【正文】 定能茁壯成長。每天的任何作業(yè)要簽字。周一到周五原則上要求穿校服入校，請在周六周日，提醒孩子讓他們自己洗干凈校服，洗好紅領(lǐng)巾。注意幾個時間：早上7點4050就可以入校，值日生需要7點半入校，中午1點20才進校但有些學生來的太早，請家長早中午安排好孩子的入校時間，為了保證孩子的安全，準時到就行?？吹胶⒆釉嚲淼臅r候，別光盯著分數(shù)，希望你能幫助孩子一起分析錯誤原因，薄弱環(huán)節(jié)，找到下一步努力的目標。有些家長看到孩子考好了獎勵多少錢，考差了恨鐵不成鋼，回家狠狠揍一頓。當孩子和同學發(fā)生矛盾了，要教會孩子用語言去化解矛盾，學會和別人溝通，并解決問題。尤其主要不要當著同學和老師的面打罵自己的孩子。（可以讓孩子根據(jù)自己的喜好選擇，自然百科類的，文學類的、歷史類的等等）我自己本身比較喜歡看書，也比較喜歡文學，深有體會：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難?？科綍r多讀多積累。督促孩子完成口頭作業(yè)。在平時的學習中，其實我們老師的要求不是很高，不要求家長回家出題目更不要求家長批改等。一邊聊天一邊做，得不償失。做作業(yè)時要盡量避免電視、電話的干擾。若環(huán)境中存在各種干擾性因素，小學生就易分心，而不肯做作業(yè)或不能及時做。其次，要求孩子集中注意力。第三，專門用來學習的地方，學習用品要備齊。其次，必須在規(guī)定的時間內(nèi)做作業(yè)，時間一到，馬上就做到桌前去。而其他事情，如看閑書、喝茶、聊天、吃點心什么的都必須到別的地方去。有些同學在坐下開始做作業(yè)時，常表現(xiàn)出不能立刻進入全神貫注學習狀態(tài)的特征：或東找西找學習用品；或東翻翻語文，西翻翻數(shù)學；或一會兒喝點水，一會兒吃點東西，一會兒瞄瞄電視，一會兒聽聽大人們閑聊，一會兒又插話……時間就不知不覺地過去了。接下來，我就專門從培養(yǎng)孩子“抓緊時間不拖欠”這個方面來談一談培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。你現(xiàn)在幫他養(yǎng)成了良好的習慣，今后可以輕松，反之，你現(xiàn)在放手不管，那后面有更多讓你手足無措的地方。有些家長認為三年級了，他該自覺了不要管了。我也是這樣有意識地教育孩子的，做錯了事情我就會要求孩子用實事來彌補，而不只是留于口頭教育，在實際的行動中讓孩子意識到自己對待生活和學習都有一定的責任。建議家長提醒孩子自己整理自己的相關(guān)學習工具與資料，而不是包辦。自己選擇。只要你簽字，我就簽字，因為我知道簽字的家長都是對孩子負責任的。老師的教學方式是一樣的，但是為什么有的孩子英語很高，有的就是不行，其實原因很簡單就是孩子上課聽的認真，學的就快，家長回家檢查孩子的英語朗讀，久而久之這樣的孩子就能考高分。每天不管我是否布置作業(yè)，每天都有讀英語的作業(yè)。開學這一個月來，我感覺各班的英語學習勁頭很足，尤其是我們班。學校和老師也特別重視英語的學習。如果小學打下基礎(chǔ)，那么初中后的英語學習又會相應(yīng)的簡單了許多。想提醒各位家長朋友的是：別老是專門讓孩子在某一個時間練字，而應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成“提筆即練字”的習慣，每一次作業(yè)，甚至留個便條，都應(yīng)該認認真真寫好它。第三“抓寫字”。念頭。長此以往，他本來可以達到優(yōu)秀的習作水平就退步了。久而久之，學生便怕寫，不愿意寫?！暗诙白プ魑摹?。在教學我更希望孩子們能在課余時間養(yǎng)成閱讀的習慣，每天抽出半小時讀書，不必規(guī)定孩子一定要讀作文書或者學科類書，只要是有益于孩子的身心發(fā)展的，都可以讓孩子去涉及。假期可以在市圖書館給孩子辦張圖書證，星期天節(jié)假日常讓孩子去書的海洋中熏陶熏陶。讀課文，也可讀優(yōu)秀作文中精彩片段。挑選好的課外書，做完作業(yè)后看二十分鐘左右。所以我鼓勵孩子每天在家中有閱讀時間。多讀多背多寫，語文不會差。實際上，現(xiàn)在更多的人怨恨的是小時侯學得還太少。中國的舊式教育帶有強制性、被動性，但是出了很多人才。古人的小學語文學習就是大量記誦，還不求甚解，現(xiàn)在的語文教學分析來分析去，其實沒多少東西可嚼。中國的儒、釋、道文化思想，其中都有，一般人還領(lǐng)會不到其中奧妙。舉個例子，《西游記》孩子都知道，是個很有意思的神話故事。雖然表面上看學到了不少知識，思維能力卻是退化的。由于電腦、電視的出現(xiàn)，很多孩子不太愛看書。因此，在教學中我重視“三抓”。中年級是學生基礎(chǔ)知識的積累階段，基本技能的學習階段，方法習慣的掌握階段。究竟怎么減少，怎么教育，我們共同來探討。三、減少差異的方法。如果一個孩子在學習上浮夸、沒有鉆勁，常常會在偷工減料上下功夫，那么我想他今后無論做什么，也不會有較理想的結(jié)果。這種“情商”，包括我們對待事情的責任，包括意志品質(zhì)，也就是面對困難的韌性，是一種能夠持之以恒、迎難而上的心理品質(zhì)。殊不知，長此以往地下去，您會“談起業(yè)績興高采烈，談起孩子遺憾苦笑”的。有的家長可能認為：我的工作很忙，我沒有時間也沒有精力，將來我只要為孩子創(chuàng)設(shè)一個豐盈的物質(zhì)基礎(chǔ)就可以了。因為我們覺得，一些孩子成績出現(xiàn)問題，不是因為接受能力有問題，而是因為學習習慣、學習態(tài)度出現(xiàn)了問題，造成了“輸在起跑線上”的狀況。有些家長可能會說我們關(guān)注的不是孩子的成績，不是孩子的學習，我只要孩子健康、快樂就行了。也許是一些家長還不了解孩子中年級學習的要求，也許是最近工作比較忙，對孩子的關(guān)心不是很到位。在生活上，沒有父母不對自己的孩子是關(guān)懷備至。第三，家庭的重視程度有差異。但是，同樣的作業(yè)，有的孩子半個小時就可以做完，而有些家長說孩子要做兩個小時甚至三、四個小時，這就要問問孩子的學習效率了，我想那不是在寫字，而是在“造字”了。關(guān)于效率，我想，家長們最關(guān)心的就是作業(yè)了。這些孩子不僅耽誤了班級一些表現(xiàn)好的同學學習時間，也浪費了我的休息時間，開學至今，每天中午都沒有時間休息。有時為了等這些同學，我一邊催一遍一遍地問，一遍遍的提醒，每天體育課、中午的時間就在辦公室里補作業(yè)，天天如此。哪怕只有一道題目，也能舉著筆玩上半天拖拉到放學，哪怕只是抄五個詞語，他可以邊講邊玩抄上一個小時。班級里有一部分學生學習習慣相當好，上課時專心，作業(yè)專注，所以作業(yè)速度很快。這也正是言教與身教必須兼施、身教重于言教的原因。家長并不只是在教育孩子時才教育孩子的。俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子?！奔议L最重要的是：時刻注意自身形象。兒童的一般發(fā)展、記憶，在很大的程度上取決于家里的智力興趣如何。首先，每個家庭智力背景有差異。二、造成學生差異的原因。不要爸爸媽媽這么說，爺爺奶奶卻是那么說，這樣孩子就更辨別不清楚了。這也就需要家長經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，以給他明確的方向。在這個階段，會出現(xiàn)一種心理矛盾：孩子們的辨別力比較弱，但又很想吸收新鮮知識。這也是一個非常普遍的現(xiàn)象。其實，也就是孩子們想的事情多了，開始有自己的意向，有自己的打算。思想意識。如果孩子沒有達到父母的標準，你也不要一味地指責，應(yīng)該從方法、過程、結(jié)果等幾個方面對孩子加以引導，引導他學會處理事情。不知家長們有沒有發(fā)現(xiàn)，這階段的孩子對很多事情都想試著自己一個人去做，但往往又達不到你所要求的標準，其實我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣，首先就是要答應(yīng)他們的要求，同意讓孩子自己試試，不過你得告訴孩子：如果遇到困難一定要想辦法，可以自己通過其他途徑解決，也可以詢問父母親。人大心也大。第二、心理方面。三年級的語文，除了掌握基礎(chǔ)知識以外，作業(yè)更多的是句與片段的訓練，都是一些比較“活”的題目，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標準的答案的。家長要幫助他，那么你必須了解孩子從低年級進入中年級到底有哪些變化：第一、學習方面首先，三年級開始，孩子們的學習內(nèi)容變了。而您的孩子，現(xiàn)在正處在低段跨到中段的適應(yīng)期。作為家長與老師，我們都要掌握孩子的這些情況，進行因材施教，才能使孩子們健康地成長。了解孩子為了什么會出現(xiàn)這種情形呢？因為孩子從二年級升入三年級，無論是心理特征還是將要學習的語文內(nèi)容都明顯區(qū)別于一二年級，是低中段的一個大跳躍。每天的家庭作業(yè)完成特別差，主要是書寫，然后即使是交來的同學完成情況也不好，有的是沒做完，有的是字跡潦草、作業(yè)不整潔，還有的是錯誤太多（語文的抄寫作業(yè)都是照著書寫，交來卻是錯字連篇），這次就是想讓家長多多幫助，進一步配合老師，做好一些工作，能夠積極參與到學生的教育管理中來，讓孩子們學得更好，更快樂地成長！一、升入三年級后的變化以及原因主要變化：孩子進入三年級，一切都有了較大的變化，升入三年級以來，許多家長憂心忡忡：我的孩子一、二年級時都挺優(yōu)秀的，也很聽話，為什么上了三年級，總也不聽話了呢？是老師教得有問題？還是孩子出了什么問題？三年級是一個關(guān)鍵年段，一切都有較大變化，學生的兩極分化現(xiàn)象開始出現(xiàn)，無論是學習觀、學習情緒以及學習成績的兩極分化在這個學齡段都會發(fā)生，有些學生很可能就在這個年段成為了學困生。第四篇：第一學期三年級家長會發(fā)言稿第一學期三年級家長會發(fā)言稿第一學期三年級家長會發(fā)言稿1各位家長：你們好！首先，對各位家長能在百忙之中抽出時間來參加這次家長會表示深深地感謝！時間過得真快，一晃我們的孩子都上三年級了，真的是非常感謝這三年來在坐的各位對我工作的支持和信任。分享孩子學習中的苦樂，理解孩子。這樣做是不妥當?shù)?。②分享孩子的歡樂和痛苦。③ 督促孩子認真閱讀課外書?？科綍r多讀多積累。② 督促孩子完成口頭作業(yè)。想提醒各位家長朋友的是：別老是專門讓孩子在某一個時間練字，而應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成“提筆即練字”的習慣，每一次作業(yè)，甚至留個便條，都應(yīng)該認認真真寫好它。第三“抓寫字”。我建議家長看一篇作文，知道大概意思了，讓他看，您就能知道孩子到底看沒看。多讀多背多寫，語文不會差。一是“抓閱讀”。如果孩子在學習中形成了這股子鍥而不舍、持之以恒的精神，將來無論走上哪一行，相信總能打造屬于自己的一份廣闊天地的。其實，我們老師也并不是覺得分數(shù)有多重要，而是在關(guān)注孩子學習過程中的情感智商的培養(yǎng)。因為我們覺得，一些孩子成績出現(xiàn)問題，不是因為接受能力有問題，而是因為學習習慣、學習態(tài)度出現(xiàn)了問題，有的家長可能認為：我的工作很忙，我沒有時間也沒有精力，將來我只要為孩子創(chuàng)設(shè)一個豐盈的物質(zhì)基礎(chǔ)就可以了。有些家長可能會說我們關(guān)注的不是孩子的成績，不是孩子的學習，我只要孩子健康、快樂就行了。開學來，我還是感受到各個家庭對孩子的重視程度確實有很大差異，比如：有的孩子明明記下了要做什么作業(yè)，家長也在作業(yè)后面簽了名，可我檢查時，卻總會發(fā)現(xiàn)孩子少做、漏做，甚至不做，做了也是字跡潦草。每個孩子都是父母的心肝寶貝，掌上明珠。（開個小玩笑）所以家長一定要關(guān)注學生在家完成作業(yè)的習慣，告訴他一定是先寫完作業(yè)再玩，時間長了，好習慣就慢慢培養(yǎng)了?？赏瑫r也有一部分學生，上課的時候默默無聞，你講什么充耳不聞，做作業(yè)的時候卻磨蹭、拖拉、羅嗦。其次，孩子的學習習慣有差異。家長的一言一行、一舉一動都是孩子的教材。家長教育孩子，可以說是“全天候”的。父母的政治立場、強烈的事業(yè)心、高尚的追求與情操、助人為樂的精神等等，這些都能對孩子起著榜樣作用。首先，每個家庭智力背景有差異。二、造成學生差異的原因。不要爸爸媽媽這么說，爺爺奶奶卻是那么說，這樣孩子就更辨別不清楚了。這也就需要家長經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，以給他明確的方向。在這個階段，會出現(xiàn)一種心理矛盾：孩子們的辨別力比較弱，但又很想吸收新鮮知識。這也是一個非常普遍的現(xiàn)象。其實，也就是孩子們想的事情多了，開始有自己的意向，有自己的打算。思想意識。不知家長們有沒有發(fā)現(xiàn)，這階段的孩子對很多事情都想試著自己一個人去做，但往往又達不到你所要求的標準，其實我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣，我們要做的就是要答應(yīng)他們的要求，同意讓孩子自己試試，不過你得告訴孩子：如果遇到困難一定要想辦法，可以找父母幫忙。人大心也大。心理方面。這對學生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實實地掌握，該讀的還要讀，該抄的還得抄，但同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。低年級主要是一些非常基礎(chǔ)的知識，拼音、生字、詞語讀幾遍，抄幾遍，只要孩子肯下功夫，一般都不成問題。學習內(nèi)容。一、三年級學生的變化三年級是一個關(guān)鍵年段，三年級也是重點年級，面臨著北京市的抽測考試，如果學生現(xiàn)在掉隊了，那跟上來會很吃力，一吃力有些孩子就不愿意去學了，有些學生很可能就在這個年段成為了學困生。我希望各位家長能抓住這個重要時期對孩子進行行為習慣的強化。謝謝！第三篇：三年級第一學期家長會發(fā)言稿三年級第一學期家長會發(fā)言稿各位家長：大家好！首先感謝各位家長在百忙中趕來參加這個家長會，今天，我希望各位家長也能針對本班的情況獻計獻策，能和我配合，更希望這次交流成為我們長期合作的一個良好的開端。所以請家長一定要從現(xiàn)在起重視孩子的英語學習，抓緊孩子的英語學習，要是三年級就落下了，到了五六年級再補是來不及的。況且每個學生對新知識的接受能力都是不同的，有的可能當堂就已經(jīng)有很深的印象了，很難忘記，但這肯定是很少的。在課上老師更多的是教授新知識，當然課上也會有少量的時間鞏固新學的知識。寫：在三年級起點階段，要求孩子寫規(guī)范的英語字母，首先得先從簡單的鋼筆字帖臨摹開始，每周堅持讓孩子寫23頁鋼筆字帖，再到逐個字母的規(guī)范練習抄寫。讓孩子要認識英語單詞和句子，但是會有家長反應(yīng)說自己的孩子還能把課文和單詞都背出來，為什么還是沒有考好，那我就問他，你都認識試卷上的單詞和句子嗎？他說不認識。今天，你偷懶了一會，你明天的作業(yè)就會更多。說：鍛煉孩子大膽說英語，在牛津的期中英語考試的口試環(huán)節(jié)中已經(jīng)滲透了，在日常生活中，我們在座的父母也可以嘗試在監(jiān)督孩子學英語的時候，跟著孩子一起學，然后再試著跟孩子對話，為孩子創(chuàng)造學習英語的環(huán)境。在三年級試卷中聽力題也占有相當?shù)谋戎?。聽：堅持讓孩子每天聽錄音，跟讀課文要讀出聲音，有時學生可能會認為我已會背了,不需聽磁帶了，這是很不好的習慣，畢竟聽錄音對學生聽力能力的提高很有幫助。三、英語學習雖說孩子的的進步和成績離不開老師的指導，但更離不開家長的盡力盡力的監(jiān)督和陪伴，特別是在三年級的起步階段。往后的考試可能還會出現(xiàn)此類題型，只能加強練習。在選擇題中還穿插少許語法題，這些都是我們老師始料未及的。卷面的最后一題由原來的情景交際變成了閱讀理解。而期中考試，成績相對比月考個別學生有一些下滑的現(xiàn)象，在這里我也總結(jié)了原因：此次期中考試相對于往年的題型有了大的突破。對于學有余力的孩子來說，牛津教材是很好的補充糧食，那對于學困生來說，英語學習會變得更加有趣，因為