【正文】 讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程,引導(dǎo)學(xué)生主動探索計算方法,弄清商的最高位的書寫位置,掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法筆算方法。本課前,學(xué)生接觸了除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算,基本能熟練地進行試商、調(diào)商。本節(jié)內(nèi)容的算法算理和其他相關(guān)內(nèi)容有著本質(zhì)的聯(lián)系,在設(shè)計和安排上與其它相比更注重了數(shù)學(xué)的生活化和實際化,更突出學(xué)生對算法、特征的尋求上。旨在讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過程,主動探索計算方法。之后讓學(xué)生討論除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的相同點和不同點。第(1)題是學(xué)校組織環(huán)保小組的事,解決“可以組成多少組?”的問題。在教學(xué)前要深入學(xué)生,了解、搜集學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認識(知識)、數(shù)學(xué)經(jīng)驗(體驗),教學(xué)時以學(xué)生的已有知識經(jīng)驗為起點,使學(xué)生的思維得到已有經(jīng)驗的支撐,幫助學(xué)生內(nèi)化需要掌握的新知識。計算的素材來自學(xué)生在課堂中經(jīng)過思考后生成的資源,學(xué)生有興趣去完成計算。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)要先求出每天播放的總時間，然后用除法進行計算，在計算時要學(xué)生說說是怎樣試商的？除數(shù)是兩位數(shù)的除法一、設(shè)計思想整堂課的設(shè)計以“柯巖中心小學(xué)文化節(jié)活動”為情境中心,衍生出作為復(fù)習(xí)素材的“校品文化宣傳使者評選活動”、作為新授探究的“環(huán)保小衛(wèi)士行動周”兩個子情境,設(shè)計環(huán)節(jié)、內(nèi)容努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化,貼近學(xué)生的生活實際,使學(xué)生“樂”學(xué)。先讓學(xué)生一組一組地對比著說說把除數(shù)分別看作幾十來試商，再獨立計算。歸納總結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)，想幾個這樣的整十?dāng)?shù)接近被除數(shù)再試商。）完成試一試，總結(jié)算法出示題目后，讓學(xué)生討論這回應(yīng)該把39看作多少來試商？組織討論結(jié)果，你想把39看作幾十來試商？幾個40接近192？說明為什么看作40來試商；交流試商結(jié)果后，再讓學(xué)生完成計算。小結(jié)：把32看作和它接近的整十?dāng)?shù)30來試商，想多少個30接近192？驗算一下，看看算得對不對，書寫完整答句。如果要得到精確得數(shù)，該怎樣算？嘗試用豎式算。交流個人觀點后，引導(dǎo)學(xué)生討論可以把32看作幾十來試商把32看作30，6個30是180，接近192。160247。養(yǎng)成及時改正，驗算的習(xí)慣。正確地筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)。第三課時教學(xué)內(nèi)容：第18~24頁，（例5~8）。教學(xué)重點：掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算試商方法（除商后不需要調(diào)商）。例題是把除數(shù)個位上的數(shù)“四舍”后，再看作和它接近的整十?dāng)?shù)進行試商。試商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進行檢驗才能確定。請學(xué)生討論、交流：怎樣試商，怎樣檢驗初商是否合適？ 教師強調(diào)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，除數(shù)個位上是4時，可以把尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)試商。完成練習(xí)十五第4題。完成練習(xí)十五第2題。根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同填法，比如20（）＜85，（）里可以填1～4各數(shù)（當(dāng)然也可以填0，但無實際意義）。三、練習(xí)完成練習(xí)十五第1題。教師概括說明：除數(shù)的個位數(shù)為9的兩位數(shù)時，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，同時向前一位進1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。（3）做例3下面的“練一練”的第2題。教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，把196247。讓學(xué)生想一想把39看作多少來試商？學(xué)生的回答可能有兩種情況：一種是用學(xué)過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5；另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。由學(xué)生說出算式： 196247。教學(xué)用“五入”法試商。先讓學(xué)生獨立做。“初商”是否合適，必須進行檢驗。請學(xué)生說應(yīng)把21看作幾十試商。下面咱們就用21）84嘗試一下。這道題中821都比較小，同學(xué)們一眼就看出商4。此時應(yīng)肯定學(xué)生正確完成了計算。（2）組織交流。教學(xué)用“四舍”法試商。（2）請學(xué)生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法，從而列出算式84247。（1）呈現(xiàn)購書的錄像或畫面，請學(xué)生描述購書的情況。31 46 52 63 87 21 74二、探究新知。口算下面各題。30 95247。教具準(zhǔn)備：多媒體課件（購書的錄像或畫面、練習(xí)十五第3題），口算卡。教學(xué)重點：掌握用“四舍”“五入”的試商方法并能正確地進行計算。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第二課時教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)例3~做一做，練習(xí)第4~5題。試商是將除數(shù)看作與它最接近的整十?dāng)?shù)，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)過的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。說一說，把除數(shù)看做多少試商。36 238247。做一做272247。除數(shù)18，與整十?dāng)?shù)20非常接近，看做20試商，想120里面有6個20，試商6，被除數(shù)的前兩位不夠除，用前三位，商寫在個位，再用6乘原來的除數(shù)18，是108，120減去108，余數(shù)是12，余數(shù)比除數(shù)18小，試商正確。）園藝師又說,我馬上要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案？還剩幾盆花？同學(xué)們幫我算算，好嗎？師板書條件和問題，列出算式，120247。54四個小組按順序一組完成一題，每組請一個學(xué)生板演，并講出怎樣試商？ 師評講。32 215247。做一做 70247。20≈7，試商7，強調(diào)用7去乘原來的除數(shù)22，不能去乘20，這樣轉(zhuǎn)化為學(xué)過的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。154247。22的筆算過程。學(xué)生回答，教師板書豎式把除數(shù)22看做是整十?dāng)?shù)20來試一試，154里面有7個20，商7來試一試，7商在哪一位上面，因為154的前兩位除以20 不夠，直接用前三位除，所以商在個位。都為正確。生2，20乘7是140，140與154很接近，大約是7盆 生3，160247。22= 師：說說為什么用除法算呢？③師：同學(xué)們，估算一下，結(jié)果是多少？ 學(xué)生匯報估算的方法，指名口答，生1，把數(shù)字都看作整十?dāng)?shù)，想150247。有一位園藝師接待了他們，園藝師告訴他們說：“室內(nèi)培育22種華，共154盆，每種花的盆數(shù)相同”師板書出條件。40 四個大組，每組按順序完成一個題目，每組請一個學(xué)生板演，教師結(jié)合板書進行評講，結(jié)合算式，請學(xué)生說一說，計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時，應(yīng)該注意什么？同學(xué)們已經(jīng)會筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，我們今天學(xué)習(xí)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的筆算除法。30 246247。80247。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引入()里最大能填幾。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握把除數(shù)看做整十?dāng)?shù)進行試商的方法。養(yǎng)成認真計算、細心檢查驗算的習(xí)慣。所以在教學(xué)過程中，教師沒有過多的講解，只是引導(dǎo)學(xué)生不斷通過例題體驗調(diào)商的過程，這樣有助于學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)能力。本課有多處成功，讓學(xué)生接觸一種常用的分析法，即條件摘錄法。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。本課的重點是調(diào)商，教學(xué)過程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生不斷體驗調(diào)商的過程，使學(xué)生內(nèi)化成一種學(xué)習(xí)能力。四、全