分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系教案設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-10-25 14:51本頁面
【正文】 蔚然成風(fēng)。只有這樣也才能讓每位一線教師的課堂真正走向高效和充滿靈動與自信。研讀教材應(yīng)是一個一線教師永恒的話題，常說常新。只有充分準(zhǔn)確地理解了新課標(biāo)教材，理解了新課標(biāo)教材這樣安排課時內(nèi)容的真實(shí)意圖，才能在整體上、宏觀上把握住每節(jié)課的教學(xué)目的與教學(xué)重難點(diǎn)，這樣就算要跑題，又能跑到哪里去呢？如本節(jié)課分?jǐn)?shù)與除法的意義一課，教材把這課時內(nèi)容放在分?jǐn)?shù)的意義這一塊，作為第2課時出現(xiàn)，說明這一節(jié)課時內(nèi)容任然有進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的意義理解這一任務(wù)?！窘虒W(xué)反思】：參加了此節(jié)課的教研活動，讓我感受頗多，有不少心得體會。除法是一種運(yùn)算。b＝a(b≠0)b(5)、這里的b能為0嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生說出：在整數(shù)除法里，除數(shù)不能是零，在分?jǐn)?shù)中分母也不能是零，所以這里b≠0。板書：被除數(shù)247。C、除法里的被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)里的分子，除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)里的分母。100=這三道算式，想一想34100A、兩個（非0）自然數(shù)相除，在不能得到整數(shù)商的情況下，還可以用什么數(shù)表示？B、用分?jǐn)?shù)表示商時，除式里的被除數(shù)、除數(shù)分別是分?jǐn)?shù)里的什么？ C、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是怎樣的？（3）、學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)，歸納出以下三點(diǎn)： A、分?jǐn)?shù)可以表示除法的商。3＝，3247。學(xué)生相互說說練一練：（1）、你知道27247。3表示的意義。4＝11133，即3個塊，把3個塊餅合起來就是1個餅的，即塊。（3）、請幾個學(xué)生口述分法及每份分得的結(jié)果，然后教師課件演示幾種不同的分法。4結(jié)果能不能用分?jǐn)?shù)表示？每個人分得幾塊月餅？（2）試一試：請學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的學(xué)具，在小組內(nèi)進(jìn)行動手操作試一試。3＝（個）3教學(xué)例2（1）看一看：學(xué)生觀察圖，說一說圖畫內(nèi)容師問：解決這個問題又該怎樣列式？結(jié)果可以怎樣表示？（學(xué)生有可能出現(xiàn)3247。11使學(xué)生明白：把1個蛋糕平均分成3份，其中一份應(yīng)是這個蛋糕的，就是個。3）為什么用除法列式？（2）、議一議：1除以3結(jié)果是多少？你是怎樣想的？然后請兩名學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣用分?jǐn)?shù)表示除法的商，認(rèn)識“分?jǐn)?shù)與除法”。8 4247。77（2）、的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個這樣的分?jǐn)?shù)單位。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、每人三個形狀大小相同的圓片。教學(xué)要點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。讓學(xué)生通過小組合作、交流、操作學(xué)習(xí)，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的探究過程。這里，教材給出了用字母表示的關(guān)系式，以便于學(xué)生記憶，并特別強(qiáng)調(diào)了分?jǐn)?shù)的分母不能是0。反過來，一個分?jǐn)?shù)也可以看作是兩個數(shù)相除。為此，教材安排了一組圖來說明。例2是把許多物體（3塊月餅）平均分成若干份，求每份是多少。學(xué)生可以根據(jù)整數(shù)除法的含義，列出除法算式；可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，直接說出結(jié)果。教材安排了兩道例題來說明分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系?，F(xiàn)在學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義，再來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，使學(xué)生初步知道兩個整數(shù)相除，只要除數(shù)不為0，不論被除數(shù)小于、等于、大于除數(shù)，也不論能否除盡，都可以用分?jǐn)?shù)來表示商。教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義時，講到把一個物體或一些物體組成的一個整體平均分成若干份，也蘊(yùn)涵著分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。還學(xué)習(xí)了簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。課件出示，齊讀：兩個整數(shù)相除，商可以用分?jǐn)?shù)來表示，要用除數(shù)作分母，一個分?jǐn)?shù)也可以看作兩個數(shù)相除，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)第四篇：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系深層次研讀教材，提高課堂有效性分?jǐn)?shù)與除法案例東西湖區(qū)友誼小學(xué) 李偉【設(shè)計(jì)說明】：教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第四單元《分?jǐn)?shù)與除法》。比如3/4=3247。師：好。師：為什么b≠0?生：因?yàn)閎表示除數(shù)，除數(shù)不能為0。除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)(師板書)師：如果用a來表示被除數(shù)，b表示除數(shù)，你能用字母來表示分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系嗎?生1：a247。師：請大家看一看，今天這兩道除法算式的結(jié)果都是什么數(shù)?(分?jǐn)?shù))請大家想一想，分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系呢?學(xué)生小組討論生：我們發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)就是分子，除數(shù)就是分母。有些同學(xué)是一塊一塊分的，有些同學(xué)是3塊一起分的，但這兩種不同的方法都得到了3/4塊，也就是說3247。師：(課件演示方法二)這種方法是把3塊月餅放在一起，把它們看成一個整體，平均分成4份，每人得到了其中的一份，也就是3塊月餅的1/4，拼在一起就是3/4塊。師：大家認(rèn)為他們的方法可以嗎?(可以)我們再來一起回憶一下他們的方法。小組1：接下來，我們按照同樣的方法分其他兩個圓。師：好。師：你能用一個式子表示一下嗎?小組1：1247。師：大家都有了結(jié)論了，哪個小組的同學(xué)愿意來給大家說一說你們小組的結(jié)論是什么?(小組邊匯報(bào)，邊演示)小組1匯報(bào)：我們小組是一個一個分的。究竟每人分得多少塊月餅?zāi)?老師為每個小組都準(zhǔn)備了學(xué)具(3個圓片)，現(xiàn)在請大家利用手中的學(xué)具一起動手分一分，看看到底每人分得多少塊月餅。(板書“=”)(齊讀算式)師：一個蛋糕平均分給3個人，我們知道了每人分得1/3個，現(xiàn)在要分一些其它的物品，你會嗎?(課件出示例2)指名讀題師：誰能列出算式?生：3247。所以1247。教師說明：1247。師：在分物時，不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，我們就可以用分?jǐn)?shù)來表示。(師板書)師：大家都認(rèn)為是這樣嗎?(是)誰來說說你是怎么想的?教師出示課件，學(xué)生邊說邊演示：我們把這個圓看作這個蛋糕，把它平均分成3份，每人得到其中的一份，也就是這個蛋糕的1/3。師：好，這道題也是把一個整體平均分成3份，求一份是多少，也是平均分的問題，所以也要用除法來計(jì)算。3表示什么意思?生：1247。出示例1：把1個蛋糕平均分給3個人，每個人分得多少個?師：這道題該怎樣列式呢?(學(xué)生列式，師板書：1247。(板書課題)課件出示習(xí)題：(1)把18個蛋糕平均分給3個人，每個人分得多少個?(列式計(jì)算)(2)把6個蛋糕平均分給3個人，每個人分得多少個?(列式計(jì)算)師：這兩道
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