【正文】 是有效的。當(dāng)學(xué)生對新班主任了解，產(chǎn)生好感后，大部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)接近，與班主任談?wù)撘幌伦约骸⑼瑢W(xué)、班級的事情。有序的組織不僅讓學(xué)生都積極參加，又很守規(guī)矩，既讓學(xué)生看到班主任掌控班級的能力，又培養(yǎng)學(xué)生聽指揮的習(xí)慣，又滲透了物理學(xué)習(xí)的一種方法。其實(shí)物理上更重要的是有一雙認(rèn)真觀察的眼睛。有很多的物理學(xué)家都是在觀察生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了重要的物理道理。這時(shí)，我告訴學(xué)生，“你們都來爭搶，既不能很好的做實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)又不能很好的觀察實(shí)驗(yàn)。新班主任可以和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，拉近距離，更好的相互了解。二、借助課堂，了解、吸引學(xué)生案例3 初二物理的第一節(jié)課是《走進(jìn)物理世界》，讓學(xué)生通過很多小實(shí)驗(yàn)感受物理。但是我并不了解班級學(xué)生情況，貿(mào)然或討好的同意更換座位，不但會(huì)打亂原來合作分工的小組，甚至?xí)佩e(cuò)座位，只能隨著了解學(xué)生不斷的調(diào)換座位，這樣只會(huì)讓班級狀態(tài)浮躁。案例2 班級的座位一年沒有發(fā)生變化，有幾個(gè)學(xué)生并不滿意自己的同桌或是想和喜歡的人坐同桌。班級的干部和相關(guān)負(fù)責(zé)人都沒有變化，只是要求他們要更加負(fù)責(zé)任?！闭f完這些話，學(xué)生明白班主任雖換了，但是規(guī)矩沒變。案例1 新初二時(shí)接手一個(gè)班級，第一次進(jìn)班，簡單自我介紹之后，我說：“新學(xué)期開始了，你們又升了一個(gè)年級，成長了很多。有的班主任認(rèn)為新接手后，自己算是“外”人，有“討好”學(xué)生的想法，學(xué)生提出的要求盡量滿足，想和學(xué)生很快打成一片。此時(shí)學(xué)生會(huì)小心試探，對比和原班主任的不同（嚴(yán)厲程度），而此時(shí)新班主任最好按兵不動(dòng)，班級事情按部就班，穩(wěn)妥進(jìn)行。一、按兵不動(dòng)，待觀其變一開始新班主任與學(xué)生都需要互相了解，新班主任觀察學(xué)生，同時(shí)學(xué)生也在觀察新班主任。第一種情況，中途接手較“穩(wěn)定”、較“和諧”的班級，這樣的班級特點(diǎn)是，在原班主任的教育管理下，已經(jīng)有了較為系統(tǒng)的班級管理制度和常規(guī)管理模式，學(xué)生已適應(yīng)并且能夠很好的按照要求學(xué)習(xí)生活，班級氛圍良好?？赡艽蠖鄶?shù)教師更愿意接手前者情況的班級，其實(shí)無論接手哪種情況的班級都需要“新”班主任用心對待，如果有“天上掉餡餅”的念頭，再好的班級也會(huì)“毀”在手中。一種情況是班級管理已逐步上了軌道，但教師崗位發(fā)生變動(dòng)，需再找其他教師擔(dān)任班主任工作?！?班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任是在教育活動(dòng)中行使管理和育人職責(zé)的。本文就根據(jù)自己接班前的學(xué)習(xí)、研究以及實(shí)踐之后總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合真實(shí)案例，談?wù)勚型窘影嗟姆椒ê托牡茫c大家一起分享、交流一下。原班主任放棄班級的原因很多，接手的班級情況也不同。尤其是像我這樣的初中物理教師，只能在初二接手班級管理工作。主 題 詞： 中途接班 班級管理 班風(fēng) 新班主任 作者單位： 海淀區(qū) 北京市上莊中學(xué)作者姓名： 王姍姍 通訊地址： 北京市海淀區(qū)上莊鎮(zhèn)上莊中學(xué) 郵 編： 100094 聯(lián)系電話 手機(jī)： *** 06c2012北京市教育科學(xué)研究參評論文類 別： 06c編 號： 題 目： “新”班主任中途接班實(shí)感 內(nèi)容提要: 如果說教育是一種科學(xué)、一種藝術(shù)，那么班級管理工作更是如此。遇到過較“亂”、較“差”的班級應(yīng)該采用怎樣的管理方式，遇到較“穩(wěn)定”、較“和諧”的班級又應(yīng)該采用怎樣的管理方式。工作幾年來，中途接班變成了家常便飯，這是一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)，得到了領(lǐng)導(dǎo)信任的同時(shí)又深感壓力重重。中途接班，是很多教師都已經(jīng)或即將面臨的問題。中途接班責(zé)任艱難，問題也很多，且行且摸索，愿與同行們共探討。以上兩種方法初見成效，事情是人做出來的，辦法是人想出來的，只有堅(jiān)持，才有可能達(dá)成預(yù)想目標(biāo)?！贬槍r(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，到名校去走訪的可能性不大，但網(wǎng)絡(luò)給了我啟發(fā)，展望自己考上了理想的高中，步入神圣的大學(xué)殿堂。于是，我在網(wǎng)上搜索國內(nèi)外著名的大學(xué)相片及學(xué)校歷史，輝煌成就，成就的杰出人才等，讓學(xué)生對大學(xué)充滿憧憬，拉近人生的奮斗目標(biāo)。讓家長參與進(jìn)來，家校聯(lián)合，咬定目標(biāo)，不放棄一切可能。以目標(biāo)公示法，讓學(xué)生明白中考的方向，并為之努力。但班上學(xué)生仍然渾渾噩噩糊糊涂涂，且行且過，針對這種情況，我嘗試著以下幾種做法：志愿公布法。三、如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確目標(biāo)，迎中考咬定目標(biāo)，不放棄一切可以利用的手段。于是其他七人也深受啟發(fā)，積極改正，回到正軌，均找到了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)積極性也提高了，勞動(dòng)、衛(wèi)生明顯進(jìn)步。我通過學(xué)生談心了解到其中一人馬同學(xué)是他們的頭兒，且志愿是想考五中，考察了他的成績距離五中分?jǐn)?shù)線較近?！卑嗌嫌幸粋€(gè)八人小團(tuán)體，全是男生，由于在八年級的時(shí)候?qū)W習(xí)松懈，只注重外表，盲目交友追風(fēng)等不利 因素的影響，經(jīng)常上課集體搗亂。再有，善用典型人物。我嘗試了幾種做法：首先，全班同學(xué)人人參與，共同制定班級公約，利用公共約定相互制約，共同遵守。磨合期也縮短，學(xué)生都認(rèn)同我班主任的地位。了解到學(xué)生的心聲，走進(jìn)學(xué)生心靈，拉近彼此之間的距離，信任由此建立。我的做法是展開民意調(diào)查。事后再去班上了解，班長匯報(bào)，受責(zé)罵的幾位男生不服，準(zhǔn)備造反生事，面對這班學(xué)生，我怎么辦？不理解、不信任的師生關(guān)系導(dǎo)致出這樣的局面。作為班主任的我，了解情況后，把幾位男生叫到辦公室，嚴(yán)辭厲聲地責(zé)怪幾句。事例證明：一個(gè)英語晚自習(xí)，班上的幾位男生謊稱需到語文老師那兒去讀課文，幾位男生依次請假帶著書來到辦公室，語文老師不在。一、如何縮短磨合期，盡快融入同學(xué)中去？理解和信任從溝通開始 俗話說：新官上任三把火，我一接手這個(gè)班就有一個(gè)良好的愿望，就是想向盡快是這個(gè)班級改變原有的落后面貌，或者是在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓，因此，在很短的時(shí)間內(nèi)就頒布了新的規(guī)章制度。通過一個(gè)學(xué)期的共同生活，集中整治，略有改善。與前任班主任溝通，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，上課說小話、頂嘴、作業(yè)抄襲等，弄虛作假比比皆是，調(diào)皮搗蛋男女均有，還有學(xué)生性情傲慢，帶有幾分矯作。169班，人數(shù)53個(gè)，男26人，女27人。因而班級管理中問題層出不窮。無法推諉，硬著頭皮往前沖。中途接班，不同于接一個(gè)新的班級，原班主任管理風(fēng)格已形成，學(xué)生與班主任有了同學(xué)些共識與默契，于是對于接班的班主任，困惑迎面而來。梅花香自苦寒來，以上是我短短的成長過程以及我的體會(huì)，我深知道自己的不足，希望能從這次活動(dòng)研討中指出我做得不夠好的地方，幫助我更好的進(jìn)步，謝謝。于是我發(fā)現(xiàn)，我其實(shí)可以私底下做學(xué)生的朋友，默默地為學(xué)生排憂解難，而且形成默契。但學(xué)生卻主動(dòng)和我寫信，聊心事。記得剛教初一的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常挑戰(zhàn)我的權(quán)威，還敢把我的照片打印出來貼在班的墻壁上。在處理的過程中我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)狄挪亞很多時(shí)候也是受害者，而其他同學(xué)事后也不敢隨意欺負(fù)他，他對別人的控告也漸漸變少了。我現(xiàn)在班上的狄挪亞，在小學(xué)以來就名聲顯赫了，他經(jīng)常惹事生非，同學(xué)對他都很不喜歡，許多男同學(xué)都喜歡欺負(fù)他。從此往后，我班的課堂學(xué)習(xí)積極了許多，成績也保持在年級前列。在講的過程中，我不斷表現(xiàn)出對他們的失望和我是何等的痛心，說著說著太激動(dòng)，眼淚就差點(diǎn)掉下來了。我們班的同學(xué)在上學(xué)期期中考左右變現(xiàn)出各種疲軟現(xiàn)象，什么壞毛病都暴露出來，就在中考改卷完畢成績還未出來的時(shí)候，我得知我們班個(gè)別科目考得特別糟糕。而且，一旦真情流露，能感化大部分學(xué)生。而在比賽過程的不斷加油吶喊歡呼中，我們班同學(xué)間的距離拉近了很大的一步，班級也變得更團(tuán)結(jié)。但結(jié)果是令人驚喜的，居然賽出了全?？偡值谝?。在我軟硬兼施下，全班只有兩個(gè)人沒有參加比賽項(xiàng)目，那兩位同學(xué)后來也去當(dāng)了自愿者。只有重視全班都參與，集體活動(dòng)才有凝聚力，班集體才有生命力。但即使是這樣，也必須充分重視全班的參與，尤其重視那些特長不明顯的學(xué)生。在實(shí)際活動(dòng)中我們常看到的是，有特長的一些學(xué)生（有的甚至是一身數(shù)長）在活動(dòng)中說、演、唱、跳，忙得不亦樂乎，而多數(shù)學(xué)生只充當(dāng)觀眾。即使有個(gè)別差生調(diào)皮，但是上有老師直接注意，下有班干、同學(xué)的監(jiān)督，漸漸地通過一個(gè)時(shí)期的強(qiáng)化，同化，自我控制能力就會(huì)不斷加強(qiáng)，就會(huì)重新調(diào)整步伐，與大家一同前進(jìn)了。老師重點(diǎn)控制班干，普通控制其他學(xué)生，班干在監(jiān)督同學(xué)的同時(shí)，也為同學(xué)所監(jiān)督；學(xué)生之間也相互監(jiān)督、幫助、學(xué)習(xí)。最好就是交叉控制，它既有直接控制，又有間接控制。但讓學(xué)生自己管理自己，并不是忽視直接控制。讓班干管班的時(shí)候，只要弄兩三條大原則，其他個(gè)別小打小鬧，就讓學(xué)生之內(nèi)內(nèi)部消化。我從劉老師身上又學(xué)到了一點(diǎn)，抓大放小。從此，班干團(tuán)結(jié)了許多，也愛管班級的事情了。這點(diǎn)我必須感謝丁老師，在我剛接八一班的時(shí)候，主動(dòng)協(xié)助我培養(yǎng)班干部，召開班干部會(huì)議?？戳嗽S多書，發(fā)覺其實(shí)可以讓學(xué)生自己管，這樣我就非常輕松了。后來，班上就很少人遲到了。我還是堅(jiān)持了，因?yàn)槲矣X得必須一視同仁。一次，我因?yàn)橛≠Y料而遲到了，讓學(xué)生等候了我?guī)追昼?，我誠懇的認(rèn)了錯(cuò)，同時(shí)要求背誦他們的一篇課文。我記得去年教畢業(yè)班的時(shí)候，許多同學(xué)經(jīng)常遲到。我在管理班級的時(shí)候，我會(huì)嚴(yán)格要求自己的言行。而且這個(gè)素養(yǎng)不光只停留在行為上，包括思想上，知識上也必須要有。我第一次看到垂范這個(gè)詞是在魏書生的書里，第二次聽到這個(gè)詞是曹副校在一次班主任工作會(huì)議上。這些認(rèn)識都是從其他優(yōu)秀班主任身上學(xué)習(xí)得來，接下來會(huì)一一感謝。良好的班風(fēng)一旦形成，班主任工作就會(huì)得心應(yīng)手、左右逢源了。因此，班主任要健全反饋機(jī)制，可以采用《班級日志》、調(diào)查座談等手段了解每個(gè)信息點(diǎn)的情況，加以去偽存真，及時(shí)準(zhǔn)確地分析、歸納，針對不同情況去開展工作，糾正偏差，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。因此，多調(diào)查，多調(diào)研才能更好的有針對性地開展工作。不是有一句名言嗎？盡信書不如無書。關(guān)于班主任的書籍，我相信每一位班主任都會(huì)買來看，但我覺得關(guān)于怎么看這些書也要講究方法。要多和任課老師交流，從別的老師眼中，可以看到不一樣的班級，可以發(fā)學(xué)生的不同特點(diǎn)。后來弄明白了，是自己提問不夠藝術(shù)，別的老師熱心回答的卻不是自己想要的答案；或是找了不適當(dāng)?shù)臅r(shí)間。遇到難題，實(shí)在想不到法子，可以找別的老師討論一下。每次流動(dòng)紅旗因?yàn)樾l(wèi)生扣分，就要絞盡腦汁和班干想到底當(dāng)天是哪一位同學(xué)值日才能追究責(zé)任。去別的班監(jiān)考的時(shí)候，我通常會(huì)利用監(jiān)考的空余時(shí)間，把班級好好看一遍，講臺(tái)，書柜，板報(bào)，宣傳欄都是可以很好反映班主任管班的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也是能學(xué)習(xí)的第一手材料。我通常在聽到其他班主任和老師交流后，我都會(huì)好好想想，她們和學(xué)生交流和方法是什么，是怎么表達(dá)的，收到的效果又如何。能進(jìn)到老師辦公室的學(xué)生，不是紀(jì)律有問題作業(yè)欠交的，就是班干來和老師溝通班級情況的。怎么偷呢？很簡單，多聽多看。如何讓自己快速成長成了我首先要解決的問題，經(jīng)過摸索，我總結(jié)出一些方法：每個(gè)班主任的工作都是滿滿的，別的班主任不可能像教書一樣手把手的把如何管理班級，如何培養(yǎng)班干部，如何和家長溝通的技巧和方法一樣一樣教給你。二、觀察要我中途接班的消息讓我納悶了一段時(shí)間。我為自己定下目標(biāo)：我要成為學(xué)生又愛又敬的班主任，要造就活潑務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)上進(jìn)的班集體。這給我提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我體驗(yàn)到班主任負(fù)責(zé)的工作，要履行職責(zé)，要面對的困難和要承受的壓力。但說到經(jīng)驗(yàn)，我是很淺薄的，我只能把我的班主任生涯簡單的說一說，我分成了三個(gè)階段，懵懂期，觀察期，成長期。：年輕班主任工作總結(jié)我的成長——年輕班主任工作總結(jié)今年，我工作踏入第4年，班主任工作也已1年半了。中途接班的班主任一定要不斷地反思自己工作的細(xì)節(jié)，盡快找到自己開展工作的切入點(diǎn)，盡量縮短由于班主任的更換而給學(xué)生帶來的動(dòng)蕩期。皮格馬利翁效應(yīng)表明，如果教師對學(xué)生抱以良好的期待，那么被期待的學(xué)生必然產(chǎn)生喜悅和積極向上的信心，也必然增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的激情。評語盡量做到貼切中肯。要讓自己的話符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并盡可能地揣摩他們的內(nèi)心世界。要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上被缺點(diǎn)掩蓋的優(yōu)點(diǎn)。操行評語不僅僅是評價(jià)學(xué)生，它作為一面鏡子也無聲地折射出教師的教育思想、育人方式和洞察能力，字里行間都透視出教師的品德、學(xué)識和修養(yǎng)。三、捕捉閃光點(diǎn)，對學(xué)生做中肯、客觀的評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題，靠自己的力量找到的正確辦法，他們會(huì)格外重視，并自覺地按照方法去做。(2)點(diǎn)頭微笑，在聆聽學(xué)生傾訴時(shí)，要適時(shí)地點(diǎn)頭微笑，以表達(dá)班主任的了解和接納，使之放松戒備，愿意自我反省。學(xué)生感受到班主任的尊重及接納，才愿意和班主任傾訴并接受班主任的幫助和建議。在聆聽中知悉學(xué)生言行的動(dòng)機(jī)和觀念，洞察學(xué)生話里有話的真正心事，要學(xué)會(huì)通過眼神表達(dá)對他們的尊重，鼓勵(lì)他們只有地說出自己的想法。二、要與學(xué)生交心，最好能成為知心朋友。還要經(jīng)常性地和學(xué)生談心，召開小班會(huì)、家訪、開家長會(huì)等方式，更加深入地了解學(xué)生。中途接班的班主任必須抽出一定的時(shí)間，主動(dòng)地、平易近人地接近學(xué)生。面對中途接班，班主任應(yīng)該如何全面地、準(zhǔn)確地了解學(xué)生，了解班級的情