【正文】 開書，自己來讀讀這篇課文吧！能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。誰愿意當(dāng)一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。為什么這樣讀？悠悠的感覺讀得真棒！學(xué)他的樣子一起來讀。注意寫字姿勢。讀了課文，我們又懂得了什么？練習(xí)背誦。各自練習(xí)書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。合著優(yōu)美的歌聲，我不時用手勢、表情進(jìn)行表演。此時此刻的課堂，師生都沉浸在一個無形的充滿情感交流的草原中，獲得意想不到的效果。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來。理解“涌出”“蹦跳”“奔向”時，有一個小朋友說：“下雪了，我們涌出了教室，蹦跳著奔向操場……”他們從生活找到相應(yīng)的場景，在理解的基礎(chǔ)上來閱讀，讀得更有滋有味。其次，對大多數(shù)學(xué)生來說，草原是陌生的，我從學(xué)生實際出發(fā)，利用圖片和音樂幫助學(xué)生理解課文中比較抽象的詞語，體會人物的心情。學(xué)習(xí)第一段：1. 大家讀了這么多，老師也想把第一段讀一讀！請同學(xué)們把眼睛閉上（創(chuàng)設(shè)情境，播放音樂）“啪！啪！”此時音樂戛然而止2. 你們看，春姑娘來到了草原上，小草長出來了，草原又變綠了，而且草原上到處是綠色，這真是——鋪滿新綠的草原！3. 小草長出來了，草原上的牛啊，馬啊，羊啊又可以吃到鮮嫩的草了，牧民也開始忙碌起來。因此，在課下又通過全組老師的研究與探討備出了第二次的詳案?！叭硕嗔α看?，讓我們把這美麗的草原喚醒吧！”學(xué)習(xí)第二段1. 寧靜的草原一下子就醒來了，那么醒來的草原是什么樣子的？2. 生答草原醒來的樣子。（來吧，小牧民們，讓我們騎上駿馬，開心激動地奔馳在大草原上吧?。?. 齊讀第二段學(xué)習(xí)第三段：1. 小牧民們，剛才在放牧的時候，遠(yuǎn)處的羊群是什么樣的？2. 指名讀第3段3. 齊讀前半句，說說你看到了什么？說的真好，羊兒成群地散步在草原上，慢慢地移動吃草，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，很像（朵朵白云在飄動）4. 再讀前半句，想想此時的羊群還像什么？5. 讀后半句，那么美那么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽到呢！書上用了一個詞————回蕩！6. 我相信，那么美的歌聲，和快樂的羊群一定會深深留在你的腦海中，美讀第3段。通過熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文。本課意在讓學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂的心情。如課始就播放一段有關(guān)草原的視頻，一下子就吸引了孩子們的眼球，對草原有了直觀的了解；再如理解“黎明、寧靜、新綠、回蕩”等詞語是難點，課件的視覺沖擊加上老師語言的描述，使這些教學(xué)上的難點迎刃而解。草原的早晨教學(xué)反思4這是一篇文字優(yōu)美的散文。貼近了草原，再要求學(xué)生通過朗讀體會出草原的美麗和熱鬧就不再是個難點。草原的早晨教學(xué)反思5教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。教學(xué)用具：光盤、錄音歌曲、生字卡片。黎明時，草原還沒有蘇醒，是很靜很靜的。喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來讀吧！讓我們眺望遠(yuǎn)處。自己分析字型結(jié)構(gòu)，左右等寬。牧民們（），追趕那（）?！疤?、原”是半包圍結(jié)構(gòu)。通過熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文。先讓孩子們自由誦讀，然后聽老師范讀，讓孩子們正確把握語氣，把握感情。在作業(yè)畫展中展示出了學(xué)生那一幅幅美麗的圖畫。全班學(xué)生發(fā)言的積極性都被調(diào)動起來了?！蔽液芨吲d，提醒全班學(xué)生：“同學(xué)們注意了，現(xiàn)在汪明宇小朋友有一個重大發(fā)現(xiàn)，讓我們來聽一聽?！睏羁「纱嗑筒徽酒饋?，坐在座位上直接插話。因為對大多數(shù)學(xué)生來說，草原是陌生的，我就從學(xué)生實際出發(fā)，運用掛圖來展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生充分地讀課文，在課文閱讀分析中，我緊扣了一個“情”字：一、在導(dǎo)入課文時——入情我說：孩子們，我們生活在現(xiàn)代化的大都市里，到處是高樓大廈，車水馬龍，購物娛樂都很方便，但還有一個比大都市更美麗的地方，教學(xué)反思《草原的早晨》教學(xué)反思》。三、在表情朗讀中——抒情學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會情不自禁的進(jìn)行抒發(fā)。［教學(xué)過程］一、導(dǎo)入新課。，草原的早晨會是什么樣的？（補(bǔ)充課題：的早晨）齊讀課題。（2）這些生字，哪些你已經(jīng)認(rèn)識了，是怎么記住的？指名說。③指名說說怎樣記住原。 ［重點、難點］學(xué)習(xí)本課的生字，理解新詞，有感情地朗讀課文。例如：我在處理課文歡樂踴躍這一場景時，想方設(shè)法用音樂和圖畫相結(jié)合的方法，讓孩子們體會“涌出的…”、“蹦跳的…”、“跨上的…”、“追趕的…”這一歡樂的場景。在教這課時，我把重點放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面，從看圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)及近的順序，觀察畫面內(nèi)容，然后再指導(dǎo)朗讀。還有，如果羊群在跑的時候也不像白云，因為白云不會跑得那么快?？蓜傋x完第三自然段，第一組里就冒出一只小手，“汪明宇，你有什么事嗎？”我耐心地問。在充分感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)自己的感受了，教師正是捕捉了這一點，將學(xué)生發(fā)言時運用的準(zhǔn)確優(yōu)美的語言一一寫在黑板上，書寫時還加上了簡潔而又富有激勵性的話語。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒……學(xué)完這一課后，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅圖畫。二、在感受課文的描寫中——動情如何讓孩子們“動情”呢？重要的一個環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生去感受課文的描寫。蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。指導(dǎo)：“無、民”都是獨體字。（）的草原醒來了。認(rèn)讀生字卡片小火車開起來（帶拼音，去拼音）這堂課我們學(xué)習(xí)兩個生字“動、牧“自學(xué)筆順表，掌握筆順。學(xué)生評價：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽到什么？誰來讀好它。四、細(xì)讀訓(xùn)練誰來先讀好第一自然段（指名朗讀）評價，指導(dǎo)：你讀得很流利。教學(xué)重、難點：重點：有感情地朗讀課文、背誦課文。“回蕩”一詞理解有難度，我借鑒了“精彩片斷”里老師的教學(xué)手法，借助音樂聽中感受，從而理解，解決難點。這兩次感知，一虛一實，前者為學(xué)生提供了自由廣闊的想像空間，讓學(xué)生通過傾聽老師的誦讀展開積極的思維活動，每個學(xué)生都可以產(chǎn)生建立在自己已有經(jīng)驗之上的獨特感受；后者給學(xué)生提供了真正的草原圖景，豐富了學(xué)生的表象，彌補(bǔ)了因地域差異、經(jīng)驗缺乏而可能造成的學(xué)生想像的缺憾。如：遍順口溜記“原”（草原是個大工廠，里面出產(chǎn)白小羊）；演示象形字“羊”的文字變遷；利用古文字記憶“牧”的字形、字義；從而引出“民”的組詞，記憶“民”的筆順等?！痹偌由喜菰瓕τ谖覀兘纤l(xiāng)的孩子們來說還是很陌生的，這使學(xué)習(xí)本課有了一定難度。所以通過講授《草原的早晨》這一課，讓我明白了要想上好一節(jié)成功的、生動的課，千萬不能在課堂中形成“學(xué)生死角”。，不夠投入。所以我也更加清楚地知道，在以后的課堂教學(xué)中一定要首先自己得把教材，教案深熟于心，只有這樣在實際的課堂教學(xué)中才能與學(xué)生的配合游刃有余，面向全體，關(guān)注每一個受教育的孩子，正所謂“心中有教材，眼中有學(xué)生”！草原的早晨教學(xué)反思2《草原的早晨》這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。帶著羊兒歡快的感情讀。3. 指名讀。但在幾個詞語的細(xì)節(jié)處理上有顯的碎而亂。再通過我找一些美麗的草原圖片以課件的形式播放出來，讓孩子們有一個更加直觀鮮明的印象，這樣，通過“畫中感，讀中悟”，最終讓孩子們感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞和歡樂！《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計一一. 歌曲導(dǎo)入：1. 今天我們先來欣賞一段歌曲，播放歌曲《草原上升起不落的太陽》2. 你們聽出歌曲里唱的是哪兒了嗎？草原3. 那么你們想了解，游覽草原嗎？好，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)草原的文章《草原的早晨》4. 板書課題，齊讀課題二．復(fù)習(xí)字詞：1. 草原上牧民啊都非常的好客，熱烈歡迎咱們?nèi)ニ麄兊拇蟛菰献隹湍?！可是，他們有一個條件：凡是過了生字關(guān)的游客才允許他去大草原游玩呢，你們想試試嗎？2. 出示生字詞，要求：開火車讀。在朗讀的時后，先讓孩子們自由誦讀，然后聽老師范讀。我讓學(xué)生觀看了一段視頻，然后去品讀文字。通過學(xué)生親手繪畫，即培養(yǎng)了他們愛美的情趣，又加深了對課文內(nèi)容的理解與記憶，真正使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。在閱讀的過程中，我總是飽蘸著感情用富有感染力的語言去描繪，用圖畫、音樂、表演的藝術(shù)形式，讓他們通過讀去品味。因為對大多數(shù)學(xué)生來說，草原是陌生的，我就從學(xué)生實際出發(fā)，運用掛圖來展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生充分地讀課文，在課文閱讀分析中，我緊扣了一個“情”字：一、在導(dǎo)入課文時，激發(fā)動機(jī)——入情我說：孩子們，我們生活在現(xiàn)代化的大都市里，到處是高樓大廈，車水馬龍，購物娛樂都很方便，但還有一個比大都市更美麗的地方?！疤帯钡谌P是平撇，“原”里面是“白、小”。（3）（）羊兒像（）在飄動，藍(lán)天下回蕩著（）。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。指名讀第三自然段草原的遠(yuǎn)處十分迷人。讀好：寧靜。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）（放錄音歌曲）今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文?！岸♀忊彛《♀忊?！”清脆的鈴聲打破了黎明前的寧靜。勤勞的牧民們趕著羊兒開始放牧了，草原頓時熱鬧起來了。教完了這一課，我感受頗深：孩子們的閱讀能力真是不可低估！在以后的教學(xué)中，我一定還會繼續(xù)嘗試放手，尊重學(xué)生的閱讀體驗。這樣虛實結(jié)合，兩次感知，層次分明，幫助學(xué)生自己用心參與，逐步構(gòu)建起草原的印象，縮短了草原和學(xué)生的距離。這樣做優(yōu)化了學(xué)生主動識字的過程，提高了教學(xué)效率。因此，教學(xué)中，我借助多媒體適時創(chuàng)設(shè)情境，使文本更加生動、豐盈，突出重點，突破難點。通過學(xué)生親手繪畫，即培養(yǎng)了他們愛美的情趣，又加深了對課文內(nèi)容的理解與記憶，真正使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。在閱讀的過程中，我總是飽蘸著感情用富有感染力的語言去描繪，用圖畫、音樂、表演的藝術(shù)形式，讓他們通過讀去品味。通過熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文。羊和洋對比無和元作比處和外作比用“民”組詞（3）（課件出示詞語）生字認(rèn)得不錯，這些帶有生字的詞語會讀嗎？ 指名讀 開火車讀 齊讀（4）這些詞語讀好了，讀課文一定沒有問題！（5）合作讀，一個同學(xué)讀，另一個同學(xué)一邊聽一邊想象文字里描寫的畫面。(引導(dǎo)用熟字記憶)（2）介紹草原：在我國的內(nèi)蒙古以及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，并有一些耐旱的樹木，這些地方適合放牧牛羊。通過看圖理解詞語，啟發(fā)想象，感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。在交流中他們思維的火花相互碰撞，對課文的理解在一步步加深?！薄皩Α！安軔偅阌惺裁词聠?？”我耐心地問。例如：我在處理課文歡樂踴躍這一場景時，想方設(shè)法用音樂和圖畫相結(jié)合的方法，讓孩子們體會“涌出的…”、“蹦跳的…”、“跨上的…”、“追趕的…”這一歡樂的場景。在教這課時，我把重點放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面，從看圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)及近的順序，觀察畫面內(nèi)容，然后再指導(dǎo)朗讀。通過熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文。在充分感知的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用語言來說說自己的感受。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：原、門、無、打。n zhuī gǎn牧 民 跨 上 駿馬 追 趕ch249。 n237。我們一起來讀。今天，我們要去一個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。反饋糾正：展示學(xué)生的作業(yè)并進(jìn)行點評。（4）同桌互相讀讀課文，發(fā)現(xiàn)問題及時互相糾正。自由輕讀綠色線和田字格中的生字，然后再讀讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，碰到難讀的字可以多讀幾遍。那里的風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民勤勞勇敢。以鼓勵性評價作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段，體現(xiàn)課堂評價的激勵作用。學(xué)生的語言正確而富有個性，他們好象融入了美麗的大草原中，加上老師及時的評價和鼓勵，使發(fā)言者深受鼓舞，也激起了其他學(xué)生的競爭熱情，課堂氣氛達(dá)到了高潮。師：你的語言真豐富，還說了一個打比方的句子，把草原上的羊群比作藍(lán)天上的白云，真了不起。草原是很大，書上用了一個什么詞來寫草原的大？生：無邊的草原。生：我好像看到很多羊沖出圈門，奔向草原。這時我再讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生的感受就更加深刻了。” 汪明宇說：“因為白云是白的，羊群也是白的，所以說羊群像白云。同時，板書的語言也是一種示范，能更充分地發(fā)揮師生交流的作用，又避免了小學(xué)生發(fā)言易重復(fù)的問題。多給學(xué)生讀書的時間，多給予讀書的技巧，充分利用早讀課的時間，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在朗讀的時候，先讓孩子們自由誦讀，然后聽老師范讀。在教這課時，我把重點放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面，由于對大多數(shù)學(xué)生來說，草原是陌生的，我就從學(xué)生實際出發(fā)，運用多媒體圖片來展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文。以后在教學(xué)生字詞這一塊時還要加強(qiáng)，特別是二類字要反復(fù)識記。全班學(xué)生發(fā)言的積極性都被調(diào)動起來了。”我很高興，提醒全班學(xué)生：“同學(xué)們注意了，現(xiàn)在汪明宇小朋友有一個重大發(fā)現(xiàn)，讓我們來聽一聽?！睏羁「纱嗑筒徽酒饋?，坐在座位上直接插話。生：我好象看見草原很大很大，草原上長滿了很多嫩綠的草。“碧綠碧綠”這個詞用得不錯。羊兒很多，像天上的白云一樣多。在充分感知的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用語言來說說自己的感受。以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的書聲朗朗。簡介草原，導(dǎo)入課題：草原是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方。二、初讀課文，初步感知課文。（3）請讀得好的學(xué)生介紹方法。學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的寫字姿勢。小朋友，幾天來，我們跟著春風(fēng)姐姐來到了美麗的小池塘，爬上了花兒盛開的梅花山。誰再來讀。n pū xīn無邊 草原 鋪滿 新綠biān dǎ l237。 j249。（7）集體朗讀課文。多媒體展示圖片及草原風(fēng)光視頻給學(xué)生展示了草原風(fēng)光，豐富了學(xué)生的表象，幫助學(xué)生構(gòu)建起草原的概念。在備課時，我就在想：這樣一篇離孩子的生活實際較遠(yuǎn)的課文，怎么來引起孩子們的興趣，怎樣讓他們能夠樂于學(xué)習(xí)，樂于融入文本所描繪的情景呢？在教