【正文】 成作業(yè)的習慣。課本還承接前5冊，繼續(xù)在開頭安排了學習習慣的培養(yǎng)，一如既往地把習慣培養(yǎng)放在重要的位置。8個練習內(nèi)容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，意在鞏固學生語文知識，發(fā)展語文能力。題材、體裁、風格豐富多樣，難易適度，體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關注人類關注自然，視野開闊，盡可能吸納多種文化，并注重向課外拓展，與生活結合。教材編寫采用主題單元的方式組合，共安排了8個單元，每個單元圍繞一個主題，分別是：大好河山、人間真情、名人風范、童年趣事、科技的力量、和諧自然、自然的奧秘、智慧規(guī)則。也有一部分積極上進的學生養(yǎng)成讀書時自覺積累優(yōu)美詞句的良好習慣，能夠?qū)懞唵蔚挠洈⑽摹４送?，還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與他人進行交流，不斷提高口語交際能力。6．在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力。在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語實踐。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議。對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質(zhì)量。適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，提高訓練效果。要盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力?？傊?，一堂口語交際課，要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程。情境的創(chuàng)設，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)。要通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力，同時培養(yǎng)良好的語言習慣。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，根據(jù)相應的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進行教學。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文的教學要注意以下兩點。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動或特別受啟發(fā)；可以是就自己認為重要的部分（詞、句、段）或主要的問題發(fā)表見解；可以是對課文內(nèi)容、寫法的評價或?qū)φn文的補充、修正??教師要善于在學生質(zhì)疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導學生閱讀思考；要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深入；要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。要尊重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。（1）加強詞、句訓練。精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。要求認識的識字量，這是下限。在具體的教學過程中，引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課后閱讀的習慣。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。”教學中，要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。1結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。開始練習習作。1初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。開始學習略讀，粗知文章大意。學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。認識200個字，會寫300個字。完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。二、教材分析本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。需要多加輔導，多加鼓勵。六、進度表篇二：人教版三年級上冊語文教學工作計劃附教學進度表小學三年級上冊語文教學工作計劃一、班級情況分析我班共有學生人，其中男生人，女生 人，優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面，有良好的學習習慣。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。上下文或查字典理解詞句的意思。會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。.繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育。認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。全班大部分學生分析能力不夠靈活，、教學目標，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛。經(jīng)過幾天的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認識能力停留在一年級，甚至不如一年級的孩子。二、學生分析本班共有學生43人。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教學課時的安排：培養(yǎng)良好的學習習慣（5）2課時課文1～2472課時習作1～816課時單元練習