的遺憾。在整堂課的教學中，我本著一貫的教學作風，“平實、踏實、真實”，力求落實新課程標準的理念，著力于培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。在強調“自主、合作、探究”的教學方式下，我努力創(chuàng)設自主、合作探究的學習環(huán)境，課堂大部分時間是學生在有效的、自主地獲取知識，學生的主動參與面廣。通過這節(jié)課的教學，使學生的心靈受到了一次洗禮。在這節(jié)課上，我設計了多種朗讀形式，我采用默讀、分角色讀、大聲讀、范讀、自由讀、齊讀，小聲讀等，讓學生在讀中體會真情，學生也運用這種方法比較深入地學習了課文，并在朗讀中抓住重點詞句進行體會，真切地體會到了外公對丹丹的愛及丹丹對外公的愛，學生對課文的認識也完成了由感知到深入理解的過程。《傾斜的傘》教學反思3《傾斜的傘》這篇課文以第一人稱敘述的口吻寫了外公和外孫女兩代人之間互相為對方打雨傘的場景，表達了爺孫間純真的至愛親情。然后匯報交流。教學中可根據學生的匯報，重點放在一個方面上，抓住重點詞、句，體會它們在表情達意方面的作用，在理解體會的基礎上指導感情朗讀，同時進行語言文字的訓練和積累。課文教學時，首先理清課文的結構。在以后類似課文的教學中應該將教學任務進行合理分配。第二課時重在理解課文內容，體會感悟作者所要表達的思想感情。由于時間關系，最后作者對海南島的贊美之情以及對祖國大好河山的熱愛之情沒能表現出來。本文是批讀課文，旁批不僅為教者指出方向，同時也為學者指出方法，但老師在教學時卻忽略了旁邊批注的作用，也沒有引導學生試著寫寫批注。希望下次有所改進吧！《傾斜的傘》教學反思2今天，我們聽了隨堂課《南海上的明珠》，我個人有以下看法：(由于時間關系，我錯過了字詞部分的教學，所以就從課文的講解說起吧!)一、存在的問題課時的劃分不夠合理。上完課后，和備課的內容沒出現什么大的差池，但課文講解不夠透徹，課堂處理欠佳。于是我反復的讀課文，直到把這篇課文流利的用情的敘述出來，己所不欲勿施于人，這樣才能讓孩子讀好。想讓學生讀好一篇文章教師自身就要先讀好這篇文章，要讀爛這篇文章，這樣才能在學生朗讀時進行正確的朗讀指導，才能讓學生把課文讀的更深刻，才能讓學生感受到書本文字背后所包含的39。定好這個基調后，我逐個對細節(jié)進行了研究，其中用三個“仍然”造句是個知識點，但這個知識點不能強行講述，應穿插在課文感悟中，于是我想到通過分析書中的兩幅插圖的不同點和相同點，然后用三個“仍然”對相同點進行描述，由此引出三個“仍然”，再對這個造句進行創(chuàng)設情境的練習。而最后我要達到的目的是讓學生感受我和外公的愛。孫老師是圍繞文中“外公”的表情變化展開講述的，在對課文內容進行細致分析以后，意在讓學生懂得外公和“我”之間那濃濃的親情，并通過語言表達出來。這節(jié)課很早就選定了，準備時間不短，教案改來改去，最后卻又改回自己的原來模樣，我想也許這才是真實的課堂?！蓖ㄟ^孩子們的交流，孩子們的感情得到了升華，有的同學還感到得流下了眼淚，達到了本課的教學目標。孩子們以前可能沒有感覺到這些愛的存在，認為那是理所應當的。教學中我讓學生讀了又讀，分角色讀，充分體會文章所要表達的思想感情。一、朗讀課文，體會感情。課文的題目取名為“傾斜的傘”是因為整篇課文都圍繞著這傾斜的傘來講述外公與“我”之間的感人的故事——互相為對方