【正文】 會求助者識別、觀察和監(jiān)督自己的想法和假設(shè)，尤其是那些消極的自動想法。（2分）（3）在咨詢過程中咨詢師扮演著診斷者和教育者的雙重角色，來訪者則是學習者的角色；咨詢師使用的是主動和指導性咨詢措施，來訪者使用的是主動的再學習的措施。（1分）（7）貼標簽和錯貼標簽，指根據(jù)缺點和以前犯的錯誤來描述一個人和定義一個人的本質(zhì)。（2分）（5）極端思維，指思考或解釋時采用全或無的方式、非黑即白的方式或 用“不是……就是……”的方式極端地分類。（2分）（3）過度概括，指的是由于一個偶然事件而得出一種極端觀念并將之不適當?shù)貞?yīng)用于不相似的事件和情境中。（1分）4認知歪曲可以歸納為幾種形式？參考答案： 參考答案：（1）主觀推斷，指沒有充足及相關(guān)的證據(jù)便任意下結(jié)論。（2分）認知行為療法參考答案：認知行為療法：是一組通過改變思維和行為的方法來改變不良認知結(jié)構(gòu)，達到消除不良情緒和行為的短期心理治療方法。..主觀題3自動思維參考答案： A.√ B.自動思維：是一種思維流，它與一條更大的思維流共存（2分），這種思維并不僅僅見于有精神痛苦的人，它對我們大家都是很平常的。..A.√ B.3認知行為療法于上世紀五六十年代在美國逐漸興起，七十年代趨向成熟并引起廣泛關(guān)注。..A.√ B. 320世紀50年代，（Albert Ellis）在美國創(chuàng)立合理情緒治療（RET），因為它也采用行為治療的一些方法，故被稱之為一種認知行為療法。A.√ B.3多模式療法，亦稱“多重療法”。結(jié)合一下咨詢工作的本質(zhì)，是幫助患者成長，使其掌握相應(yīng)的應(yīng)對策略。..A.√ B.3第二次會談和其他會談的典型日程及其主要任務(wù)目前狀況和心境檢查（如果合適，應(yīng)檢查用藥、酒精和了或藥物濫用狀況）；與以前會談的聯(lián)系；日程設(shè)置；家庭作業(yè)復習。A.√ B.3總而言之，治療師的目標是要清晰地了解困擾患者的處境，他幫助患者區(qū)分思維與情緒，在此過程中理解患者的情緒并幫助她評價影響心..A.√ B.3對強迫癥患者的認知模式分析：對于強迫思維的病人來說，闖入性強迫思維會引發(fā)他的某些負性自動想法。A.√ B.3識別中間信念的方法之一是“假設(shè)”：就是通過提供一個假設(shè)的前半部分，咨詢師可能引出來訪者相關(guān)問題的全部假設(shè)，從而得出中間信念。為有效地治療，在一次會談中治療師只選擇一個或幾個關(guān)鍵的思維來加以評......A.√ B.2事實上，有些患者（尤其是那些抑郁癥患者）可能太多地使用DTR，其他患者則不能或不愿做書寫的指定作業(yè)。..價。A.√ B.2總的來講，自動思維是與較明顯的思維流共存的、自發(fā)產(chǎn)生的、不是基于反省或深思熟慮的。治療師誘發(fā)患者一個主觀描述，再用客觀測試量表進行評估就可以了。結(jié)合一下咨詢工作的本質(zhì)，是幫助患者成長，使其掌握相應(yīng)的應(yīng)對策略。..A.√ B.2盡管自動思維看上去是自發(fā)地涌現(xiàn)的，然而其背后隱含的患者的信念一旦被確認，自動思維就變得可預測了，認知治療師所要做的就是確認那些錯誤的思想，也就是說那些歪曲了現(xiàn)實、造成精神痛苦，或妨礙患者實現(xiàn)目標的思維。之后，重新找到自己的情緒的源頭，審視自己的中間信念的工作過程。..A.√ B.2當孩子與其他重要的人之間互相影響以及遭遇一系列情境時，這些信念在童年時期就逐漸產(chǎn)生了，對于他們生命的大多數(shù)時間來說，絕大多數(shù)患者保持著相對正面的核心信念（例如，“我大致上能控制住自己”，“我能夠勝任地做絕大多數(shù)事情”，“我是一個起作用的人”，“我是一個可愛的人”，“我有價值”）。A.√ B.（CBT），主張矯正行為應(yīng)與矯正認知相結(jié)合。....A.√ B.1患者的核心信念可以歸類為無能類，不可愛類，或兩類都有。沒欽鮑姆致力于整合凱利、艾里斯、貝克以及辛格等人的治療理論的臨床技術(shù)與現(xiàn)行行為治療技術(shù)之間的橫溝。..A.√ B.1認知行為矯正法（簡稱CBM），由唐納德A.√B.1總的來講，自動思維是與較明顯的思想流共存的、自發(fā)產(chǎn)生的、不是基于反省或深思熟慮的。在會談中，患者常會覺察到一些焦慮、憂傷、憤怒或?qū)擂危X察不到自動思維，直到治療師向她詢問。矯正中間信念，首先我們需要學習如何識別中間信念。這些焦慮中一部分可能被體驗為想法（聽覺的），如“我擔心我會孤獨一生”，而其他可能從視覺上被體驗，就如圖像一樣，如“我看見自己在空蕩蕩的公寓里哭泣”。闖入性的強迫思維會引發(fā)病人某些消極的、負面的情緒。如果首先沒有成功地確認重要的情境、自動思維及情緒，治療師就介紹DTR，那么如果后來患者不能正確地確認這些不同的項目，治療師就冒了把患者弄糊涂的風險。..A.√ B.識別中間信念的方法之一是“假設(shè)”：就是通過提供一個假設(shè)的前半部分，咨詢師可能引出來訪者相關(guān)問題的全部假設(shè)，從而得出中間信念。A.√ B.在早期會談中治療師應(yīng)對日程設(shè)置負更多的責任，然后逐漸將責任轉(zhuǎn)交給患者，對患者來說，學習日程設(shè)置技能是很重要的，這樣她在治療結(jié)束后能不斷地應(yīng)用自我療法。本章講述的是如何選擇最有用的自動思維加以評價，如何教會患者一套評價自身思維的方法。..A.√ B.患者每天產(chǎn)生的思維成千上萬，有些是錯誤的，有些則不是。（另一個患者一致地表達了其他人不關(guān)心她和害怕她與別人太不相同而不能維持今后關(guān)系的思維，這個患者具有不可愛類的核心信念。（....A.√ B.日程設(shè)置不明確經(jīng)常導致一些不必要的會談，因為它妨礙治療師和患者聚焦于患者最重要的問題。設(shè)計一張《情緒圖表》，可幫助患者更有效地學會命名情緒。這些焦慮中一部分可能被體驗為想法（聽覺的），如“我擔心我會孤獨一生”，而其他可能從視覺上被體驗，就如圖像一樣，如“我看見自己在空蕩蕩的公寓里哭泣”。以文而論固是一代之史詩即論事亦千秋之殷鑒矣。表面看來似乎窮人發(fā)癡癡人說夢那知過不了幾日漁陽鼙鼓已揭天而來了方知詩人的真知灼見啊 《自京赴奉先縣詠懷五百字》最后這一段文字仿佛閑敘家常不很用力卻自然而然地于不知不覺中已總結(jié)了全詩極其神妙。可想見一般平民自必遠遠過于此?！霸亼选眱勺滞ㄘ炄Ｃ鑼懶新返郊业那榫皬膫€人的家庭遭遇推想到廣大人民的苦難。杜甫難言的痛苦從而結(jié)束上文引出第三段。然而在這樣豪華生活的后面又掩蓋著什么呢“朱門酒肉臭路有凍死骨”高度概括地回答了這個問題統(tǒng)治階級的奢侈正是建筑在許許多多饑尸寒骨之上的。”對這種奢靡無度的腐朽生活詩人的義憤溢于言表“君臣”二字將批判的矛頭直指整個上層統(tǒng)治集團乃至皇帝。作者此時運用了對比的手法一方面是凍得瑟縮的詩人在崖間狹谷中蹣跚跌撞另一方面“御榻”所在的高山上卻是“瑤池氣郁津羽林相摩戛。詩人到達驪山已是“凌晨”當時的驪山正是“蚩尤塞寒空”的彌天大霧。描述經(jīng)過驪山時所見所感揭露和抨擊了階級對立的現(xiàn)實和統(tǒng)治階級的奢侈生活。第二段從“歲暮百草零”至“惆悵難再述”?！叭虨閴m埃沒”是寫甘愿忍饑受困也要堅定不移地追求自己的理想實現(xiàn)自己的抱負?！闭沁@種執(zhí)著決心的表達“ 獨恥事干謁”一個“獨”字刻劃出了詩人不從時俗濁流不卑躬屈節(jié)的傲岸精神他對那些象螻蟻一樣的只經(jīng)營自己的巢穴逢迎媚上的齷齪之輩極端鄙視他敬仰的是那種遨游蒼海的大鯨并從這兩種生物的品格中悟出人生的道理從而更加堅定自己的理想。這就是詩中“意轉(zhuǎn)拙”、“一何愚”感慨的由來詩人稱自己“竊比稷與契”的志向為“拙”“愚”從這痛心的自嘲中不難看出詩人難以抑制的激憤 然而詩人并沒有為此放棄自己的志向相反對自己的抱負非常執(zhí)著“居然成濩落白首甘契闊。詩人自幼嫉惡如仇想憑借自己的才學求取功名匡世濟民報效祖國。這一段千回百折層層如剝蕉心出語的自然圓轉(zhuǎn)?！案`比稷與契”“窮年憂黎元”是貫串全篇的主線也是杜甫的主導思想。從“歲暮百草零”到“惆悵難再述”敘“赴奉先縣”的經(jīng)歷“詠”旅途中的感“懷”。全詩可分三大段?！庇H身體驗、并廣泛 接觸了下層人民的苦難洞察了“朱門務(wù)傾奪赤族迭罹殃”的社會矛盾詩 歌創(chuàng)作出現(xiàn)了空前飛躍。天寶五載 746杜甫懷抱“致君堯舜上再使風俗淳”的崇高理想來到 長安渴望“立登要路津”?！闭f得一點都不錯?！蹲跃└胺钕瓤h詠懷五百字》這首詩在反映現(xiàn)實的深廣和藝術(shù)力量的驚心動魄等許多方面 都開辟了新天地。這些詩歌或多或少都反映了當時歷史現(xiàn)實或者借詩歌諷喻了當代社會。二、論述題：杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》評述答：《自京赴奉先縣詠懷五百字》這篇杰作是用傳統(tǒng)的五言古體寫成的。吾生理：懂得了生活的道理。以茲吾生理，獨恥事干謁：此詩句出自杜甫的《自京赴奉先縣詠懷五百字》。高步瀛引邵長蘅評：“一憎一喜，遂令文人無臵身地。后句魑魅喜人過，隱喻李白長流夜郎，是遭人誣陷?！币饧慈嗣瘢ㄋ械娜耍┒际俏业耐?；（有生命的或無生命的）萬物都是我的朋友?！稇驗榱^句》B：不廢江河萬古流1A 第四批次BBBCA BABBA 第五批次CCBAC BABAC 第五批次作業(yè)答案1“別裁偽體親風雅，轉(zhuǎn)益多師是汝師”句出自杜甫詩（《 》）C：戲為六絕句 2“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”句出自杜甫詩（《 》）C：客至 3《兵車行》作于（）B：困守長安時期4“錦江春色來天地，玉壘浮云變古今”句出自杜甫詩（《 》）A：登樓 5杜甫大歷二年創(chuàng)作《登高》時，杜甫的所在地是（）C：夔州6在杜甫生活和創(chuàng)作的四個時期中，創(chuàng)作量最大的是（）時期?！对缜锟酂岫寻赶嗳浴稡：束帶發(fā)狂欲大叫9邊庭流血成海水，＿＿＿＿＿＿＿。《＿＿＿＿》D：樂游園歌 7＿＿＿＿＿，明我長相憶。《贈韋左丞丈二十二韻》A：子建5竊笑貢公喜，難甘＿＿貧?！杜碱}》B：得失寸心知4賦料楊雄敵，詩看＿＿親?！豆俣ê髴蛸洝稢：凄涼為折腰 2國破山河在，＿＿＿＿＿。A A：一飯未嘗忘君 B： 一飯之恩 C：永世不忘君 D：一飯不忘君＿＿意識源自對社會人生的真誠。（《夜宴左氏莊》）DA：天骨森開張 B：雨露之所濡 C： 草露亦多濕 D：衣露凈琴張以茲悟生理，＿＿＿＿＿。(《＿＿＿＿》)C A：題張氏隱居二首 B：秋雨嘆三首 C：秋興八首 D：羌村三首第二批次BDBAA DACAB A 第二批次作業(yè)：為人性僻耽佳句，＿＿＿＿＿＿＿。(《＿＿＿》)D A：醉歌行 B：兵車行 C：今夕行 D：麗人行百年歌自苦，＿＿＿＿＿。（《又呈吳郎》）B A：便與先生成永訣 B：便插疏籬卻甚真 C：對君疑是泛虛舟 D：便教鶯語太丁寧讀書破萬卷，下筆如有神。（《望岳》）C A：一覽群山小 B： 野客茅茨小 C：一覽眾山小 D：塞上傳光小氣?屈賈壘，目短＿＿墻。（《茅屋為秋風所破歌》）B A：朱衣只在殿中間 B：安得廣廈千萬間 C：豈可久在王侯間 D：詩卷長流天地間＿＿＿＿＿＿＿，**蒼茫自詠詩。B：中性、口語 20：[單選題]“執(zhí)著”是具有（）色彩的詞。D：褒義、口語 18：[單選題] “尖刻”是具有（）色彩的詞。B：附加式合成詞16：[單選題] “躊躇”是（）。C：支配式合成詞 14：[單選題] “尷尬”是（）。B：補充式合成詞 12：[單選題]“剛剛”是（）。B：詞 10：[單選題]“忐”是一個（）。A：語素 8：[單選題] “拿開”是一個（）。A：語素 5：[單選題] “愛好”是一個（）B：詞 6：[單選題] “看著”是一個（）。B：詞 3：[單選題] “拉緊”是（）。參考答案：正確 1：[單選題] “惰性”是（）。參考答案：錯誤 19：[判斷題]語素的表義作用不同是因為在構(gòu)成不同的詞中所處的語法地位不同。參考答案：錯誤17：[判斷題] 現(xiàn)代漢語詞匯學屬于具體的描寫的詞匯學。參考答案：正確15：[判斷題] 外來語詞和本民族語詞可以構(gòu)成同義詞。參考答案：正確 13：[判斷題]“做”與“坐”不是同音詞。參考答案：正確 11：[判斷題]脫離上下文環(huán)境皆可成立的反義詞是言語反義詞。：錯誤7：[]詞的暗含內(nèi)容是指詞義內(nèi)容必須具有而完全不包含在構(gòu)成詞的語素義中的內(nèi)容正確 8：[判斷題]區(qū)別成語和其他熟語主要看音節(jié)數(shù)量，因為從組織結(jié)構(gòu)上看，成語都是四音節(jié)的。參考答案：正確 5：[判斷題]就詞義單位而言，在不同的詞典中，對義項的歸納合并可能有不同。參考答案：正確 3：[判斷題]概念總是用詞來表示的，因而概念與詞是一一對應(yīng)的。D：詞在最流行的書刊上運用的頻率 1：[判斷題]合成詞中意義模糊或意義消失的成分即虛義語素。D：外來語詞和本民族語詞19：[單選題]（）組反義詞所表達的概念意義在邏輯上有矛盾關(guān)系。A：社會生活的發(fā)展B：人的思想意識的發(fā)展C：語言內(nèi)部各因素的相互作用D：以上三個原因參考答案：D16：[單選題]表名物的詞其適用對象從單一的事物發(fā)展到一般的事物，是（）的一種表現(xiàn) B：詞義擴大17：[單選題]成語“風聲鶴唳”是（）型結(jié)構(gòu)關(guān)系。B：諺語14：[單選題]（）組歇后語的解釋說明部分與整體義的關(guān)系為雙關(guān)。A：單語詞典12：[單選題]合成詞（）中有的語素義失落原義。D：支配式合成詞 10：[單選題] “花兒”是（）。A：單純詞8：[單選題]“吉普車”是（）。B：附加式合成詞 6：[單選題]“試試”是（）。D：陳述式合成詞 4：[單選題]“澎湃”是（）。B：偏正式合成詞 2：[單選題] “經(jīng)商”是（）。C：詞組 15：[單選題] 以下詞語中，單純詞是（）。B：詞 13：[單選題]“之前”是一個（）。C：詞組 11：[單選題] “蜻”是一個（）。A：語素 9：[單選題] “很壞”是（）。C：詞組 7：[單選題] “可能”是（）。A：實素+實素 5：[單選題]“習”是（）。B：白菜3：[單選題] “白眼狼”這個詞具有（）的色彩。D：伶俐1：[單選題] “珊瑚礁”是（）。B：詞 14：[單選題] “寫完”是一個（）。D：字 12：[單選題]“芭蕾舞”是一個（）。C：詞組10：[單選題]“坐好”是一個（）。B：詞 8：[單選題] “柿”是一個（）。A：語素 6：[單選題] “看了”是（）。D： 貶義、口語、形象 4：[單選題]“進入”是（）構(gòu)成的合成詞。它們大都是三個字的動賓結(jié)構(gòu)。如：學、人、大、組織、美麗等；自、之、于等；阿、子、兒等。（3）比喻義是成語的意義。D：兩個語素 一個詞答：（1）成語的整體義是