【正文】 【教學目標】，能應用該規(guī)律來解決實際生活問題。數學來源于生活，通過生活中的實際問題，激發(fā)學生的探究欲望，再以此為點進行拓展，豐富學生的生活認知，積累解決問題的經驗?！郑ㄔ┑谒钠喝嗣駧艃稉Q教學設計人教版小學四年級數學下冊第四單元《解決問題》教學設計【教學內容】教材第45頁例做一做及相關內容 【教材分析】本課授課內容實在學生掌握了小數點移動引起小數大小的變化的基礎上展開的，通過應用此知識點來解決現實生活問題，一方面鞏固學生已學知識，為后續(xù)學習打好基礎；另一方面注重培養(yǎng)學生的數學知識應用意識，感受數學與生活的緊密聯系。完成教材第13頁練一練第1題，第14頁第4題。引導學生總結：積取近似值先精確計算，再根據題目要求或實際情況取近似數；商取近似值根據要求保留的小數位數多求一位，然后取近似值。（三）求積、商的近似數對比兩道題的結果，有什么異同？ 引導學生發(fā)現：相同點：都保留了兩位小數；不同點：一個是乘積，一個是商。列式：組內交流：為什么這么列式？積最多應該是幾位小數？總結：美元兌換人民幣的方法。二、引發(fā)思索，探究方法（一）美元兌換人民幣 ？要解決這個問題得先知道什么呢？課件出示2012年10月某天中國銀行公布的關于其他幣種和人民幣之間的兌換比率。引導學生：你能提出哪些問題？ 學生可能會提出的問題： 美元是什么意思？ 換成人民幣是多少錢呢？ 怎么換成人民幣呢？ 師：美元就是美國的貨幣，世界上很多國家都有自己的貨幣，比如美國的美元、日本的日元、泰國的泰銖??為了便于各國貨幣之間的流通，其他幣種和人民幣之間可以按照一定的比率進行兌換。[教學難點] 在不同的情況下，積、商的近似值的求法。3：讓學生體會到求積商近似值在生活中的應用。兌換比率＝其他幣種錢數第三篇：人民幣兌換教學設計第4節(jié) 人民幣兌換 [教學內容] 人民幣兌換（第12~14頁）[教學目標] 1：通過人民幣和外幣的兌換，體會求積，商近似值的必要性，感受數學與日常生活的密切聯系?！郑涝┤嗣駧艃稉Q港元：5000247。（二）學生對比2012年的人民幣兌換比率。四、總結。）3．引導學生總結：求積、商的近似數的方法（積取近似值先精確計算，再根據題目要求或實際情況取近似值；商取近似值根據要求保留的小數位數多求一位，然后取近似值）?！郑涝┨岢鲆蓡枺簩Ρ葍傻李}的結果，有什么相同之處和不同之處？ 2．小組內討論，教師引導解疑。兌換比率＝其他幣種錢數）。5．延伸：5000元人民幣可兌換多少港元呢？ 6．學生獨立完成，評價。3．學生獨立完成，指名學生列式。9．交流總結：其他幣種兌換人民幣的方法（其他幣種錢數兌換比率＝折合人民幣錢數）。1．？要解決這個問題得先知道什么呢？2．出示2012年10月某天中國銀行公布的關于其他幣種和人民幣之間的兌換比率。（五）進入課題：這節(jié)課我們就來研究“人民幣兌換”。（四）教師解疑：美元就是美國的貨幣（錢幣），世界上很多國家都有自己的貨幣（錢幣），比如我們國家的人民幣、美國的美元、日本的日元、泰國的泰銖等等。一、創(chuàng)設情境（一）出示情境圖：。教學重點：體會求積，商近似值的必要性。能感受按照要求求出積，商的近似值。第二篇：《人民幣兌換》教學設計《人民幣對換》教學設計陽山縣碧桂園小學韋海濤教學目標：理解兌換比率。課堂上，有的學生搶著發(fā)言，不注意傾聽同學的回答，有的學生遇到困難就停止思維，還有的學生練習起來比別人慢半拍??一節(jié)課，哪怕教學設計得再好，沒有良好的學習氛圍就肯定是失敗的。因此我設計了多個環(huán)節(jié)進行貨幣兌換的計算。二是能夠按照要求求出積、商的近似值?！课?、課堂小結。（2）來看我們的豎式，因為在計算過程中我們利用商不變的性質，把小數點移動了，求剩下多少時，應該以原來的小數點為標準，還有別的方法嗎？ 5=，所以用總長度—5段的長度就是剩下的。=5段。下面還有一個更難的問題要考考大家，大家有信心嗎？來看！第4題第（3）小題。這種方法起的名字也非常形象，叫做“進一法”。來看下一個問題，你能聯系我們的實際生活進行恰當的取舍嗎？，裝10千克油至少需要幾個這樣的油桶？請你動腦筋聯系生活思考一下?！?3套。誰來說說你怎樣想的？同學們,我們一起來想想，布料做了13套還剩一點點布，那么剩下的一點點布能做成1套嗎？不能，也就是說做衣服時，根據生活實際的經驗，我們能用四舍五入法嗎？不能，那么這時我們應該怎樣取舍呢？對,做衣服時能做幾套就做幾套，不能用四舍五入法，因為剩下的一點點布做不成一套衣服，就不能用了，這種方法我們給它起了一個非常形象的名字叫做“去尾法”，就是根據生活實際,例如做衣服這樣的問題,不論小數點后面是多少，都要去掉?！克摹⑼卣咕毩?。小紅的爸爸在法國工作，最近寄回家5000歐元，要到銀行兌換人民幣，能換多少元？這次我們是把歐元轉化成人民幣，應該怎樣想呢？請同學們計算一下。同學們的思路可真清晰，想出了這么多的方法，老師想到了一句話“條條大路通羅馬”，只要你能解釋出自己答案的理由，你的方法就是正確的。學生展示答案，并說出自己理由。同學們解決得真好，媽媽也有一個問題，我們來看一下。他有11元港幣夠不夠？寫出你的答案。剛才大家運用四舍五入法真夠棒的，那么現在我們兌換錢幣就更簡單了。？？【設計意圖：讓學生自己對易錯點進行思考和分析。（點擊電腦）≈8（保留一位小數）?！驹O計意圖：鞏固加深學生對四舍五入法的理解。（3）誰來說說自己的答案是什么？并說一說你是怎樣取近似值的？（4）247。15（1）我們先