【正文】 做游戲的機會，讓他們做了他們感興趣的事，而且我也經(jīng)常參加他們的游戲，學生們很喜歡我。在第一次進行此游戲時組內(nèi)重復單詞的現(xiàn)象很普遍，當他們發(fā)現(xiàn)這樣會在游戲中吃虧后，在第二次做此游戲時我發(fā)現(xiàn)他們在準備階段就不像第一次那樣只顧找自己會說的單詞，這次他們會把那些簡單的單詞留給英語差一些的學生，而自己勇挑重擔，以免在游戲中造成損失。在此游戲中學生們爭分奪秒，無論是“淘氣包兒”還是“悶葫蘆”都在盡自己的努力為自己的小組掙分。2分鐘后結(jié)束此組的游戲，然后數(shù)一數(shù)此組共得了多少分(每個單詞得5分，但如果有重復的單詞則只計一次分)。(如果朗讀錯誤我糾正后請該名學生朗讀5遍該單詞后才能繼續(xù)游戲。我先選一組開始游戲，請他們到教室前依次排成一列。把學生按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則分成若干組，每組人數(shù)相同(以6人為宜)。(二)英語游戲促進學生的學習興趣，有效的提高英語的教學效率一年級小學生好勝心強，活潑好動，喜歡各種競賽活動，我發(fā)現(xiàn)接力賽跑能夠調(diào)動他們極大的熱情。數(shù)字游戲還有看手勢說數(shù)字、順數(shù)、倒數(shù)數(shù)字競賽等，這樣做學生興趣盎然，教學效果很好。學完這些數(shù)字后，還可讓學生做十以內(nèi)的數(shù)字相加游戲。學生在積極的參與中樂中學，學中用，不知不覺中那些不愿意開口的學生成為了課堂中的主力軍。這樣通過看一看、演一演、說一說的形式學習單詞，學生們都很感興趣，學習勁頭特別高，課堂氣氛也特別活躍。學生們看到了都興奮地喊“大象!”，甚至還有個別學生喊“elephant”，這時再趁熱打鐵教“elephant”，學生很快就能掌握了。鼓勵學生他們體會，嘗試并學以致用。于是我在教學設計中力求符合學生生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心得到健康的發(fā)展。為了改變這種現(xiàn)狀，我對此類學生進行了訪談。這樣就造成了英語課堂長期被一些英語好的、性格外向好表現(xiàn)自己的學生“霸占”著。下面我談談自己在教學中的一點兒感受。王校長在教學工作會議中說過：“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”這句話給我了很大啟發(fā)。開始的時候?qū)W生出于對英語的好奇很喜歡這種學習方式，但是長期采用同一方式學生就覺得枯燥乏味，學習英語的積極性大大降低。但二個月后我發(fā)現(xiàn)學生學習英語的興趣逐漸減弱，英語成績隨之下降?？傊?，今后我會繼續(xù)加強對教材鉆研，多動腦筋，讓學生學得更輕松，爭取更大進步。四、采用新穎的評價方式在教學中我采用口頭表揚和精神獎勵的方式，如獎給小貼畫、五角星、小紅花等。通過日積月累，學生就會聽懂很多的課堂用語。三、一年級的英語教師應格外具有親和力一年級的英語教師應格外具有親和力，我在課堂中的教態(tài)親切自然，語速適中，語調(diào)語音準確，用英語組織課堂教學，輔助以生動的手勢、動作和表情等，讓學生邊聽邊理解老師的意圖，在日復一日的反復訓練中使學生逐漸達到聽懂記牢的水平。實物教學。畫中樂，在涂、畫中體會學習的樂趣。小學生生性活潑、愛唱愛跳。變“要我學”為“我要學”，使學生與教材之間產(chǎn)生通暢的情感交流。這些游戲由于帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，就使參加活動的學生有興趣學、積極去學，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。還有g(shù)uessinggame,missinggame,driveatrain，“丟炸彈”以及玩單詞卡片的游戲。游戲是一種能引起學生學習興趣的好法，尤其是低年級英語教學的基本活動，靈活運用各種游戲，可以引起學生的極大興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。二、認真?zhèn)湔n，運用靈活多樣的教學方法教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。因此，講得太快太急，照顧不到整體，教學效果不會理想的。一方面，小學一年級的學生剛剛接觸到英語，有的還不能適應。學生是被教的主體。同時，我也感受到創(chuàng)設和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。并積極鼓勵先生與家長合作學習，讓學生體驗學習英語的成功感。設計不同的教學任務，進行分層次教學，使不同層次的先生通過親身體驗、實踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓練和提高。三、全身反映法在多種感官被刺激的情況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。二、交際法即在真實的語言環(huán)境中，通過先生的相互交流，學習新知識。在本堂課中，我采用了以下教學方法：一、視聽法是一種重要的外語教學法，強調(diào)聽說先于讀寫，在課堂教學中只使用第二外語。提高了學習的趣味性，增強了學生的成就感?；谶@一理念，我在教學過程中依據(jù)教學要求、結(jié)合教學內(nèi)容有意識地充實了豐富有趣、針對性強的開放性游戲活動，使孩子們在“樂中學、學中樂”。我在課堂上為先生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使先生積極主動地學習英語，并將所學的知識運用于生活實際，收到了“現(xiàn)學現(xiàn)用、學用結(jié)合”的成效。本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學英語課程標準的要求而設計的?？傊d趣是推動學生學習的內(nèi)部動力，在教學中，多想方設法，吸引學生，激發(fā)學生學習英語的熱情和愿望，培養(yǎng)他們學習英語的持久而穩(wěn)定的興趣，引導他們積極參與學習活動，提高英語教學效果。學生學習英語的最終目的是進行語言交際運用，單純、機械的操練，使課堂氣氛沉悶，導致學生疲倦，不愿意與英語“打交道”，久而久之學生對英語學習會失去興趣。根據(jù)本次公開課和之前的教學，我感到根據(jù)小學生的特點，激發(fā)小學生學習英語的興趣，是提高課堂效率的有效方法。他們年齡小，自控力差，注意力容易分散，培養(yǎng)他們學習英語的興趣是首要的任務。興趣是學習的第一動力源泉。再猜職業(yè)的游戲中也是，猜對的給小組加分。本節(jié)課以小組競爭為主。如：She is an old doctor. 學生說對了，那么年老的醫(yī)生就回到屬于老年人的家里了。在形容詞講授之后，給孩子們設計一個Find their homes的游戲，幫助不同的人找到自己的家。例如，老虎跑到醫(yī)生那學生們就要以最快的速度說出：“Doctor, doctor, go, go, go.”同時拍桌子。先對三個名詞進行講授，在講授過程中設計了一逃跑游戲。一、要精心挑選和設計一些英語教學游戲。小學生的思維方式存在閃憶化，在英語教學中許多單詞不易記住和掌握，教師要想方設法，使教學直觀化、趣味化。讓學生喜歡上老師，進而更喜歡學習語言。這種親和力讓我把愛傳遞給了學生。在課堂上，我與學生擊掌讀單詞、拍手讀句子。其次，母語用得要恰到好處，要起到“畫龍點睛”的作用。比如，在實際的課堂教學中，對游戲的規(guī)則、要求、評價我都用漢語解釋。二、教師還要適時借助于母語。第二個游戲競賽活動(TPR——SspointandSssay)是生生互動，這個活動雖然也是pointandsay，但與前一個不同，它是在考查學生對單詞“意義”理解的基礎(chǔ)上又多了對單詞“讀音”的考查，難度遞增。但是任何東西都有一個度，過猶不及就會失去它原有的意義和效果，那么小學英語課堂上的游戲競賽活動也要有一個度，游戲競賽活動的時間要根據(jù)難易程度控制好，要不緊不快效果才好。課堂上的小游戲，小競賽是促進和激發(fā)興趣的有效形式。這就需要英語啟蒙老師精心設計