【正文】 室，蹦跳著奔向操場……”他們從生活找到相應(yīng)的場景，在理解的基礎(chǔ)上來閱讀，讀得更有滋有味。我讓學(xué)生觀看了一段視頻，然后去品讀文字。因此我首先播放音樂《草原上升起不落的太陽》，然后教師范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊看圖想象，然后把美麗的草原圖片以課件的形式播放出來，讓孩子們有一個更加直觀鮮明的印象，這樣，通過“畫中感，讀中悟”，最終讓孩子們感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞和歡樂！第一自然段理解“鋪滿新綠”這一詞時，先讓學(xué)生想像再出示畫面，然后描述看到草原是什么樣子，很快理解了詞意。班上的孩子，只有李易騁去過大草原，其他的孩子都沒有見過美麗的草原。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來。通過學(xué)生親手繪畫，即培養(yǎng)了他們愛美的情趣，又加深了對課文內(nèi)容的理解與記憶，真正使學(xué)生學(xué)得輕松愉快?！睹利惖牟菰?，遠處，藍天下的一群群羊兒像朵朵白云飄蕩……這是一幅多美的圖畫。我采用分小組進行賽讀、點名誦讀、小組選代表表情誦讀等多種形式，讓孩子們盡情的誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。此時此刻的課堂，師生都沉浸在一個無形的充滿情感交流的草原中，獲得意想不到的效果。在閱讀的過程中，我總是飽蘸著感情用富有感染力的語言去描繪，用圖畫、音樂、表演的藝術(shù)形式，讓他們通過讀去品味。所以我主張“強化語感，淡化分析”。從孩子們的眼神中，我察覺他們向往這個美麗的地方，然后讓他們帶著向往之情去讀課文。合著優(yōu)美的歌聲，我不時用手勢、表情進行表演。因為對大多數(shù)學(xué)生來說，草原是陌生的，我就從學(xué)生實際出發(fā)，運用掛圖來展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生充分地讀課文，在課文閱讀分析中，我緊扣了一個“情”字：一、在導(dǎo)入課文時，激發(fā)動機——入情我說：孩子們，我們生活在現(xiàn)代化的大都市里，到處是高樓大廈，車水馬龍，購物娛樂都很方便，但還有一個比大都市更美麗的地方。”在教這課時，我把重點放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面，從看圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生按由遠及近的順序，觀察畫面內(nèi)容，然后再指導(dǎo)朗讀。教學(xué)反思:《草原的早晨》這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。各自練習(xí)書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止?！疤帯钡谌P是平撇，“原”里面是“白、小”?！盁o”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。仔細看光盤上生字書寫筆順，比較每個生字的結(jié)構(gòu)安排。讀了課文，我們又懂得了什么？練習(xí)背誦。（3）（）羊兒像（）在飄動，藍天下回蕩著（）。（2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。二、背誦指導(dǎo)各自朗讀課文，準備口頭填空練習(xí)（1）的（），打破了（）。注意寫字姿勢。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。學(xué)生書空筆順。（齊讀）你覺得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言交流）五、寫字教學(xué)小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。為什么這樣讀？悠悠的感覺讀得真棒！學(xué)他的樣子一起來讀。指名讀第三自然段草原的遠處十分迷人。誰能超過他。齊讀此時，草原開始熱鬧起來，歡樂起來！指名讀第二自然段。誰愿意當一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。讀好：寧靜。好象鞭聲還不夠響亮，誰再試試。然后兩人再交換進行，開始！練讀了幾遍課文，那課文有幾個自然段？用手勢來表示。二、看圖感知看！（播放光盤）你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？三、初讀課文那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧！能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準字音，讀通句子。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）（放錄音歌曲）今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。難點：看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。激發(fā)學(xué)生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。能正確、規(guī)范地書寫生字。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。所以通過講授《草原的早晨》這一課，讓我明白了要想上好一節(jié)成功的、生動的課，千萬不能在課堂中形成“學(xué)生死角”。、背誦課文。，而不是單純的靠教師解釋。，不夠投入。由于自己教學(xué)經(jīng)驗的不足及本身對教案的不熟悉，導(dǎo)致在上課時不能更多的關(guān)注學(xué)生。把觀察讀書和思考結(jié)合起來，加強了詞語與事物表象的聯(lián)系，有利學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體會，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，收到了良好的教學(xué)效果。通過熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文。草原的早晨教學(xué)反思12《草原的早晨》這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。喚起學(xué)生的生活體驗，幫助他們把學(xué)的東西與生活現(xiàn)實聯(lián)系起來?！班粥粥?！嘀嘀嗒嗒！”一陣大雨聲打破了黎明前的寧靜?！岸♀忊?！丁鈴鈴！”清脆的鈴聲打破了黎明前的寧靜?！皣\嘰喳喳！嘰嘰喳喳！”小鳥的歌聲打破了黎明前的寧靜。于是，我讓大家討論：“在我們平時的生活中，又是什么聲音打破了黎明前的寧靜呢？”一石激起千層浪，教室里頓時熱鬧起來，同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗各抒己見。接著，我又讓學(xué)生們看圖練讀，讀好象聲詞“啪！啪！”，討論理解“打破”，“黎明”，“寧靜”等詞語的意思，感受草原的“寧靜”。勤勞的牧民們趕著羊兒開始放牧了，草原頓時熱鬧起來了。因此，在教學(xué)這一段是，我借助音樂邊演示投影片邊深情地講述：“天快亮了，無邊的草原靜悄悄的。一共有兩句話“啪！啪！響亮的鞭聲打破了黎明前的寧靜，鋪滿新綠的草原醒來了。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。教完了這一課，我感受頗深：孩子們的閱讀能力真是不可低估！在以后的教學(xué)中，我一定還會繼續(xù)嘗試放手，尊重學(xué)生的閱讀體驗?！薄拔铱匆姶蟛菰?，小羊撒歡往外跑！”幾個學(xué)生說完，真的象小羊一樣，擠出教室門外，嘴里還咩咩地叫著！第三自然段圖文對照，找一找“羊群”與“白云”的相似點，認識這種打比方的方法?！薄⒆觽冋姘?，真正體會到醒來后的草原熱鬧的情景，我趕緊趁熱打鐵：“是呀，那你就讀讀你眼中剛醒來的草原吧！”孩子們自然把“醒來了”讀得各有各的特色！再如，當讀“一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原”這一句時時，孩子們好象知道該怎么讀了，我說，當你讀這句話時，就把你看到的和感受到的讀出來就行，練了一會，他們（包括中下生）讀得還令我滿意。《語文新課程標準》強調(diào)要“尊重學(xué)生的閱讀體驗”！是呀，從低年級就應(yīng)該開始訓(xùn)練學(xué)生獨特的閱讀感受！因此，這節(jié)課我就試著做了，結(jié)果讓我收到了一份喜悅！如指導(dǎo)朗讀“鋪滿新綠的草原醒來了。這樣虛實結(jié)合，兩次感知，層次分明，幫助學(xué)生自己用心參與，逐步構(gòu)建起草原的印象，縮短了草原和學(xué)生的距離。教學(xué)伊始，我先讓孩子們在我的配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象，然后播放課件，讓學(xué)生欣賞一段優(yōu)美的草原風(fēng)光圖片。因此，我借助網(wǎng)絡(luò)準備了草原風(fēng)光圖及跟課文基本相符的視頻資料。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。這樣做優(yōu)化了學(xué)生主動識字的過程，提高了教學(xué)效率。在對學(xué)生的認知有了充分的估計上，對每個生字各有側(cè)重，有的字音是重點，有的字形是重點，有的字義是重點。識字教學(xué)時低年級語文教學(xué)中的重中之重，本節(jié)課我以文本為載體，依托文本引導(dǎo)學(xué)生隨文識字。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下依托觀察、思考及想象，全身心地感悟草原風(fēng)光美麗，體會牧民生活的歡樂，激發(fā)學(xué)生對閱讀的喜愛之情，從而讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此，教學(xué)中，我借助多媒體適時創(chuàng)設(shè)情境，使文本更加生動、豐盈，突出重點，突破難點?！墩Z文課程標準》強調(diào)：“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。考慮到孩子們的年齡特征和低段語文第一課時的教學(xué)目標，本節(jié)課我主要在以下兩方面進行探索。本課意在讓學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂的心情。通過學(xué)生親手繪畫，即培養(yǎng)了他們愛美的情趣，又加深了對課文內(nèi)容的理解與記憶，真正使學(xué)生學(xué)得輕松愉快?！睹利惖牟菰罚h處，藍天下的一群群羊兒像朵朵白云飄蕩……這是一幅多美的圖畫。我采用分小組進行賽讀、點名誦讀、小組選代表表情誦讀等多種形式，讓孩子們盡情的誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。此時此刻的課堂，師生都沉浸在一個無形的充滿情感交流的草原中，獲得意想不到的效果。在閱讀的過程中，我總是飽蘸著感情用富有感染力的語言去描繪，用圖畫、音樂、表演的藝術(shù)形式，讓他們通過讀去品味。所以我主張“強化語感，淡化分析”。從孩子們的眼神中，我察覺他們向往這個美麗的地方，然后讓他們帶著向往之情去讀課文。因此課的一開始，我即請孩子們聽著優(yōu)美的歌聲，欣賞草原的畫面。通過熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文。蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。四、指導(dǎo)寫字。草原的早晨真的很美，來，讓我們一起把文章再讀一遍。三、全班交流，教師小結(jié)?！芭?！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。 讀后評議。羊和洋對比無和元作比處和外作比用“民”組詞（3）（課件出示詞語）生字認得不錯，這些帶有生字的詞語會讀嗎？ 指名讀 開火車讀 齊讀（4）這些詞語讀好了，讀課文一定沒有問題?。?）合作讀，一個同學(xué)讀，另一個同學(xué)一邊聽一邊想象文字里描寫的畫面。小老師領(lǐng)讀，齊讀。（1）（課件出示生字）剛才老師看到大家書讀得特別起勁！現(xiàn)在，老師要考考你們，誰愿意接受挑戰(zhàn)？指名認讀生字，讀對了，其余學(xué)生跟讀3遍。小朋友們趕快打開課本讀一讀吧！二、初讀課文，整體感知1．生自由讀課文，要求：看清字形，讀準字音，碰到不認識的字怎么辦？（多拼讀幾遍）并且把句子讀通順。(引導(dǎo)用熟字記憶)（2）介紹草原：在我國的內(nèi)蒙古以及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，并有一些耐旱的樹木，這些地方適合放牧牛羊。(復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié))②教學(xué)廠字頭。：草原(1)學(xué)習(xí)生字原。，這些天我們跟隨春姑娘認識了頑強生長的春筍，落在不同地方狀態(tài)會不一樣的小雨點，去過了可愛的小池塘，美麗的梅花山。通過看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。借助相關(guān)材料，知道草原及牧民的概況，有意識的培養(yǎng)此方面的能力。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)會傾聽他們的心聲，經(jīng)歷了這一次后，使我對此有了更深刻的體會。在交流中他們思維的火花相互碰撞，對課文的理解在一步步加深。我真佩服這些孩子，他們會讀書，會思考，會發(fā)現(xiàn)，會表達。再讀這句話，學(xué)生的感受就更加深刻了。只有羊群一邊吃草一邊走的時候才像朵朵白云在飄動?！薄皩Α！薄坝跐櫇桑阏f說看。”曹悅的話音剛落，教室里冒出了更多的小手：“老師，我還知道。”我很高興，提醒全班學(xué)生：“同學(xué)們注意了，現(xiàn)在曹悅小朋友有一個重大發(fā)現(xiàn)，讓我們來聽一聽。“曹悅，你有什么事嗎？”我耐心地問。按教學(xué)思路，我該引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文了，讓他們能在朗讀中體會草原的動態(tài)美與靜態(tài)美，同時領(lǐng)會課文的條理。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒……草原的早晨教學(xué)反思7語文課上，我正引導(dǎo)學(xué)生們有感情地朗讀《草原的早晨》這篇課文的第三自然段：遠處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。三、在表情朗讀中——抒情學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會情不自禁的進行抒發(fā)。例如：我在處理課文歡樂踴躍這一場景時，想方設(shè)法用音樂和圖畫相結(jié)合的方法，讓孩子們體會“涌出的…”、“蹦跳的…”、“跨上的…”、“追趕的…”這一歡樂的場景。二、在感受課文時——動情如何讓孩子們“動情”呢?先讓孩子們自由誦讀，然后聽老師范讀，讓孩子們正確把握語氣，把握感情。合著優(yōu)美的歌聲，我不時用手勢、表情進行表演。因為對大多數(shù)學(xué)生來說，草原是陌生的，我就從學(xué)生實際出發(fā)，運用掛圖來展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生充分地讀課文，在課文閱讀分析中，我緊扣了一個“情”字：一、在導(dǎo)入課文時——入情我說：孩子們，我們生活在現(xiàn)代化的大都市里，到處是高樓大廈，車水馬龍，購物娛樂都很方便，但還有一個比大都市更美麗的地方，教學(xué)反思《草原的早晨》教學(xué)反思》。在教這課時，我把重點放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面，從看圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生按由遠及近的順序，觀察畫面內(nèi)容，然后再指導(dǎo)朗讀。一節(jié)課就這樣結(jié)束了，可以說，我在備課時的擔(dān)憂成了杞人憂天，這樣一篇課文的學(xué)習(xí)，反倒引起了孩子們對草原的無限向往之情，確實有些出乎我的意料之外?！钡仍~句。再讓學(xué)生在老師的配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象，為學(xué)生提供了自由廣闊的想象空間，讓學(xué)生通過傾聽老師的誦讀展開積極的思維活動，每個學(xué)生都可以產(chǎn)生建立在自己已有經(jīng)驗之上的獨特感受。通過熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文。所以我也更加清楚地知道，在以后的課堂教學(xué)中一定要首先自己得把教材，教案深熟于心，只有這樣在實際的課堂教學(xué)中才能與學(xué)生的配合游刃有余，面向全體，關(guān)注每一個受教育的孩子，正所謂“心中有教材，眼中有學(xué)生”！草原的早晨教學(xué)反思5這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。在教學(xué)中我著眼于提高學(xué)生的語文素質(zhì)，著力于打好學(xué)生的語文基礎(chǔ)，幫助他們獲得正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生 獨立獲取和運用知識的興趣、愿望和能力。我要求自己先把課文讀通，讀透，讀好，真正讀出味來。在充分感知的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用語言來說說自己的感受?！恫菰脑绯俊返谝徽n時教學(xué)反思草原對于我們學(xué)生來說是陌生的，要讓學(xué)生感悟到草原之美，并進一步把感受到的美用自己的語言表達出來有一定的困難。學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的寫字姿勢。交流記憶方法：重點指導(dǎo)學(xué)生把“原”的下面部分與“泉”區(qū)分清。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：原、門、無、打。（6）再讀課文，邊讀邊想想，你現(xiàn)在又知道了什么？交流時指導(dǎo)學(xué)生用課文中的句子說話。（4）請讀得好的學(xué)生介紹方法。（2）交流：本課共有幾個