【正文】 根本不在課堂上，有的看著黑板上的某個點在發(fā)呆；有的是不間斷的做動作走神，還有的動作永遠比別人慢一拍。因此，我認為：班級管理貴在堅持。”如果做事情只講“五分鐘熱情”，可以肯定：“那是不行的！”為什么？因為班級管理不是一朝一夕的事，它需要時間。失去這個準則，班主任將失信于學生，其結果可想而知。班主任不能“說話不算數(shù)”，更不能“朝令夕改”。堅持班級管理以《小學生守則》、《小學生道德規(guī)范》為準，按照班紀班規(guī)嚴格要求每一位學生。班主任要充分利用學生間容易溝通的優(yōu)勢，鼓勵班干部開展工作，使他們在學習生活中學會自我管理、自我實踐，自行解決同學中出現(xiàn)的各種矛盾。班主任的工作計劃要得以實施，必須得到班委會成員的大力協(xié)作。放手健全班級管理制度，培養(yǎng)一支良好的學生干部隊伍，教會學生自我管理，健全班級管理制度是形成健康向上的班集體的重要保障。后進生最忌老師歧視他們，他們需要老師的關懷和鼓勵。只有“班興我榮，班衰我恥”的觀念深入到每個學生的心里，才會出現(xiàn)“我為班上獻計策，我為班上添磚瓦”的動人景象。如果說一個班是一艘船的話，那么班主任只能充當舵手的角色，他不可能將船上的所有角色都一一代勞。所以說，小學班主任的班級管理至關重要。小學生是一個相對特殊的團體，他們剛剛踏入學校，正在經(jīng)歷著人生的第一次重要的洗禮，所以對于小學生的管理、教育、培養(yǎng)要格外耐心。我擔任三年級班主任工作，在搞好班級管理的過程中，以“民主、信任、放手與堅持”作為班級工作主要措施之一。孩子們整天想些什么這可能是老師、家長們最想弄清楚的問題。一、班級管理情況：隨著課程改革的不斷深入，班級管理工作越來越重要。最后，我希望每個家長，多一份責任，少一分放任；多一份鼓勵，少一份訓斥；多一份關心，少一份隨意；多一份理解，少一份責備；多一份賞識，少一份自棄?？吹胶⒆釉嚲淼臅r候，別光盯著分數(shù)，希望你能幫助孩子一起分析錯誤原因，薄弱環(huán)節(jié)，找到下一步努力的目標。有些家長看到孩子考好了獎勵，考差了恨鐵不成鋼，回家狠狠揍一頓。當孩子和同學發(fā)生矛盾了，要教會孩子用語言去化解矛盾，學會和別人溝通，并解決問題。最后，想給家長朋友們提一點兒要求：① 盡量抽時間與孩子們在一起，經(jīng)常與孩子溝通，不要當著同學和老師的面打罵自己的孩子。該讀的讀，該背的背，一定要一絲不茍要求孩子，毫不馬虎和隨意。語文和數(shù)學不一樣，沒有厚積是不可能有薄發(fā)。在平時的學習中，我希望家長配合的是：① 督促孩子細致及時完成作業(yè)，并請家長檢查孩子的字是否已經(jīng)認真書寫。一邊聊天一邊做，得不償失。第一，做作業(yè)時要盡量避免電視、電話的干擾。學生神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善，因而其注意的穩(wěn)定性和集中性較差。其次，必須在規(guī)定的時間內做作業(yè)，時間一到，做沒做完都必須結束。那么怎樣才能做到迅速開始做作業(yè)呢？第一，請你給孩子一個固定的學習的地方，一坐下來，就可以做作業(yè)了。首先，讓孩子迅速開始。第五、好的習慣終身受益?，F(xiàn)代家庭，孩子在家中唯我第一，容易出現(xiàn)“氣量小”的毛病，常常表現(xiàn)為心中只有自己而無他人，往往只看自己優(yōu)點，只看別人缺點，甚至拿自己的優(yōu)點比別人缺點。培養(yǎng)孩子不僅贏得起，更輸?shù)闷鸬暮闷焚|，為他今后的學習、生活打下良好的心理基礎。主要表現(xiàn)為：聽得進表揚聽不進批評，偶爾考試成績不佳便會經(jīng)受不起，失去自信心。擁有了責任，我們還需要在日常生活中培養(yǎng)孩子的耐挫力。自己能解決的事情自己做，承擔一定的家庭責任。家長的寬容縱容了孩子責任感的缺失。一個善解人意的人誰不喜歡？哪樣的社會不歡迎？再次，還需要我們幫助培養(yǎng)孩子的責任心。其次是要善解人意，擁有一顆感恩的心。如：可以給孩子三次機會，第一次說理，第二次提醒，第三次再懲罰也不遲。為了懲罰孩子說謊，家長的態(tài)度會更加強硬；而為了逃避挨打，孩子下一次做錯事后更會說謊，這樣就構成了惡性循環(huán)。對待孩子說謊，有的家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯事就打，孩子為了避免皮肉之苦，能瞞則瞞，能騙就騙，因為對孩子來說，騙過了一次，就可以減少一次“災難”。我教的學生，我始終要向他們傳遞這樣一個觀念：做人第一，學習第二。想提醒各位家長朋友的是：別老是專門讓孩子在某一個時間練字，而應該讓孩子養(yǎng)成“提筆即練字”的習慣，每一次作業(yè)，甚至留個便條，都應該認認真真寫好它。第三“抓寫字”。我相信隨著訓練的循序漸進，孩子的作文能力一定會越來越高。作文非一日之功，需要我們耐心地陪同孩子一步一步積累。三是懶惰的孩子只愿講不愿意寫。寫作是語文的靈魂，但很多學生不喜歡寫作，主要原因：一是無話可寫（其根本原因就是閱讀量少），二是不知道怎么寫。挑選好的課外書，做完作業(yè)后看半小時左右。腹有詩書氣自華。多讀多背多寫，語文不會差。一是“抓閱讀”。差異已經(jīng)存在，我們現(xiàn)在要做的是想方設想地減少這個差異。如果孩子在學習中形成了這股子鍥而不舍、持之以恒的精神，將來無論走上哪一行，相信總能打造屬于自己的一份廣闊天地的。其實，我們老師也并不是覺得分數(shù)有多重要，而是在關注孩子學習過程中的情感智商的培養(yǎng)。因為我們覺得，一些孩子成績出現(xiàn)問題，不是因為接受能力有問題，而是因為學習習慣、學習態(tài)度出現(xiàn)了問題，有的家長可能認為：我的工作很忙，我沒有時間也沒有精力，將來我只要為孩子創(chuàng)設一個豐盈的物質基礎就可以了。有些家長可能會說我們關注的不是孩子的成績，不是孩子的學習，我只要孩子健康、快樂就行了。也許是一些家長還不了解孩子中年級學習的要求，也許是最近工作比較忙，開學來，我還是感受到各個家庭對孩子的重視程度確實有很大差異，比如：有的孩子明明記下了要做什么作業(yè)，家長也在作業(yè)后面簽了名，可我檢查時，卻總會發(fā)現(xiàn)孩子少做、漏做，甚至不做，做了也是字跡潦草。在生活上，沒有父母不對自己的孩子是關懷備至。第三，家庭的重視程度有差異。同樣的作業(yè)，有些家長說孩子要做兩個小時甚至三、四個小時，這就要問問孩子的學習效率了，我想那不是在寫字，而是在“造字”了。（開個小玩笑）正是因為孩子學習習慣上的差異，而造成了學習效率的一種差異?？赏瑫r也有一部分學生，上課的時候默默無聞，你講什么充耳不聞，做作業(yè)的時候卻磨蹭、拖拉、羅嗦。其次，孩子的學習習慣有差異。家長的一言一行、一舉一動都是孩子的教材。家長教育孩子，可以說是“全天候”的。孩子的可塑性大、模仿性強，而家庭教育的特點是在于感化、示范和熏陶，如父母鮮明的政治立場、強烈的事業(yè)心、高尚的追求與情操、助人為樂的精神等等，這些都能對孩子起著榜樣作用。首先，每個家庭智力背景有差異。二、造成學生差異的原因。不要爸爸媽媽這么說，爺爺奶奶卻是那么說，這樣孩子就更辨別不清楚了。這也就需要家長經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，以給他明確的方向。在這個階段，會出現(xiàn)一種心理矛盾：孩子們的辨別力比較弱，但又很想吸收新鮮知識。這也是一個非常普遍的現(xiàn)象。其實，也就是孩子們想的事情多了，開始有自己的意向，有自己的打算。思想意識。不知家長們有沒有發(fā)現(xiàn)，這階段的孩子對很多事情都想試著自己一個人去做，但往往又達不到你所要求的標準，其實我們不要要求他們最后的結果怎樣，我們要做的就是要答應他們的要求，同意讓孩子自己試試，不過你得告訴孩子：如果遇到困難一定要想辦法，可以找父母幫忙。人大心也大。心理方面。這對學生提出了更高的要求，基礎必須扎扎實實地掌握，該讀的還要讀，該抄的還得抄，但同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。低年級主要是一些非?；A的知識，拼音、生字、詞語讀幾遍，抄幾遍，只要孩子肯下功夫，一般不成問題。學習內容。有人將學生的小學階段學習成績，比喻為“u”字型，低年級起點較高，中間的三年級是處于最低點，但隨著年級的增長，在往后的學習中，成績又會慢慢地升起，直至最高點。下面我先來談一談今后我們的工作重點以及需要各位家長配合的地方。開學已經(jīng)快兩個月了，我感覺同學們這兩個月的變化挺大的，變得更加懂事，有禮貌，而且在學習上也更加自覺。還是對發(fā)言稿一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的三年級第一學期家長會發(fā)言稿范文，希望能夠幫助到大家。六、幾點意見、溝通； ，請家長能花時間去督促、提醒； ；，幫助孩子改掉不良學習、生活習慣（注意個人衛(wèi)生、書包整理整齊，愛護自己的書本、作業(yè)本，作業(yè)時字要寫端正，作業(yè)速度要加快，不能丟三落四，早上要按時到校等）；，鼓勵孩子多讀書； ，增長見識； （知道自己的家庭住址、記住家長的電話號碼、多勞動等）；。簡單的講就是他們還小，什么都不太懂，所以有很多孩子尤其是男生表現(xiàn)出來的就是學習目的不明確、自制力差、貪玩等等。四、三年級學生的特點從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。老教師稱之為爛中段，言下之意最難教。最后，祝各位家長工作順利，家庭幸福，再次感謝你們的支持。發(fā)保險單。以上是我的一些想法，不當之處請各位家長多多指正。為了我們美好的理想，我們必須一起努力，實現(xiàn)這個理想。假如我們提前做好了這部分學生的工作，我想至少可以使他們更進步一些，這就需要我們進一步交流。家長朋友們多和老師們取得聯(lián)系，一方面可以使自己的工作更加具有針對性，另一方面，也可以對學生形成一種前進的動力。）針對學生的情況，及時和老師聯(lián)