【正文】 整體感知小鎮(zhèn)的三個特點，滲透總分總結(jié)構(gòu)方式，孩子們的投入度很大。在以后的教學中繼續(xù)研究、尋找新理念與語文特點的最佳結(jié)合點，提高學生學習效率。當然，在一節(jié)課有限的時間里，本課的教學還有一些需要改進的地方。本文教學在學生學習“船駛遠了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾”一句話就讓學生聯(lián)系實際生活，感受到越能聽到細小的聲音越安靜的道理。本文教學中我通過問題，從哪里看出小鎮(zhèn)早晨的安靜呢？為什么？啟發(fā)學生談出自己的獨特感受，切入朗讀；通過圖像、配樂朗讀，激發(fā)想像，切入朗讀；通過讓學生提出問題，討論、解決問題，切入朗讀，讓學生在不同層次的朗讀中充分感受小鎮(zhèn)早晨安靜、熱鬧、忙碌的美。，感悟語文朗讀是學生學習語文，培養(yǎng)語感的重要途徑。，激發(fā)自主學習運用各種方法創(chuàng)設和課文內(nèi)容相吻合的情境，把學生帶入其中，讓他們通過各種學習活動自主參與，達到理解課文，體會感情的目的。由此說明的問題：學生品讀能力不是一朝一夕形成的，而是在教學中天長日久、潛移默化中逐步培養(yǎng)提高的。在品讀課文中有一部分學生只停留在膚淺的認識上，不夠深入。本課遺憾之處，在學生的朗讀評價上，由于學生自身的語言比較欠缺，評價語言不夠豐富，沒能及時地引導給予豐富的評價語。這節(jié)課我還注重在引導感知上下功夫，給學生提供真正的江南水鄉(xiāng)畫面，讓學生展開積極的思維活動，豐富學生的表象，彌補了因地域差異而造成的學生想像的缺憾。語文教學本身具有極大的彈性，那么，閱讀教學其彈性更大。課上學生間交流自己的想法和感受，汲取眾長，引發(fā)了思維的交叉、補充，同時注意傾聽，表白自己的看法，體現(xiàn)了合作友好的意識。這節(jié)課中，我感觸最深的是學生在媒體畫面和配樂朗讀的感染下，學習興趣十分高漲。教學中我讓學生在直觀、整體觸摸語言中，有所感悟，并在“悟”中自得。江南水鄉(xiāng)的晨景對于我們農(nóng)村孩子來說，有一定的地域差異，為了彌補這種差異，我在教學中，通過配樂朗讀，加上媒體出示江南水鄉(xiāng)的景色，使學生領(lǐng)略江南的美景，因而感觸一定會是深刻的?！薄荚O計思路〗本班學生在課堂上思維較活躍。第一篇：小鎮(zhèn)的早晨教學反思《小鎮(zhèn)的早晨》教學反思北關(guān)小學 邵淑巧《課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。根據(jù)學生這一特點，在教學中，我積極發(fā)揮學生的主動性，將自主、合作、探究的學習方式有效融合在一起?！冀虒W反思〗《小鎮(zhèn)的早晨》是第四單元中的一篇文字優(yōu)美、格調(diào)清新、能陶冶學生性情的好文章。同時充分挖掘文章的情感，訓練學生抓住喜歡的內(nèi)容,培養(yǎng)學生“咬文嚼字”的習慣，讓學生通過各種形式的讀反復品味，提高學生領(lǐng)悟語言文字，體會語言表達的精妙及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學生的內(nèi)心感受，用心讀書，領(lǐng)悟語言文字，讓學生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。同時把地域之間的差異縮短了，此時身在農(nóng)村的孩子在媒體中親眼欣賞了南國水鄉(xiāng)的晨景，心中深深印下了水鄉(xiāng)的晨景烙印。品讀段、句、詞循序漸進，層層深入，情感挖掘透徹，與作者情感產(chǎn)生了共鳴，達到了預期的目的。這節(jié)課我較好地改變了目前教學中過于強調(diào)接受學習的現(xiàn)狀，以發(fā)展學生思維為重點，讓學生自讀自悟、樂于探究、主動求知，在共同與自我參與中增強感性認知，自覺運用新的思維方式，自主學習，這正體現(xiàn)了新課程倡導的核心理念――在自主合作學習中促進學生積極主動的發(fā)展。激起學生表達的欲望，激起學生的競爭熱情，調(diào)動學生發(fā)言的積極性，學生的心始終處于被激活的狀態(tài)。讀文當中應該多讓學生帶著問題讀，有目的地朗讀課文，這樣有利于更好在語言感知上更好地理解課文。朗讀方面所用的感情還不夠到位，有待于今后的教學中多關(guān)注一些，讓他們盡快進入角色。第二篇：小鎮(zhèn)早晨教學反思小鎮(zhèn)的早晨教學反思2012年秋陳冰冰在本課的教學中，我主要在以下方面作了嘗試，收到了較好的效果。本節(jié)課在學生讀通課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設了小鎮(zhèn)的早晨美在哪里的問題情境，引導學生通過自讀、思考、談感受等學習活動解決問題，運用多媒體圖像、配樂朗讀創(chuàng)設了小鎮(zhèn)早晨安靜美和熱鬧美的意境，引導學生通過自主想像、朗讀等學習活動，體會小鎮(zhèn)早晨帶給人們的寧靜和熱鬧，感受作者對小鎮(zhèn)早晨的贊美之情。教學中運用各種方式及時切入朗讀，會收到良好的效果。，感悟語文把學生已有的生活體驗遷移到本文的學習中來，使他們學習興趣更濃，對課文理解更深。從開始的揭示課題，到最后的拓展延伸，我們生活的周圍還有哪些地方變化大，讓你覺得很美，都試圖關(guān)注學生的親身體驗，并及時遷移，使他們對小鎮(zhèn)早晨的美理解得更深刻，學習興趣更濃厚。如：應盡量關(guān)注學習有困難的學生，多尊重學生對課文的獨特理解，自主讀書的時間應再多些。第三篇：《小鎮(zhèn)的早晨》教學反思《小鎮(zhèn)的早晨》教學反思如何上讓孩子喜歡的語文課？這個問題長久以來一直困擾著我。于是，在今天的第二課時教學中，除了教師語言的錘煉，我還嘗試著運用一些新方法：看圖感知，自選音樂配樂讀，自己當導演拍片。但是，上課下來，熱鬧之后，留給我的思考也很多。不過，吆喝這個環(huán)節(jié)就沒有更好地立足文本，如果先用書上資源，那么多小動物啊，蔬菜啊，土特產(chǎn)啊，盡量說，用形容詞說，再吆喝，扣文本就會更緊密了?！缎℃?zhèn)的早晨》教學反思 1如何上讓孩子喜歡的語文課？這個問題長久以來一直困擾著我。于是，在今天的第二課時教學中，除了教師語言的錘煉，我還嘗試著運用一些新方法：看圖感知，自選音樂配樂讀，自己當導演拍片。但是，上課下來，熱鬧之后，留給我的思考也很多。不過，吆喝這個環(huán)節(jié)就沒有更好地立足文本，如果先用書上資源，那么