【正文】 。我在教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段的教學(xué)，通過學(xué)習(xí)總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生用這種方法進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。”〖設(shè)計(jì)思路〗本班學(xué)生在課堂上思維較活躍。課上學(xué)生間交流自己的想法和感受，汲取眾長，引發(fā)了思維的交叉、補(bǔ)充，同時(shí)注意傾聽，表白自己的看法，體現(xiàn)了合作友好的意識(shí)。在品讀課文中有一部分學(xué)生只停留在膚淺的認(rèn)識(shí)上，不夠深入。處理安靜這個(gè)段，沒能體現(xiàn)多形式的朗讀指導(dǎo)，應(yīng)該更多讓學(xué)生去讀，去悟！處理熱鬧這一段，設(shè)疑問導(dǎo)演，從路不寬，到人很多，再到賣的蔬菜，文本用得還不錯(cuò)。孩子們興趣很大，都能夠解讀課文，從書上找到詞語、句子作為理由。本課遺憾之處，在學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)上，由于學(xué)生自身的語言比較欠缺，評(píng)價(jià)語言不夠豐富，沒能及時(shí)地引導(dǎo)給予豐富的評(píng)價(jià)語。這節(jié)課中，我感觸最深的是學(xué)生在媒體畫面和配樂朗讀的感染下，學(xué)習(xí)興趣十分高漲。《小鎮(zhèn)的早晨》教學(xué)反思 7《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此，我從網(wǎng)上找來江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片，制作成幻燈片，并配上優(yōu)美的樂曲，把學(xué)生帶入美麗、安靜的江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生整體地感知，體會(huì)小鎮(zhèn)的美麗。例：這兒盛產(chǎn)蠶繭，但過去一尺絲綢一根絲線都要從外地買來。它們是如何緊張與熱鬧的？ 四、布置作業(yè)。指名說，你們覺得烏篷船怎么樣？油光發(fā)亮寫出顏色，翹起尖尖的船頭寫出了形狀（非常有趣）。）（2）你讀懂了什么？ 遙遙相對(duì)的石橋，（看圖）它們你看著我，我看著你，靜靜地坐落在小鎮(zhèn)的兩頭。（1）這句話主要寫了什么？（河水穿過小鎮(zhèn)。板書○ 。出示填空。你能模仿悠閑的搖櫓聲嗎？老師請(qǐng)女同學(xué)來當(dāng)船夫發(fā)出悠閑的搖櫓聲。（）（）（）的早晨（）的露珠（）（）（）（）（2）照樣子，摘抄文中的詞語淡淡（3）根據(jù)課文內(nèi)容填空。如：抓住“淡淡、靜靜、不時(shí)、悄悄、輕輕漂過、輕輕蕩漾”體會(huì)小鎮(zhèn)晨景的靜之美。，自由讀課文。 ？（美）請(qǐng)同學(xué)們快快打開書本感受感受吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：播放水鄉(xiāng)的秀麗景象，初步領(lǐng)略江南水鄉(xiāng)美景，生動(dòng)形象地創(chuàng)設(shè)美的情境，又激起了學(xué)習(xí)課文的欲望?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第 一 課 時(shí)教學(xué)目的：，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2——4自然段都是總分段式。當(dāng)然，在一節(jié)課有限的時(shí)間里，本課的教學(xué)還有一些需要改進(jìn)的地方。激發(fā)自主學(xué)習(xí)運(yùn)用各種方法創(chuàng)設(shè)和課文內(nèi)容相吻合的情境，把學(xué)生帶入其中，讓他們通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)自主參與，達(dá)到理解課文，體會(huì)感情的目的。當(dāng)然，“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)這節(jié)課中也存在一些令人遺憾之處。本文展現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生腦海中缺乏直觀印象，領(lǐng)悟起來難免有些吃力?？v觀整堂課，我以組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份積極給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交流、討論的平臺(tái)，以指導(dǎo)學(xué)法為主要目標(biāo)之一，循序漸進(jìn)，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，取得了不錯(cuò)的學(xué)校效果。上學(xué)期的一段時(shí)間課上得比較沉悶，不經(jīng)意間，孩子們對(duì)語文課的感嘆傳來，那段時(shí)間覺得特羞愧，特失敗，常常對(duì)學(xué)生有一種負(fù)罪感，我該如何改進(jìn)我的課堂？新學(xué)期，新開始，我開始嘗試著立足課文，運(yùn)用各種形式調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓他們先愛上語文，再愛上語文課！在《小鎮(zhèn)的早晨》第一課時(shí)教學(xué)中，生字詞過關(guān)，句子讀通順，整體感知小鎮(zhèn)的三個(gè)特點(diǎn)，滲透總分總結(jié)構(gòu)方式，孩子們的投入度很大。上學(xué)期的一段時(shí)間課上得比較沉悶，不經(jīng)意間，孩子們對(duì)語文課的感嘆傳來，那段時(shí)間覺得特羞愧，特失敗，常常對(duì)學(xué)生有一種負(fù)罪感，我該如何改進(jìn)我的課堂？新學(xué)期，新開始，我開始嘗試著立足課文，運(yùn)用各種形式調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓他們先愛上語文，再愛上語文課！在《小鎮(zhèn)的早晨》第一課時(shí)教學(xué)中，生字詞過關(guān)，句子讀通順，整體感知小鎮(zhèn)的三個(gè)特點(diǎn)，滲透總分總結(jié)構(gòu)方式，孩子們的投入度很大。本文教學(xué)中我通過問題，從哪里看出小鎮(zhèn)早晨的安靜呢？為什么？啟發(fā)學(xué)生談出自己的獨(dú)特感受，切入朗讀；通過圖像、配樂朗讀，激發(fā)想像，切入朗讀；通過讓學(xué)生提出問題，討論、解決問題，切入朗讀，讓學(xué)生在不同層次的朗讀中充分感受小鎮(zhèn)早晨安靜、熱鬧、忙碌的美。在品讀課文中有一部分學(xué)生只停留在膚淺的認(rèn)識(shí)上，不夠深入。課上學(xué)生間交流自己的想法和感受，汲取眾長，引發(fā)了思維的交叉、補(bǔ)充，同時(shí)注意傾聽，表白自己的看法，體現(xiàn)了合作友好的意識(shí)?！薄荚O(shè)計(jì)思路〗本班學(xué)生在課堂上思維較活躍?！冀虒W(xué)反思〗《小鎮(zhèn)的早晨》是第四單元中的一篇文字優(yōu)美、格調(diào)清新、能陶冶學(xué)生性情的好文章。這節(jié)課我較好地改變了目前教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，以發(fā)展學(xué)生思維為重點(diǎn)，讓學(xué)生自讀自悟、樂于探究、主動(dòng)求知，在共同與自我參與中增強(qiáng)感性認(rèn)知，自覺運(yùn)用新的思維方式，自主學(xué)習(xí)，這正體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的核心理念――在自主合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展。第二篇：小鎮(zhèn)早晨教學(xué)反思小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)反思2012年秋陳冰冰在本課的教學(xué)中，我主要在以下方面作了嘗試，收到了較好的效果。從開始的揭示課題，到最后的拓展延伸，我們生活的周圍還有哪些地方變化大，讓你覺得很美，都試圖關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)，并及時(shí)遷移，使他們對(duì)小鎮(zhèn)早晨的美理解得更深刻，學(xué)習(xí)興趣更濃厚。但是，上課下來，熱鬧之后，留給我的思考也很多。但是，上課下來，熱鬧之后，留給我的思考也很多。我將文章第二自然段做為教學(xué)的重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)并詳細(xì)做了學(xué)法指導(dǎo)。第三，多樣化的教學(xué)方法使得課堂富有生機(jī)和活力。課堂教學(xué)不能僅停留在實(shí)施教案的基礎(chǔ)上，要根據(jù)課堂中學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，把學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)成自己教學(xué)的首要任務(wù)；第三、朗讀不夠