【正文】 一題一組，第二題二組，第三題三組和四組完成，三生板演，師評(píng)講。四、鞏固練習(xí)第10~11頁(yè)五、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)六、教學(xué)反思：本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)將任意兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成整十?dāng)?shù)，我設(shè)計(jì)兩個(gè)做一做的練習(xí)，目的是用四舍五入法取整十?dāng)?shù)，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生很快掌握了算法，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較好，在本節(jié)課中，學(xué)生作業(yè)大多數(shù)完成較好，有一小部分，用商去乘整十?dāng)?shù)的，在下節(jié)課中，我準(zhǔn)備先進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí)，讓學(xué)生看一些典型的錯(cuò)誤，以提高學(xué)生計(jì)算的正確率。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、回顧復(fù)習(xí)600247。204306505804 406905703607寫(xiě)出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù)。之后，請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題。教師談話(huà)：我們已學(xué)過(guò)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算，除數(shù)21不是整十?dāng)?shù)，怎樣想商呢？（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。接著，有談話(huà)引出試商：要想算84里面有幾個(gè)21，既要看十位，又看個(gè)位。（3）師生共同經(jīng)歷試商過(guò)程。（4）完成例3下面“試一試”的第1題。（1）接著上面的購(gòu)書(shū)情境和問(wèn)題，引出第（2）個(gè)實(shí)際問(wèn)題。之后，教師將196改為194讓學(xué)生用上述的兩種方法試商，看看試商情況。先讓學(xué)生做，訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)把除數(shù)看作幾十來(lái)試商的，是怎樣想的。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，填寫(xiě)后，組織交流。請(qǐng)學(xué)生口答或直接把各題的準(zhǔn)確商寫(xiě)在書(shū)上。除數(shù)的個(gè)位數(shù)為9的兩位數(shù)時(shí)，試商時(shí)，用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，同時(shí)向前一位進(jìn)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商?！霸囈辉嚒笔亲寣W(xué)生依據(jù)例題的基本思路，把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)“五入”后，再看作和它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算試商方法（除商后不需要調(diào)商）。教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境、探索算法復(fù)習(xí)210247。大約6天看完。（必須強(qiáng)調(diào)，否則作業(yè)中又要出現(xiàn)不書(shū)寫(xiě)答句的問(wèn)題。分層練習(xí)，鞏固方法對(duì)比練習(xí)，突出試商（想想做做的第一題）。在處理計(jì)算方法時(shí),把估算、口算與筆算相結(jié)合,相輔相成,溝通聯(lián)系。分析本課內(nèi)容的組成部分:教材呈現(xiàn)一幅學(xué)生回收廢品的情境圖,圖下面依次安排了兩道題。教材在兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題的下面都列出了算式,具體的計(jì)算留給學(xué)生完成。三、學(xué)情分析從學(xué)生的邏輯起點(diǎn)來(lái)看,經(jīng)過(guò)第一學(xué)段除數(shù)是一位數(shù)除法的教學(xué),學(xué)生已經(jīng)具備了筆算除法的直接經(jīng)驗(yàn),為把除法的知識(shí)擴(kuò)充到除數(shù)是兩位數(shù)的除法做好了鋪墊。能力訓(xùn)練點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的異同,使學(xué)生從實(shí)質(zhì)上把握兩者的聯(lián)系和區(qū)別,從中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及遷移類(lèi)推能力。六、教學(xué)策略與手段教學(xué)模式:教師主導(dǎo),學(xué)生主體,創(chuàng)設(shè)情景努力體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。八、教學(xué)過(guò)程(一)、復(fù)習(xí)引入課件出示:()里最大能填幾?18()﹤37()16﹤6632()﹤7877﹥25()(4個(gè)算式逐題出示,學(xué)生口頭回答,鍛煉學(xué)生的口算能力)情境過(guò)渡:師:金秋十月,我們迎來(lái)了柯巖中心小學(xué)新校落成后的第一個(gè)文化節(jié),文化節(jié)活動(dòng)豐富多彩,其中“柯巖中心小學(xué)校品文化宣傳使者”評(píng)選活動(dòng)報(bào)名更是火熱啊,請(qǐng)看??(課件出示報(bào)名圖及相關(guān)信息:學(xué)校給六個(gè)年級(jí)共發(fā)了864張報(bào)名卡。②商的書(shū)寫(xiě)位置:除到哪位商就寫(xiě)在那一位上。(二)、探究新知研究商是兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程,重點(diǎn)解決商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置。576247。如向生1提問(wèn):商中的“3”為什么要寫(xiě)在十位上?向生2提問(wèn):商的最高位寫(xiě)在哪,這樣寫(xiě)妥當(dāng)嗎?通過(guò)討論、交流,優(yōu)化算法。18揭題:第2題與前幾節(jié)課學(xué)的除數(shù)是兩位數(shù)除法有什么不同?(商是兩位數(shù))師小結(jié):看來(lái)并非所有除數(shù)是兩位數(shù)除法的商都是一位數(shù)啊,我們計(jì)算時(shí)可要仔細(xì)了!師:那我們得想個(gè)辦法,快速判斷出商的最高位在哪兒。(要引導(dǎo)學(xué)生先估算商)(2)反饋(指名板演)。你覺(jué)得哪些過(guò)程可以再精簡(jiǎn)一些呢?(把學(xué)生的思路往方法簡(jiǎn)潔的方向靠)對(duì)于○3:學(xué)生是口算的,教師先肯定學(xué)生的口算能力,提倡平時(shí)計(jì)算時(shí)可以結(jié)合口算,但為了計(jì)算正確,還是一步步算好。31師:被除數(shù)個(gè)位是1,是不是商的個(gè)位也是1呢?動(dòng)手計(jì)算一下吧。師:上新課前我們復(fù)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法,進(jìn)一步明確了“除的順序,商的書(shū)寫(xiě)位置”等要點(diǎn),那我們來(lái)比較下,除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的異同。39B組:762247。師:你是怎么判斷的?(三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù),被除數(shù)前二位比除數(shù)小,商是一位數(shù),被除數(shù)前二位大于或等于除數(shù),商是二位數(shù)。思維訓(xùn)練:這個(gè)除法算式,保持除數(shù)26不變,只改變被除數(shù)中的一個(gè)數(shù),使商變成兩位數(shù),你有哪些辦法?想好后把改變后的除法算式筆算出結(jié)果。18≈30930247。31=30931247。③每一步的除得的余數(shù)要比除數(shù)小?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入握試商小了要改養(yǎng)學(xué)生的探究能教師出示以下題目：20（）＜ 83 30（）＜ 158 40（）＜ 250 20（）＜ 98 學(xué)生獨(dú)立完成，再抽學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示計(jì)算過(guò)程并說(shuō)算法，主要介紹三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算方法。學(xué)生觀(guān)察，分析題意。17嗎？學(xué)生：這是三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法，我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算了。教師隨學(xué)生的回答板書(shū)教師：同樣是試商，為什么這里會(huì)出現(xiàn)商小了的情況呢？指導(dǎo)學(xué)生討論后理解：因?yàn)榘殉龜?shù)34看作30來(lái)試商，這樣把除數(shù)看小了，因此在用9乘34而不是乘30時(shí)，出現(xiàn)商大了的情況。教師板書(shū)教師：怎樣寫(xiě)答語(yǔ)呢？教師：你認(rèn)為今天的計(jì)算和前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的計(jì)算有什么不同？學(xué)生討論后回答：我們?cè)谶@道題計(jì)算中出現(xiàn)了“試商中商小了怎么辦？”和“當(dāng)個(gè)位上不夠商1了怎么辦？”這些新的問(wèn)題。學(xué)生匯報(bào)主要注意以下幾個(gè)方面：（1）判斷這些計(jì)算是否正確？（2）如果錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里？（3）應(yīng)該怎樣改正錯(cuò)誤？教師：你認(rèn)為計(jì)算三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法最需要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：一是要思考從哪一位商起；二是要關(guān)注試商和調(diào)商的過(guò)程；三是注意個(gè)位不夠商1時(shí)，要寫(xiě)0占位。在除法運(yùn)算中，被除數(shù)不變，除數(shù)變大，商變小。（例：36→40）a247。30=723247。16=【課堂小結(jié)】【課后作業(yè)】一、豎式計(jì)算：240247。80=352247。提高計(jì)算能力，熟練正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入首先讓學(xué)生進(jìn)行一組除法練習(xí)，鞏固三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的（四舍調(diào)商）筆算除法，同時(shí)也為新授五入調(diào)商作鋪墊。34”的筆算方法。③交流算法。34”和“252247。先讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)確定商的理由。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織全班核