【正文】 充，問孩子們在家里都是怎樣孝敬父母的？孩子們也就更加深刻地體會到“孝順父母的孩子，才是真正的孩子”，使孩子們愛父母的感情有了質(zhì)的升華。并通過朗讀來突破課文難點：依據(jù)自己的感受、理解，用朗讀表現(xiàn)出水桶重，媽媽的辛苦；學生會情不自禁地流露出一種對媽媽的體貼、關(guān)愛之情：媽媽提水多辛苦??！媽媽多么希望自己的孩子來幫幫她呀！為了更進一步發(fā)現(xiàn)三個兒子對媽媽的一片真情，學生會馬上在課文中找出相應(yīng)的地方，并非常準確地圍繞第三個兒子的做法進行朗讀匯報。同時，也培養(yǎng)了學生感受、理解、欣賞和評價的能力。為了順利突破課文難點，我抓住學生喜歡活動，樂于表演的的特點，讓學生模仿媽媽，有聲有色地朗讀出來。讓學生精讀16自然段，找出媽媽夸獎兒子的話，并指導(dǎo)朗讀。并通過帶有生字的一段話來及時鞏固識字成果，提高學生觀察能力和識字效率。識字教學是本課的重點，這一環(huán)節(jié)我追尋識字教學規(guī)律，先讀帶音節(jié)詞語，再去掉音節(jié)讀，最后讀單個生字，學生通過自讀，領(lǐng)讀，男女生接讀，開火車讀等各種教學方法，來認讀詞語。二、整體感知。一、啟情導(dǎo)入，初讀感知。在情感態(tài)度目標上，強調(diào)懂得要孝敬父母的道理。三、教學目標分析根據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點，我從知識、能力和情感態(tài)度三個方面設(shè)計了教學目標：在知識目標上，強調(diào)會認讀6個生字。二、教學對象分析二年級語文教學中識字是重要環(huán)節(jié)，學生能夠用自己的方式說出識字方法?；谶@樣的分析，我讓學生認讀三位媽媽的對話。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理，即兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔生活重擔。我先分析教材和教學對象，然后從教學目標與教學過程這些方面來進行說課。有些孩子真會學習，一邊讀書，一邊用筆勾勾畫畫的。聽出來了，你們把問號和一個兒子讀得特別好，再讓我聽一次。出示老爺爺?shù)脑挘ā叭齻€兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子?？?，這就是三個媽媽的三個兒，你們認識了嗎？生答?！边@個孩子沒什么特別，你們自由地讀讀吧。全班學生自由練讀。大家聽聽這位媽媽讀出了自己的得意和自豪嗎？生評價。課件出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。看著自己多才多藝的兒子，媽媽心里會怎么想？（驕傲自豪）媽媽們，能讀得更得意和自豪點嗎？指名讀，生讀，有誰敢向這位媽媽挑戰(zhàn)讀？指名挑戰(zhàn)。課件出示：第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。找出來了就把自己就當成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。你讀得那么準，能帶領(lǐng)導(dǎo)大家讀嗎？三、精讀課文咱們班的孩子們把詞語讀得這么響亮，準確，相信你們把課文也讀得一樣準確，流利。你們真會記字，不過現(xiàn)在老師要把拼音去掉，看你們還能不能認讀。（課件出示有拼音的詞語：嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸）當生讀到“拎著”時，師：能做個動作嗎？當生讀到“晃蕩”時，師：誰能用動作表示？甸字單獨念四聲，甸，但如果是兩個疊在一起，就念一聲。同學們精彩的表演和講述,讓老師覺得大家真是多才多藝、各有所長，我為你們的媽媽能有這樣的兒子而自豪，而驕傲！今天老師也給大家請來了三位小朋友，他們也有許多特別之處要向我們展示！想認識他們嗎？板書課題：三個兒子二、初讀課文三個兒子怎么樣呢？請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準字音，也可以用字典識字。教學過程：一、課前活動１、談話導(dǎo)入課題今天孩子們特別可愛，看到你們一張張笑臉，我就想起我那可愛的兒子，他跟你們差不多大，也讀二年級，打鼓打得特別好。教學準備：課件。懂得要孝敬父母的道理。第三篇：課文《三個兒子》教案教學目標：認識六個生字。這是不對的，孝敬老人是我們民族的美德。我最喜歡課文里的第三個兒子，我要學習他的品質(zhì)，尊敬父母，孝敬父母。只有第三個兒子跑過去，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提走了。當前兩個兒子和第三個兒子的媽媽拎著水桶回家的時候，他們跑過來了。而后，再讓學生完成彈性作業(yè)：回家后，認真地完成一件家務(wù)事，把做的、想的寫下來，促使學生的學習延伸到課外，建構(gòu)起大語文的學習觀，并以此帶動形成家庭＂親情高潮＂。在活讀階段，可讓學生在通讀全文，說說你讀了這篇課文想到了什么。通過賞讀，讓學生明白＂母親總是很愛自己的兒子的，她們情愿負重，也不會對孩子提出什么要求；那個用實際行動來分擔