【正文】 文中有幾個孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧!這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語言的引導(dǎo)，個個躍躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。而我們，總會抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼，敞開心扉，去尋找春天。上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏，這時課件出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學(xué)生的注意。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法五、說教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情景，感悟春天。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。四、說學(xué)法朗讀感悟法閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù)。三、說教法自主識字法新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，教師不以零為起點，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。二、說學(xué)生二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。篇8：人教版小學(xué)二年級語文下冊教案《找春天》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字，會寫9個字。每個字寫一個，教師巡回檢查，抓住典型講評。能告訴我你們的收獲嗎?(根據(jù)孩子們的發(fā)言，加以整理學(xué)習(xí)本課所得，出示單元提示，再一次認(rèn)識“做生活有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造”的道理。三、小結(jié)提升表揚同學(xué)們這節(jié)課的課堂表現(xiàn)。”伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話，你聽懂了嗎?(7)平時你懷疑過大人說的話嗎?為什么懷疑?(結(jié)合對學(xué)生的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識”的培養(yǎng)。他說：“我不是哄騙你們。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞?！币痪浣Y(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字。想一想，媽媽為什么要這么說?(6)了解伊琳娜的實驗結(jié)果和教授這樣問的目的。出示：媽媽說：“不能光想，你動手做做看!”①讀好媽媽的話。(打開學(xué)生思路，了解學(xué)生的思維特點。②匯報朗讀，并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個生字的教學(xué)。她回到家里問媽媽。”另一個小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了。)(4)反饋，引導(dǎo)深入理解。(2)如果當(dāng)時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見，了解孩子們的想法，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。如果放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的意識，培養(yǎng)探究問題和動手實踐的能力。使學(xué)生初步懂得“不能迷信別人說的話，凡事都應(yīng)該自己動腦筋思考或?qū)嵺`一下，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從我們身邊開始的，要做生活的有心人”。篇7：人教版小學(xué)二年級語文下冊教案《動手做做看》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識10個生字，會正確書寫9個生字。不足之處是，學(xué)生傾聽和有禮貌的提問仍然訓(xùn)練不到位，有的學(xué)生非常積極，有強(qiáng)烈的發(fā)言__，難以控制自己。五、教學(xué)反思本課教學(xué)按照既定目標(biāo)，通過課前準(zhǔn)備，鍛煉了學(xué)生搜集信息的能力，通過小組討論和展示介紹鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。大自然因為有了各種各樣的動物才變得那么有趣，那么精彩，我們一定要保護(hù)動物!布置作業(yè)。同學(xué)們說得都很好，今天同學(xué)們一起努力，讓我們大家都認(rèn)識了好多動物。小組競賽：在小組內(nèi)選擇自己喜歡的方式，向大家講解，組內(nèi)其他成員評議。創(chuàng)設(shè)情境：召開動物介紹會。三小組內(nèi)討論交流。最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：四、教學(xué)程序及設(shè)想：談話導(dǎo)入，以“同學(xué)們你們喜歡動物嗎”引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)情分析：我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。此時注意關(guān)注后進(jìn)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生查閱資料，小組討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用實踐訓(xùn)練教法，讓學(xué)生主動思考，積極表達(dá)，整理出初步思路。下面，為了講清重難上點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊憾?、教學(xué)策略教學(xué)手段：教學(xué)方法：本課應(yīng)著重采用實踐訓(xùn)練、情景創(chuàng)設(shè)和學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。教育教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：(1)知識目標(biāo)：豐富學(xué)生對動物知識的認(rèn)知(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力(3)情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對動物的保護(hù)意識重點，難點以及確定依據(jù)：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點重點：豐富學(xué)生對動物知識的認(rèn)知，提高學(xué)生口語表達(dá)能力通過小組合作，師生互動突出重點，給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會。本次口語交際的內(nèi)容是說“有趣的動物”，讓學(xué)生說說喜歡的動物是什么?他有趣在哪里?此次口語交際鍛煉，意在讓學(xué)生學(xué)會說得清楚明白，同時學(xué)會認(rèn)真傾聽，并有禮貌的提問。板書設(shè)計江上： 往來人 但愛 鱸魚美(吃魚者) (鮮美)漁民生活苦難艱辛江中： 一葉舟 出沒 **里(打魚人)篇6：小學(xué)人教版二年級語文下冊教案一、教材分析：教材所處的地位和作用：《有趣的動物》是部編版二年級語文上冊中第一單元的口語交際內(nèi)容。其實我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學(xué)會像范仲淹那樣注意觀察生活中的點點滴滴，加入自己的情感和體驗，你也能寫出好的文學(xué)作品。四、拓展學(xué)習(xí)，開拓眼界這一課的字，大家寫得很好，讓我們再一次回顧詩人寫作這首詩時的經(jīng)歷吧，再讀課文。“站”：左邊的“立”橫變提。并提醒學(xué)生注意關(guān)鍵筆畫的寫法。教師范寫要注意的關(guān)鍵字。字形想象等。如：比較識字(酒一漁、宋一客)。出示要求會寫的田字格中的8個字：用學(xué)過的記字方法，自己試著記一記。1師生一起滿懷情感誦讀全詩。大詩人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對漁民產(chǎn)生了同情，于是他就寫下了這首《江上漁者》。江面上波浪起伏、波濤洶涌，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過的寫農(nóng)民種地艱辛的詩——《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學(xué)生受到感染也會跟讀。1教學(xué)至此，高潮 出現(xiàn)。1出示詩句：君看一葉舟，出沒**里。1再請學(xué)生讀這一句：說說為什么要這樣讀?評價學(xué)生：在江上捕魚真危險啊，老師聽出你很同情那些漁民。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷。1指名學(xué)生反饋?？墒沁@些人只知道鱸魚的味道鮮美，卻不知道捕魚的辛苦和危險。)江面上風(fēng)浪這么大，如果不小心就有可能出危險。這時。(2)你從詩中讀懂什么了?(?到哪里去?體會“南來北往”這個詞，從而理解“往來人”的意思。(出示詩句：江上往來人，但愛鱸魚美。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時會說些什么?(可以鼓勵學(xué)生朗讀或表演，體會“坐滿”“不住地稱贊”等詞語。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓，一邊”——引學(xué)生接著讀”一邊飲酒——邊觀賞風(fēng)景”。(指名學(xué)生讀出自己勾畫的句子：酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。他看到了什么，聽到了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，勾畫有關(guān)句子。齊讀課文，說說你讀懂了什么?二、自主體驗，感悟詩文指名讀第1自然段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識了生字，還知道鱸魚味道鮮美，很多人都愛吃，但是古時候的漁民只能在江河里才能捕撈到。通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。第二課時教學(xué)內(nèi)容：能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。說說你覺得哪個字最難寫?你想提醒同學(xué)們注意什么?教師范寫。全班認(rèn)讀生字。讀了課題，你想知道什么?二、初讀課文，整體感知自由讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字詞和會認(rèn)字詞。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課板書課題。教學(xué)課時：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，舒緩音樂。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。布置作業(yè)(1)抄寫本課生字新詞(2)有感情地朗讀課文(3)預(yù)習(xí)第8課篇5：人教版小學(xué)二年級語文下冊教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會8個生字，會認(rèn)8個字。我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。①齊讀句子②聯(lián)系上下文，和同桌討論：為什么對漢斯的母親來說，那一小時比永久還永久?③指名交流，師小結(jié)：是呀，這一小時對漢斯的母親來說真是煎熬!她無時不刻地?fù)?dān)心著能夠依靠的兒子，真害怕他會遇難!④想象說話：漢斯的母親站在海邊，焦急地等待著兒子的歸來。當(dāng)時救援船距離村子比較遠(yuǎn)，漢斯想要讓擔(dān)心自己的母親清楚地聽到他的聲音，所以把手圍成了筒狀?！?2)體會重點詞語：必須(明明是“志愿救援隊”，為什么漢斯要說“必須”去?)(3)嘗試體會漢斯的心情，補(bǔ)充句子： 如果每個人都說“我不能去，總有別人去!”，那樣就 。作為母親為什么要哀求自己的孩子?)(3)母親為什么懇求自己的孩子不要去救援?(體會“音訊全無、依靠”)(4)指導(dǎo)朗讀(尤其讀好漢斯的母親的話，讀出絕望、哀求的語氣)△第5小節(jié)中(1)重點句子：“媽媽，我必須去。 他的母親一把抓住他的手臂哀求道：“求求你不要去!你父親十年前在海難中喪生，你哥哥三個星期前出海，現(xiàn)在音訊全無。同桌合作學(xué)習(xí)，師下臺巡視指導(dǎo)集體交流△第3小節(jié)中(1)重點句子：當(dāng)這些精疲力竭的勇士抵達(dá)沙灘后，救援隊的隊長氣喘吁吁地宣布：“鄉(xiāng)親們，救援船無法載上所有的人，還有幾個人被留在了那兒。(1)小組分節(jié)朗讀課文，隨機(jī)正音糾錯(2)集體交流生字①搏： ②集： ：好方法記字(換部首) ③漢： ：汗、漢 ④唯： ：好方法記字(換部首) “”：只有一個、單單一個⑤依： ：好方法記字(加部首) ⑥靠： 三、再讀課文，理清脈絡(luò)再讀課文，找一找：課文中出現(xiàn)了哪些人物?指名交流，板書：救援隊長 漢斯 漢斯的母親設(shè)置懸念：在營救的過程中，這三個人物之間發(fā)生了一件什么事情呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。(2)自學(xué)生字。(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在營救的過程中發(fā)生了什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第7課 海中救援。(1)齊讀句子(2)師解釋“志愿”：“志愿”就是自己情愿的意思，沒有人去，但是自己樂意去做一件事情。這種情況多么危險!漁船上的人們隨時都可能葬身。你們看——(出示課文第1小節(jié))(1)指名讀句子(2)結(jié)合圖片理解“月黑風(fēng)高”(3)指導(dǎo)朗讀：你們看，強(qiáng)烈的暴風(fēng)雨把一條漁船給掀翻了!小小的漁船在寬闊的海面上顯得如此渺小。教學(xué)時間：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、生字卡片教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們看到過平靜的海面，也看到過波濤洶涌的海水。教學(xué)難點：聯(lián)系上下文思考：對漢斯的母親來說，為什么那一小時比永久還永久。能在田字格中正確書寫“援、營、搏、依、靠”。教學(xué)重點：能用不同的方法識記本課9個生字。結(jié)合課文，展開合理的想象：漢斯的母親等待兒子歸來時的表現(xiàn)。分角色朗讀課文第36小節(jié)，結(jié)合語境體會當(dāng)時人物的心情，在理解的基礎(chǔ)上注意讀出救援隊長、漢斯和漢斯母親的不同語氣。能在田字格中正確書寫“援、營、搏、依、靠”。篇4：二年級下冊語文教案人教版教學(xué)目標(biāo)：在閱讀課文的過程中自主識記“援、警、營、搏、集、漢、唯、依、靠”9個生字。回想一下，在平時的生活中有哪些人在你困難、危險時，用盡自己的力量或想盡辦法來幫助你的?他或她是怎么做的?說明： 關(guān)于說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生樂說，人人爭當(dāng)善于表達(dá)的好孩子。，你有怎樣的感受?(學(xué)生交流)2.“當(dāng)別