【正文】 因而魯迅先生稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。練習(xí)： 作業(yè)：【教學(xué)反思】第三篇：人教版九年級第六單元復(fù)習(xí)教案人教版九年級第六單元復(fù)習(xí)教案課題：人教版九年級第六單元復(fù)習(xí)教案 授課：楊杰單位：真陽鎮(zhèn)中心學(xué)校一、文學(xué)知識? 1.《陳涉世家》的作者是司馬遷，字子長，西漢夏陽人，我國古代杰出的史學(xué)家、文學(xué)家。小結(jié)：冶煉金屬的還原劑，燃料3CO + Fe2O3高溫2Fe + 3CO2一氧化碳與二氧化碳的相互轉(zhuǎn)化（板書）2CO + O2點(diǎn)燃2CO2 CO2 + C高溫2CO 二、一氧化碳的毒性（板書）閱讀：課本第117頁 討論：（1）煤氣中毒的生理過程？（2）有人用爐火取暖，為防止煤氣中毒，在火爐在放一盆水，這樣做行嗎？（3）有人說他不會(huì)煤氣中毒，一聞到煤氣味就把火爐搬出去，這種說法對嗎？ 三、一氧化碳對空氣的污染（板書）討論：在做一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)如何處理尾氣，減少對大氣的污染？請對一氧化碳還原氧化銅的裝置進(jìn)行改進(jìn)。并分析裝置的不同。討論：如何用化學(xué)方法區(qū)別一氧化碳和二氧化碳？如何用化學(xué)方法區(qū)別一氧化碳和氫氣？（2）一氧化碳的還原性（與氫氣、碳單質(zhì)比較）展示：多媒體[實(shí)驗(yàn)69] 觀察：黑色的氧化銅變成紅色；澄清的石灰水變渾濁。導(dǎo)入新課：（情景設(shè)計(jì)）從一氧化碳的毒性導(dǎo)入講授新課： 分析：一氧化碳與二氧化碳在分子組成上的差異，這種差異會(huì)給兩種碳的氧化物的性質(zhì)帶來什么差異？ 一、一氧化碳的性質(zhì)（板書）物理性質(zhì)（板書）提問：二氧化碳具有哪此物理性質(zhì)？ 閱讀：課本第79頁小結(jié)：列表從顏色、狀態(tài)、密度、溶解性等方面比較化學(xué)性質(zhì)（板書）（1）可燃性（與氫氣、二氧化碳比較）展示：多媒體動(dòng)畫[實(shí)驗(yàn)67] 觀察：一氧化碳在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)色火焰，放出熱量，生成使澄清石灰水變渾濁的氣體。（二）化學(xué)性質(zhì)（板書）即不燃燒也不支持燃燒與水反應(yīng) 活動(dòng)探究： 編號 2 3 4操作石蕊 + 稀醋酸石蕊 +水石蕊 +CO2石蕊試液 + CO2加熱現(xiàn)象紫→紅紫不變色紫→紅 紅→紫分析結(jié)論：（1）石蕊是一種色素，遇酸變紅；（2）水不能使石蕊變紅，CO2也不能使石蕊變紅；（3）CO2與H2O生成碳酸，碳酸使石蕊變紅；（4）碳酸不穩(wěn)定，易分解成CO2和H2O反應(yīng)方程式:跟水反應(yīng)：CO2+H2O = H2CO3 碳酸的分解：H2CO3 = CO2↑+H2O與石灰水的反應(yīng)：CO2+Ca(OH)2 = CaCO3↓ +H2O 檢驗(yàn)二氧化碳的方法討論: 為了使抹石灰漿的墻壁盡快干，人們常常在室內(nèi)生個(gè) 火盆，這是為什么呢？那為何在剛開始時(shí)墻壁反而潮濕？ 答：石灰漿的主要成分是Ca(OH)2，當(dāng)生炭火盆時(shí)，炭與 氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，二氧化碳和Ca(OH)2接觸，發(fā)生反應(yīng)生成CaCO3沉淀和水，剛開始時(shí)由于有水的生成，而且來不及蒸發(fā)，所以看上去墻壁反而潮濕，過一段時(shí)間，水分蒸發(fā)掉，墻壁就干了，整個(gè)化學(xué)方程式如C+O2點(diǎn)燃 CO2CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O(三)CO2對生活影響做滅火劑: 二氧化碳密度比空氣大，又不燃燒，也不支持燃燒，當(dāng)二氧化碳與空氣同時(shí)存在時(shí)，二氧化碳在下層，從而隔絕空氣與物體的接觸所以二氧化碳可用做滅火劑。講解：如果利用飛機(jī)從高空中撒布干冰，由于干冰升華吸熱，吸收了空氣中的熱量，水蒸氣迅速冷凝成水滴，于是就開始下雨。干冰在常溫常壓下易升華，升華時(shí)吸收大量的熱，因此可作致冷劑。練習(xí)：學(xué)習(xí)指要作業(yè)：科學(xué)探究報(bào)告冊 【教學(xué)反思】課題三二氧化碳和一氧化碳 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：1）了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì) 2）了解二氧化碳的用途 3）了解并關(guān)注溫室效應(yīng) 【教學(xué)重點(diǎn)】二氧化碳與一氧化碳的性質(zhì) 【教學(xué)難點(diǎn)】二氧化碳與水、澄清石灰水的反應(yīng) 【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究多媒體教學(xué) 【課時(shí)】二課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí)：情景導(dǎo)入：講述意大利死狗洞的故事 講授新課： 一、二氧化碳（板書）（一）物理性質(zhì)活動(dòng)探究：傾倒二氧化碳現(xiàn)象：底層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅 分析：二氧化碳密度比空氣大，也不支持燃燒。學(xué)生活動(dòng)：制二氧化碳并檢驗(yàn)、收集一滿瓶二氧化碳。思考：如何驗(yàn)證所制出的氣體是二氧化碳？如何驗(yàn)證集氣瓶中已收集滿？討論總結(jié)：四、驗(yàn)證二氧化碳的方法（板書）檢驗(yàn)方法：將導(dǎo)管通入澄清石灰水中，若石灰水變渾濁，由證明生成的氣體是二氧化碳?；顒?dòng)：各組修改各自的裝置。投影：各種儀器供設(shè)計(jì)制取二氧化碳的裝置時(shí)選擇。所以實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳選擇石灰石與稀鹽酸反應(yīng)。在標(biāo)況下，,CO2可溶于水，且與水反應(yīng)。把燃著的木條放入二氧化碳中，木條，把 燃著的木條伸入氮?dú)庵?，木條?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的裝置，并制取二氧化碳 【教學(xué)難點(diǎn)】探究實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的裝置，并制取二氧化碳 【教學(xué)方法】 實(shí)驗(yàn)探究及多媒體 【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】器材：錐形瓶試管集氣瓶帶導(dǎo)管的橡皮塞長頸漏斗 藥品：石灰石碳酸鈉稀鹽酸稀硫酸 【課時(shí)】二課時(shí) 第一課時(shí)： 【教學(xué)過程】 情景導(dǎo)入：在第二單元我們制取過氧氣，今天再來探究制備二氧化碳，首先看以下幾則信息。了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法過程與方法能合理使用課堂資料，并會(huì)利用這些資料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。小結(jié)：碳和氫氣化學(xué)性質(zhì)比較碳?xì)錃獬叵禄瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定可燃性空氣充足：C ＋O2點(diǎn)燃CO2 空氣不充足：C ＋O2點(diǎn)燃CO22H2＋O2點(diǎn)燃2H2O還原性C +2CuO高溫2Cu +CO2↑ C +CO2高溫2COH2 +CuO △Cu +H2O練習(xí)：學(xué)習(xí)指要 作業(yè)：【教學(xué)反思】課題二二氧化碳制取的研究 【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理?，F(xiàn)象：試管內(nèi)黑色固體變成紅色，有使澄清石灰水變渾濁的氣體產(chǎn)生。）小結(jié)：碳跟氫氣都具有可燃性，但碳在不同條件下燃燒，其產(chǎn)物不同。提問：回憶木炭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。講解：在常溫下，碳跟氫氣一樣，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。二、碳的化學(xué)性質(zhì)（板書）討論：我們知道，紅磷、白磷都是磷元素組成的，雖然物理性質(zhì)不同，但其化學(xué)性質(zhì)是相同的。碳和炭的區(qū)別碳：指碳元素，只用作化學(xué)用語，在表示元素和含碳的化合物時(shí)使用。例如：C60 閱讀課本第104頁 小結(jié)：1）結(jié)構(gòu)：一種由60個(gè)碳原子構(gòu)成的分子，形似足球。金剛石—碳元素組成 石墨（兩種單質(zhì)）（一種元素）（1）一種元素可能形成多種不同的單質(zhì)，由此可知，由同種元素組成的純凈物才叫單質(zhì)。用途：閱讀教材，總結(jié)焦炭、炭黑的用途：除臭劑、制油墨等做吸附劑。2）、用途：可做潤滑劑、鉛筆芯、電極等。2）、用途：刻劃玻璃，切割大理石，做鉆頭和鉆石等。【教學(xué)重點(diǎn)】 碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì) 【教學(xué)難點(diǎn)】碳跟某些氧化物的反應(yīng) 【教學(xué)方法】 實(shí)驗(yàn)探究 【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】器材：試管