【正文】 （黑體小4號(hào)字 居中）例如： 2001級(jí)9班0100012張展展指導(dǎo)教師： 。第一篇：中文系畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))要求論文題目——副標(biāo)題標(biāo)題格式：黑體小2號(hào)字 居中。副標(biāo)題格式：黑體三號(hào) 在標(biāo)題下面左面與論文題目左面對(duì)齊。“中文摘要”和“關(guān)鍵詞”用黑體小4號(hào)字，頂格。中文摘要是指論文的內(nèi)容不加注釋和評(píng)議的簡(jiǎn)短陳述，具有獨(dú)立性和內(nèi)含性。摘要必須體現(xiàn)第三人稱要求，不能使用“本文”、“作者”等詞語(yǔ)作為主語(yǔ)。例如：中文摘要：文學(xué)作品的語(yǔ)言與信息不同，前者是交流工具，后者是內(nèi)容。……可以得出的基本結(jié)論是屬于對(duì)立美學(xué)范圍的文學(xué)作品有三個(gè)特征：（1）語(yǔ)言所指對(duì)象的變化；（2）語(yǔ)言鏈條中各銜接環(huán)節(jié)有意脫缺，讀者在閱讀時(shí)必須發(fā)揮創(chuàng)造性；（3）有意違背語(yǔ)言規(guī)范。關(guān)鍵詞之間以分號(hào)分隔。例如：Abstract：in the modern literature history, some the phenomenon which is?? Keywords:正文部分正文部分的小標(biāo)題使用黑體小3號(hào)字正文格式：宋體小4號(hào)字。論文主體部分格式要求：序言指引言或緒論部分。應(yīng)當(dāng)言簡(jiǎn)意賅。一般教科書(shū)中已有的知識(shí)、理論在引言中不宜出現(xiàn)。內(nèi)容必須是實(shí)事求是、客觀真切、正確完備、合乎邏輯、層次分明、語(yǔ)言流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合科學(xué)和專業(yè)的有關(guān)要求。引用他人材料要注明出處。論述的具體要求：論文的層次，其結(jié)構(gòu)序號(hào)應(yīng)按一、（一）1.（1）①等差排列。正文中的成段引文部分，格式為 仿宋_GB2312，小四號(hào)字，左縮進(jìn)2字符，首行縮進(jìn)2字符。注釋（注釋兩個(gè)字用黑體5號(hào)字，頂格；其他部分則一律用宋體5號(hào)字）：文中引文①要注明出處，一律用尾注。引用的期刊要注明：序號(hào)、作者、書(shū)名、出版單位、出版年月、頁(yè)碼。例如：注釋：①陳思和《探索小說(shuō)集》[C]上海文藝出版社香港三聯(lián)書(shū)店1986年版 第81頁(yè) ②[德]黑格爾 《美學(xué)》[M]商務(wù)印書(shū)館1985年版第57頁(yè)注釋與參考文獻(xiàn)均采用ＧＢ７７１４－８７順序編碼編制格式，其中，參考文獻(xiàn)類型；專著－Ｍ、論文集－Ｃ、報(bào)紙文章－Ｎ、期刊文章－Ｊ、學(xué)位論文－Ｄ、報(bào)告－Ｒ、標(biāo)準(zhǔn)－Ｓ、專利－Ｐ；從專著或論文集中析出的文獻(xiàn)，建議用Ａ（未說(shuō)明文獻(xiàn)類型者用Ｚ）。指在論文寫(xiě)作中瀏覽、閱讀的文獻(xiàn)、資料、圖書(shū)目錄，且沒(méi)有在論文中引用具體內(nèi)容的部分。.??。引用的報(bào)紙要注明：序號(hào)、作者、文章題目、報(bào)紙名、出版年、月、日。 通篇的頁(yè)邊距為word文檔的默認(rèn)設(shè)置，, cm 216。216。216。216。要求加封皮和目錄部分。2．畢業(yè)論文主體包括：封面、目錄、摘要、關(guān)鍵詞、摘要和關(guān)鍵詞英文翻譯、正文部分、注釋（正文后）、致謝（或后記）。科學(xué)術(shù)語(yǔ)采用規(guī)范詞或國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、部標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭(zhēng)議的名稱術(shù)語(yǔ)，可采用慣用的名稱。外國(guó)人名一般采用英文原名，按名前姓后的原則書(shū)寫(xiě)。然后把具體文獻(xiàn)名稱依次統(tǒng)一放正文后，標(biāo)注格式如下： 如圖書(shū)類：[1] 張偉、李光：《鄉(xiāng)土小說(shuō)論》，北京：清華大學(xué)出版社，1993年8月版，第5頁(yè)。[2] 《論語(yǔ)如期刊類：[1]張偉：《論李光的小說(shuō)創(chuàng)作》，《文學(xué)評(píng)論》2008年第3期。三．打印與裝訂要求A4紙單面打印，按以下順序裝訂：（1）封面頁(yè)（2）目錄頁(yè)（3）中文摘要（摘要、關(guān)鍵詞）、英文摘要（含標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞）（4）正文、注釋部分(5)附件（含開(kāi)題報(bào)告、中期檢查表、畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定表等）。第三篇：中文系畢業(yè)論文玉林師范學(xué)院成高本科生畢業(yè)論文論文題目：淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用院系專業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué) 生 班 級(jí)學(xué)號(hào)姓名指導(dǎo)教師單位學(xué)院指導(dǎo)教師姓名指導(dǎo)教師職稱講 師淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的多媒體教學(xué)越來(lái)越普及，這對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系產(chǎn)生深刻的影響。目前，多媒體計(jì)算機(jī)已廣泛地運(yùn)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，正對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂模式產(chǎn)生重大影響。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)引言傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是充當(dāng)知識(shí)的傳播者，而素質(zhì)教育要求教師是課程的開(kāi)發(fā)者和教學(xué)研究者，要求教師主動(dòng)投入課程教學(xué)思想和方法的理論研究與實(shí)踐探索中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。多媒體技術(shù)在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)空間，編制教學(xué)軟件。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，由于信息傳遞模式單一，顯得抽象和枯燥，使學(xué)生不易理解和掌握。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以提供豐富的聲音、圖象以及文字，會(huì)最大的激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲。對(duì)一些在普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法用肉眼觀測(cè)得到的現(xiàn)象，可以用多媒體生動(dòng)直觀地模擬出來(lái)，如在《初一語(yǔ)文》（地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)）一節(jié)中，如何更直觀、更具體的表現(xiàn)公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，及如何描述公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)這兩個(gè)概念的不同，這些是以往學(xué)生認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)，也是教師難于用語(yǔ)言表達(dá)清楚的。那樣可以讓學(xué)生很清楚地認(rèn)識(shí)到這二者是不同的，增強(qiáng)了理解，加深了記憶，大大提高課堂效率。多媒體課件在教學(xué)中的引入可以增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的交互性，使單向的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)殡p向的或多向的教學(xué)活動(dòng)。充分利用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)量大，可為學(xué)生提供豐富的背景資料，擴(kuò)寬了學(xué)生的認(rèn)識(shí)深度，使得學(xué)生思維不僅橫向發(fā)展，更向著縱向發(fā)展。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師可立即給予指出。在實(shí)踐中學(xué)生將充分認(rèn)識(shí)各種儀器的使用方法，也可以深深體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。教師可以按照教學(xué)內(nèi)容事先編排一套相應(yīng)的考試習(xí)題，分發(fā)于學(xué)生將使用的每臺(tái)電腦中，學(xué)生對(duì)每一題的判斷正確與否將會(huì)被計(jì)算機(jī)集中在一起統(tǒng)計(jì)，教師根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，由此及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。我國(guó)是世界上具有悠久文明歷史的國(guó)家之一，造紙、火藥、指南針、燒瓷等發(fā)明很早。但在1840年，英國(guó)人卻依靠指南針來(lái)到中國(guó)，用鋼鐵制成的戰(zhàn)艦和利炮，以及中國(guó)人發(fā)明的火藥，打開(kāi)了我國(guó)的大門(mén)，給學(xué)生播放這些知識(shí)的錄像片，使同學(xué)們不僅了解中國(guó)曾經(jīng)有過(guò)的輝煌，而且使他們認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”的事實(shí)，“科學(xué)技術(shù)才是第一生產(chǎn)力”，“發(fā)展才是硬道理”。而通過(guò)播放侯德榜博士拒絕外國(guó)優(yōu)厚待遇，毅然決然回國(guó)為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的動(dòng)人事跡，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立“大我”的奉獻(xiàn)意識(shí)，在祖國(guó)人民需要的時(shí)候能夠義不容辭的貢獻(xiàn)自己的一份力量。使現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)不能完全地發(fā)揮其教學(xué)作用。增加演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性，保障演示實(shí)驗(yàn)的安全性，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，為創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的條件，豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)等，以期最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。演示實(shí)驗(yàn)可提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性和參與程度，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的真實(shí)性、科學(xué)性，讓學(xué)生信服，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問(wèn)題，進(jìn)行討論、探索，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件。為了提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，傳統(tǒng)的方法一般采用放大實(shí)驗(yàn)儀器，抬高實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然而實(shí)驗(yàn)儀器的放載是有限的，巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果又浪費(fèi)時(shí)間，且有些現(xiàn)象是在實(shí)驗(yàn)中瞬間產(chǎn)生的而無(wú)法觀察到，以至影響教學(xué)效果。激勵(lì)學(xué)生注意觀察生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象。如當(dāng)你講到“地球的公轉(zhuǎn)”時(shí)，可以制作一幅flash地圖，把地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的整個(gè)過(guò)程演示出來(lái)，相信效率會(huì)更高。由于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能多地獲得信息，給予學(xué)生的信息要有選擇，使學(xué)生觀察到的現(xiàn)象對(duì)所學(xué)得的知識(shí)有價(jià)值。興趣是人積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向，是促使人們做好每一件事的原動(dòng)力。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有讓知識(shí)變成精神生活的因素，吸引人的思想，激發(fā)人的興趣的時(shí)候，才能稱為真正的知識(shí)?！闭Z(yǔ)文是一門(mén)小學(xué)科，不在大多數(shù)同學(xué)的高考科目之列，容易受到學(xué)生的冷落和忽視，教師在教材的處理上要?jiǎng)e有用心、別出心裁，充分挖掘教材的積極因素，運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，如精心地設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，巧設(shè)問(wèn)題、制造障礙、強(qiáng)化操作環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景、靈活運(yùn)用多媒體，誘導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)在需求?，F(xiàn)在的學(xué)生比較討厭沉而悶的課堂，只要你老師幽默一點(diǎn)，或者利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓他們觀看更多他們所迷惑的事物。有條件的學(xué)校還可以設(shè)立語(yǔ)文專用教室和語(yǔ)文園。結(jié)論綜上所述，利用多媒體技術(shù)可起到事半功倍的效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效地進(jìn)行素質(zhì)教育，而從語(yǔ)文學(xué)科本身所具有的不可再現(xiàn)性的特點(diǎn)和較其他學(xué)科更為嚴(yán)重存在的“師講生聽(tīng)”的狀況看，如何實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的功能，顯得尤為迫切和重要。要看到以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)是社會(huì)變革的動(dòng)因，而信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面運(yùn)用，將“導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和模式的深刻變革，并最終導(dǎo)致教育思想、教育觀念、教與學(xué)的理論乃至整個(gè)教育體制的根本變革”.（2）促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。（3）提高教師自身素質(zhì)和加大教育投資。作為一位語(yǔ)文教師，應(yīng)自覺(jué)地加強(qiáng)信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)與提高，隨時(shí)關(guān)注它的發(fā)展動(dòng)態(tài)。即便是有條件的，也只是部分教師，偶而利用。當(dāng)然，對(duì)多媒體技術(shù)的利用不能走死胡同，先進(jìn)技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，從根本上是不能取代教師地位的。另外，我們?cè)诜e極推廣多媒體地同時(shí)還要反對(duì)那些把多媒體教學(xué)當(dāng)成擺設(shè)以及將教學(xué)過(guò)程復(fù)雜化的現(xiàn)象。從本質(zhì)上講，是對(duì)語(yǔ)文教育資源的浪費(fèi)。語(yǔ)文的作用越來(lái)越大，所以完整地體現(xiàn)語(yǔ)文課程的價(jià)值，是當(dāng)前我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。當(dāng)前我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文課程改革正以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，在課程設(shè)置上朝著多樣化的方向發(fā)展，在內(nèi)容上力求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、重視與其它科學(xué)的相互滲透、充分體現(xiàn)語(yǔ)文科學(xué)的生活價(jià)值、精心設(shè)計(jì)適宜學(xué)生研究真實(shí)的語(yǔ)文問(wèn)題和語(yǔ)文知識(shí)、強(qiáng)調(diào)與人文教育的結(jié)合，以回應(yīng)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文教育的要求。中英文摘要和目錄均不要頁(yè)碼，按中文摘要、英文摘要、目錄順序排列，正文自引言始頁(yè)碼為2??。正文字體要求仿宋體（GB2312）、小四號(hào)字，畢業(yè)論文裝訂按畢業(yè)論文的組成順序：封面、中文摘要、英文摘要、目錄、正文（含引言或緒論（單獨(dú)成頁(yè)）、主體部分、結(jié)語(yǔ)（單獨(dú)成頁(yè)））、參考文獻(xiàn)、致謝辭。封面頭“河南科技學(xué)院新科學(xué)院2013屆本科畢業(yè)論文”幾個(gè)字是一號(hào)黑體字居中，上空2行（一號(hào)黑體2行），題目與封面頭之間空1行（一號(hào)黑體1行），“完成時(shí)間”下空4行、學(xué)生姓名、所在院（系）、所在專業(yè)、導(dǎo)師姓名（職稱）及完成時(shí)間等（小三號(hào)宋體加粗居中）。英文摘要：書(shū)寫(xiě)格式與中文摘要相對(duì)應(yīng)，論文題目為小三號(hào)Times New Roman居中，每個(gè)單詞的第一個(gè)字母用大寫(xiě)（除介詞外）；摘要內(nèi)容字體為小四號(hào)Times New Roman，首行縮進(jìn)二個(gè)字（即四個(gè)字符），行距為固定值20?！澳夸洝睘樾∷奶?hào)仿宋體（GB2312）加粗，居中，上空一行，下空一行為章、節(jié)、小節(jié)及其開(kāi)始頁(yè)碼（頁(yè)碼自引言始），小四號(hào)仿宋體（GB2312）。正文：內(nèi)容為小四號(hào)仿宋體（GB2312），首行縮進(jìn)二個(gè)字，行距為固定值20。（2）標(biāo)題層次畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的全部標(biāo)題層次應(yīng)有條不紊，整齊清晰，相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的表示體例，正文中各級(jí)標(biāo)題下的內(nèi)容應(yīng)同各自的標(biāo)題對(duì)應(yīng)，不應(yīng)有與標(biāo)題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。各層標(biāo)題均單獨(dú)占行書(shū)寫(xiě)，末尾均不加標(biāo)點(diǎn)。二級(jí)標(biāo)題小四號(hào)仿宋加粗書(shū)寫(xiě)，末尾不加標(biāo)點(diǎn)。第三級(jí)和第四級(jí)標(biāo)題均空兩格書(shū)寫(xiě)序數(shù)，用小四號(hào)仿