【正文】 要把情況說清楚，幾件事要同等對待；不能厚此薄彼，文章的結(jié)構(gòu)要平衡，例子要有說服力。這是一種說明及分析人物、事物等的相似處和進(jìn)行對比的一種寫作方法。使用例證寫作時，常常要用描寫和敘事的手法。這是通過舉例來說明一種看法的文章。要求掌握說明文中的例證說明文、分類歸納說明文、比較和對比說明文、因果說明文和定義說明文這五種文體的寫法。說明文的目的就是要闡明一個問題、一種觀點(diǎn)。(5)敘述某件事的時候，不能就事論事，要有自己的觀點(diǎn)和內(nèi)涵。用第一人稱寫，比較親切、自然、真實(shí)，但局限性比較大。陳述的方法，可以根據(jù)時間先后順序安排，也可倒敘，但是，倒敘對寫作技巧的要求要更高一些。寫好一件事必須要有實(shí)例及細(xì)節(jié)，但是，細(xì)節(jié)描寫過多，容易使人不得要領(lǐng)，因此，對例子和細(xì)節(jié)一定要選擇恰當(dāng)，使用那些與主題思想關(guān)系密切的、有說服力的事例。文章一開始，就要把發(fā)生的事情和主要人物及時間、地點(diǎn)說清楚，使讀者一目了然。記敘文與描寫文關(guān)系十分密切，因?yàn)橐v一件事(講故事)就離不開對人物、景物等的描述。記敘文(Narration)敘述一件事情或一系列事情的文章是記敘文。教材的前四章“Using proper words”，“Making correct and effective sentences”：“Developing paragraphs”和“Summarizing”為一般教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)習(xí)英語寫作不可缺少的基本內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。第八章：抄寫格式與標(biāo)點(diǎn)（Manuscript Form and Punctuation）（Manuscript Form）(Punctuation)學(xué)習(xí)目的與要求：掌握抄寫格式及標(biāo)點(diǎn)的正確使用。第七章：科研論文的寫法（Preparing Research Paper）（Definition and Purpose）（Steps）（Format）（A Sample Research Paper）學(xué)習(xí)目的與要求：掌握科研論文的定義、目的、寫作步驟和格式。第六章：應(yīng)用文的寫作（Writing for Practical Purposes）（Notices），祝賀和正式邀請函（Greetings, Good Wishes and Formal Invitations）（Notes）（Letters）（Resumes）學(xué)習(xí)目的與要求：掌握通知、問候、便條、信函、簡歷等的寫作方法與技巧。第四章：摘要的寫作（Summarizing）（Uses of SummaryWriting）2． 寫作程序（Procedure）學(xué)習(xí)目的與要求：掌握摘要的寫作要領(lǐng)和用途，并能寫出格式正確，層次分明符合要求的摘要來。對段落的主題句、統(tǒng)一性、連貫性等重點(diǎn)要熟練掌握并達(dá)到綜合運(yùn)用。四、教學(xué)內(nèi)容：（一）、《英語寫作教程基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容為：第一章：正確選詞(Using Proper Words)（Types of Words）_ （Choice of Words）（Synonyms）（Some Good Dictionaries）學(xué)習(xí)目的與要求：掌握英語的詞類及如何正確選詞，用詞）第二章：使句子正確有效（Making Correct and Effective Sentences）（Correct Sentences）（Coordination and Subordination）（Effective Sentences）學(xué)習(xí)目的與要求：掌握各種句子結(jié)構(gòu)，正確有效的造句。最終能寫一般的書信，通知便條，請貼、問候及記敘文、說明文和個人簡歷等。掌握句子、段落以及應(yīng)用文寫作的基本理論和技巧，寫出主題較為突出、內(nèi)容較為完善、語言較為通順、格式符合要求的短文。韋斯特，福建教育出版社，（22）《寫作系統(tǒng)訓(xùn)練》，［美］威爾伯2．參考書目（1）《作文論》，葉圣陶，商務(wù)印書館，1914年2月（2）《國文作法》，高語罕，上海亞洲圖書局，1922年8月（3）《文心》，夏丏尊、葉紹鈞，上海開明書店，1934年6月（4）《文章講話》，夏丏尊、葉紹鈞，上海開明書店，1938年4月（5）《葉圣陶語文教育論集》，葉圣陶，教育科學(xué)出版社，1980年（6）《寫作心理能力的培養(yǎng)》，吳思敬，北京出版社，1985年11月（7）《現(xiàn)代寫作學(xué)，》朱伯石主編，人民日報出版社，1986年6月（8）《基礎(chǔ)寫作概論》，林可夫主編，福建人民出版社，1985年3月（9）《寫作學(xué)新稿》，裴顯生主編，江蘇教育出版社，1987年7月（10）《寫作學(xué)辭典》，劉錫慶主編，河北教育出版社，1989年10月（11）《寫作》，謝亞非主編，華東師大出版社，2001年9月月年8月年12月（12）《電影評論寫作學(xué)》，李廣德主編，浙江大學(xué)出版社，1992年6（12）《中國寫作教育家》，張得一主編，天津科技翻譯出版公司，1993（13）《名人怎樣閱讀寫作》，李廣德、唐承彬，杭州大學(xué)出版社，1993（14）《毛澤東寫作藝術(shù)論》，程民，海南出版社，1993年11月（15）《寫作智慧論》，白嶷歧主編，廣東教育出版社，1994年12月（16）《寫作與文選》，蒲永川主編，西南師大出版社，1995年8月（17）《作文法詞典》，陸鑒三主編，浙江教育出版社，1995年12月（18）《現(xiàn)代實(shí)用寫作學(xué)》，裴顯生主編，江蘇教育出版社，1996年8月（19）《高師寫作教程》，李廣德、程民，海南出版社，1997年7月（20）《論寫作技巧》，[蘇]高爾基，花城出版社，1980年11月1984年9月月（21）《提高寫作技能》，［美］威廉談?wù)勀愕目捶?。參考書目，論述散文寫作如何發(fā)現(xiàn)、捕捉散文意象和如合、表達(dá)散文意象?！队肋h(yuǎn)的蝴蝶》中的寫作技法。，談?wù)劜牧系蔫b別、選擇和使用問題。重點(diǎn)《基礎(chǔ)寫作》學(xué)時分配表 第一章 寫作理論的變遷 教學(xué)目標(biāo)及要求 了解寫作理論的變遷 教學(xué)世紀(jì)寫作理論的發(fā)展脈絡(luò) 教學(xué)難點(diǎn) 20世紀(jì)寫作理論的發(fā)展脈絡(luò) 考核要求20世紀(jì)寫作理論的發(fā)展脈絡(luò) 教學(xué)基本內(nèi)容第一節(jié) 古代文論管窺第二節(jié) 20世紀(jì)寫作理論的發(fā)展脈絡(luò) 思考題分別閱讀一本20世紀(jì)30年代和80年代出版的寫作教材，比較一下它們在關(guān)注熱點(diǎn)上有什么不同？從中反映出寫作理論怎樣的發(fā)展進(jìn)程？參考書目第二章 寫作的基本能力教學(xué)目標(biāo)及要求、思維能力、想象能力 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 考核要求 教學(xué)基本內(nèi)容第一節(jié) 寫作主體的素質(zhì)一、寫作主體的生活素養(yǎng)二、寫作主體的學(xué)識修養(yǎng)三、寫作主體的人格品位四、寫作主體的審美理想 第二節(jié) 寫作主體的能力一、寫作主體的觀察能力二、寫作主體的感受能力三、寫作主體的思維能力四、寫作主體的想象能力 第三節(jié) 寫作客體的構(gòu)成一、對象化的自然景觀二、群體化的社會生