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正文內(nèi)容

三個(gè)兒子教案[★]-文庫(kù)吧資料

2024-10-25 05:29本頁(yè)面
  

【正文】 以漁場(chǎng)”。(同桌相互讀這句話)設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色,讀了以后訪問(wèn)同學(xué),其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們:你說(shuō)的話是媽媽說(shuō)的話。(指名生讀)采訪剛才讀的同學(xué):師:這位媽媽,您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子,一邊說(shuō),一邊在想些什么呀?生:我在想,我的孩子真了不起。三、朗讀交流,發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣反饋:你都找到了哪幾句話?交流一:利用多媒體課件,出示第一個(gè)媽媽的話:“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。(學(xué)生相互交流)設(shè)計(jì)意圖:“三人行,必有我?guī)煛?。在自悟的基礎(chǔ)上,把自己就當(dāng)成媽媽來(lái)讀,讀出媽媽的語(yǔ)氣和神態(tài)。交流:你們都找到了哪幾句話呀?指名朗讀三個(gè)媽媽的話。二、自讀自悟,合作研討,體驗(yàn)閱讀內(nèi)容三個(gè)媽媽分別是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的,請(qǐng)你仔細(xì)讀課文,用橫線劃出媽媽表?yè)P(yáng)的話。設(shè)計(jì)意圖:在復(fù)習(xí)生字的時(shí)候,給孩子們帶去的是枯燥的,乏味的信息,但是,利用老師真誠(chéng)的表?yè)P(yáng),通過(guò)聯(lián)系生活,回憶媽媽的夸獎(jiǎng),馬上就使孩子們從枯燥中走出來(lái),進(jìn)入興奮的狀態(tài),為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ),是孩子們表達(dá)真實(shí)感情的需要。真誠(chéng)地表?yè)P(yáng):哎喲,小朋友們真能干呀,這么多的生字都可以順利解決了,真了不起。而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子,卻能幫助媽媽拎水桶,這樣的兒子才是真正的兒子。語(yǔ)文》(二年級(jí)下冊(cè))第六組的第三篇課文,這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文,以誠(chéng)信,孝敬貫穿始終,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣,感人肺腑的故事中。在這樣的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,我嘗試設(shè)計(jì)并執(zhí)教了《三個(gè)兒子》這篇課文,有一些體會(huì)和思考,和大家交流。閱讀也不例外,如果能讓孩子們?nèi)谌肷顖?chǎng)景,自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣,獲得閱讀后的成就感,長(zhǎng)此以往,可以使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。如果能讓孩子們?cè)偃プx書中的三個(gè)兒子的做法的語(yǔ)句,那樣孩子對(duì)老爺爺?shù)脑捳Z(yǔ)中的含義的理解會(huì)更到位。不足之一:在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中留給孩子們讀書認(rèn)字的時(shí)間不夠充分,所以在小組開火車輪讀時(shí)“火車”開的不夠順利?!斌w會(huì)媽媽提水的辛苦不易,從而理解老爺爺說(shuō)的話,知道孝敬父母的孩子才是真正的好孩子。一是三在媽媽心目中三個(gè)兒子是什么樣的?二是為什么爺爺說(shuō)他只看到了一個(gè)兒子?在教學(xué)過(guò)程中我以媽媽對(duì)兒子的夸獎(jiǎng)為切入點(diǎn),在孩子們找到了兒子們?cè)趮寢屝哪恐杏∠蠛?,指?dǎo)孩子們朗讀媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng),讓孩子們體會(huì)前兩個(gè)媽媽的驕傲、自豪,體會(huì)第三個(gè)媽媽的謙虛、樸實(shí)。在學(xué)習(xí)“晃”字的兩種讀音時(shí),出示兩種讀音后,讓學(xué)生理解了每種讀音的意思后,讓孩子們通過(guò)自己的組詞去區(qū)分兩種讀音的運(yùn)用。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo):在指導(dǎo)朗讀時(shí),讓孩子學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行朗讀,去體會(huì)字里行間所表達(dá)的情感。課堂上以小組合作的學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)孩子們參與學(xué)習(xí)的積極性,班上的各個(gè)層面的孩子都照顧到,把孩子們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與合作樹上的積分臺(tái)聯(lián)系起來(lái)給與適當(dāng)獎(jiǎng)分,孩子們學(xué)習(xí)的勁頭非常足。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我主要從以下幾方面入手:一孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):我們班是一個(gè)小班化教學(xué)班實(shí)驗(yàn)班,采用的是插秧式的座法,所以各種習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要,所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我首先注重孩子們課前的準(zhǔn)備、課堂的紀(jì)律、課堂學(xué)習(xí)三方面對(duì)學(xué)生的各種習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。黃香孝親的故事,家有電腦的同學(xué)可以在網(wǎng)上查閱。六、作業(yè):A實(shí)踐性作業(yè):回家用自己的言行表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。)板書:一個(gè)?四、拓展延伸:現(xiàn)在三個(gè)媽媽、老爺爺、三個(gè)兒子又都出現(xiàn)在你的面前,你想對(duì)其中的哪一位說(shuō)點(diǎn)什么?或是勸告或是建議或者其它……你覺(jué)得在日常生活中應(yīng)該如何孝敬父母?五、小結(jié):記得有一位名人說(shuō)過(guò)這樣一句話:“一個(gè)人如果使自己的母親傷心,無(wú)論他的地位有多么高,無(wú)論他多么有名,他都是一卑劣的人。A師范讀后提問(wèn):聽著老師的朗讀你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的媽媽。找出相關(guān)的`語(yǔ)句,并課件出示:“一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。第一個(gè)板塊:三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)面對(duì)提著重重一桶水的媽媽三個(gè)兒子是如何表現(xiàn)的?第二板塊:水桶的重,媽媽提水的辛苦。)板書:聰明 有力氣有好嗓子沒(méi)什么特別師:前兩個(gè)媽媽的兒子應(yīng)該是非常優(yōu)秀的,第三個(gè)媽媽的兒子是沒(méi)什么可以讓媽媽夸耀的。師適時(shí)出示問(wèn)題:在三個(gè)媽媽的眼中,他們的兒子是怎樣的兒子?老爺爺為什么說(shuō)他只看到了一個(gè)兒子?解決第一個(gè)問(wèn)題:生交流,師根據(jù)生回答出示課件指導(dǎo)朗讀,加以小結(jié)。(2)、把自己提出的問(wèn)題放在小組內(nèi)解決。(2)、邊讀課文邊思考,提出一個(gè)自己認(rèn)為最有價(jià)值的問(wèn)題。如果實(shí)在讀不懂可以在旁邊打上一個(gè)小問(wèn)號(hào)。)三、把生字送回課文中在讀課文,解決問(wèn)題,感悟內(nèi)容。檢查認(rèn)字情況,小組開火車讀生字,給過(guò)關(guān)的小組的合作積分臺(tái)上加分。二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字自讀課文圈出文中的生字?!边@到底設(shè)怎么回事,想知道嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課《三個(gè)兒子》相信學(xué)完課文,你自然就會(huì)找到答案。不管是在學(xué)習(xí)上還是生活中,細(xì)心的孩子總會(huì)有更多的收獲。難點(diǎn):理解老爺爺為什么說(shuō)只看見一個(gè)兒子,懂得要孝敬父母的道理。續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,教給學(xué)生閱讀、識(shí)字的方法;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。讀通讀懂課文,提高學(xué)生的朗讀水平,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,讓學(xué)生在朗讀中感悟文章所要表達(dá)的情感。師:咱們中國(guó)是禮儀之邦,不僅一個(gè)小小的生字藏著避讓的道理,這篇課文里也藏著一個(gè)道理,我們下節(jié)課再討論。師:在第二個(gè)格子里再寫一個(gè),一定會(huì)越寫越好。大屏幕上出示學(xué)生的字,師請(qǐng)學(xué)生作評(píng)價(jià)。師:先觀察老師寫。師:老師還帶來(lái)了兩個(gè)字,拎、桶,這兩個(gè)字在寫的時(shí)候怎樣避讓?123下一頁(yè) 生:拎的提手旁要寫的窄一點(diǎn)。師:對(duì),耳單獨(dú)作字的時(shí)候,最后一筆是橫,作偏旁的時(shí)候變成了提,這在書法上叫“避讓”,是為了給“總”讓位置。這個(gè)字是“聰”,在寫的時(shí)候,我們要注意什么?生:注意心字底的筆順。課文里還有哪兒寫了三個(gè)兒子?生:一個(gè)媽媽問(wèn)老爺爺……師:你找到的是113自然段,看黑板,一天,三個(gè)媽媽在打水,回家的路上遇到三個(gè)兒子,明明有三個(gè)兒子,老爺爺為什么說(shuō)只有一個(gè)兒子?這個(gè)問(wèn)題,我們下節(jié)課來(lái)討論。師:課文中還有其他地方也寫了三個(gè)兒子,默讀課文,找找哪些地方還寫了三個(gè)兒子?用橫線畫出來(lái)。師:其實(shí)圖上的內(nèi)容就藏在9段里,讀一讀。師:用自己的話說(shuō)。師:當(dāng)三個(gè)媽媽拎著三只沉甸甸的水桶回家時(shí),看見了他們的三個(gè)兒子;當(dāng)三個(gè)兒子看見媽媽在拎水桶時(shí),三個(gè)兒子在干什么?用“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)”句式來(lái)說(shuō)。師:重嗎?咱們一起讀,表現(xiàn)出沉甸甸的水桶。師:重啊,有15斤了。師:我感受到了沉重,起碼有10斤重。師:還從哪兒看出來(lái)?生:胳膊酸,疼了師:晃蕩,誰(shuí)能讀準(zhǔn)確?這個(gè)詞在這兒什么意思?你還能從哪兒感受到沉甸甸?生:走走停停。生齊讀。師:課文還從哪兒寫出沉甸甸?生讀第8段。師:齊讀三遍,在ABB式的詞語(yǔ)中,后兩個(gè)字讀第一聲。生:小獅子既可愛(ài),又威武。師:誰(shuí)會(huì)用“既……又……”說(shuō)說(shuō)你們班同學(xué)的特點(diǎn)?生:***既聰明,學(xué)習(xí)又好。出示:一個(gè)媽媽說(shuō):“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。師:像這樣一部分表示字義,一部分表示字音的字就叫形聲字,誰(shuí)會(huì)換個(gè)偏旁?生:領(lǐng),領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng);王字旁,玲……師出示“聆”,猜猜讀是?可以組成什么詞?生:讀l237。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)“拎”字有什么秘密?生:是提手旁。出示:三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去。(生齊讀課文)出示詞語(yǔ)1:嗓子 晃蕩 胳膊師:每個(gè)詞語(yǔ)讀3遍,注意讀準(zhǔn)字音,哪個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了,藏在“胳膊”這個(gè)詞里的秘密?生:都是月字旁。生自由讀文,師巡視指導(dǎo)。生做出“13”的手勢(shì)。生齊讀:三個(gè)兒子。伸出小手,我們一起寫課題。師:這里應(yīng)該用“拄”著拐杖。師:上課前,老師帶了一幅畫,說(shuō)說(shuō),你看到了什么?生:圖上有個(gè)小男孩。教學(xué)難點(diǎn):感知課文大意,理清課文脈絡(luò)。正確流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理解課文脈絡(luò)。在我們二乙班,也有許多這樣懂事的孩子,那你們?cè)诩沂窃趺礊榘职謰寢尫謸?dān)辛勞的?你們有哪些讓爸媽快樂(lè)的金點(diǎn)子?(出示課件:如果爸爸媽媽——,我就——)1師:還有那么多小手高高舉著,就讓我們給爸爸媽媽獻(xiàn)上一首愛(ài)的小詩(shī)吧!1師:孩子們,看到你們這么孝順,我想此時(shí)有很多爸爸媽媽都忍不住要來(lái)夸夸你們啦!哪位家長(zhǎng)愿意夸夸自己的孩子,機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái),請(qǐng)舉手示意。11 、師:聽了老爺爺?shù)脑?,又聽了前兩個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng),這時(shí)候第三個(gè)媽媽對(duì)自己的孩子有了全新的認(rèn)識(shí),如果下次有人再問(wèn)起他的兒子(出示課件:媽媽——說(shuō):“我的兒子——。生1:瞧,您的孩子多么疼你!唉,您有一個(gè)好兒子。師:聽了老爺爺?shù)脑?,你有什么?wèn)題?師:老爺爺看到的究竟是哪一個(gè)兒子?師:老爺爺面前明明有三個(gè)兒子,可他為什么說(shuō)第三個(gè)提水的兒子才是媽媽真正的兒子呢?我不明白啦!你們能來(lái)幫幫我嗎?師:哦,原來(lái)老爺爺只看到一個(gè)懂事、孝順、知道關(guān)心自己媽媽的好兒子。師:誰(shuí)來(lái)讀讀老爺爺說(shuō)的這句話。師:下面我說(shuō)上一句,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)接下一句。師:小朋友讀得真好,真像一群可愛(ài)的媽媽。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜藢W(xué)習(xí)小組內(nèi)一起來(lái)練練三個(gè)媽媽的話。生4:也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子,要留一手。生2:也許是說(shuō)她的兒于既不會(huì)唱歌,嗓子也不好聽。(課件:第二個(gè)媽媽的話)師:誰(shuí)來(lái)讀讀第二個(gè)媽媽說(shuō)的話?你兒子歌唱得這么棒,你心情怎么樣?這位媽媽,你的感受怎樣呢?(課件:第三個(gè)媽媽的話)師:誰(shuí)來(lái)讀?好!請(qǐng)你來(lái)?。?)“有什么可說(shuō)的,他沒(méi)有什么特別的地方。師:哎喲,小朋友們真能干呀,這么短的時(shí)間里記住了所有生字,媽媽看了一定會(huì)夸獎(jiǎng)你的.她會(huì)說(shuō)些什么?誰(shuí)還能把媽媽表?yè)P(yáng)你時(shí)的表情和動(dòng)作做一做?師:今天,有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子,請(qǐng)?jiān)僮x讀課文,邊讀邊把三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)孩子的話用橫線畫下來(lái)?;危河惺裁春棉k法記住這個(gè)字?甸:?jiǎn)蝹€(gè)字讀dian 組成詞語(yǔ)就讀dian(這里直接告訴學(xué)生)桶:還可以組成什么詞?地雷掃清了,我們的識(shí)字小火車一定能順利開到終點(diǎn)。哎呀,小地雷怎么沒(méi)炸響呀!再讀讀看。大家集中注意力,用自己最喜歡的方式認(rèn)真記一記,待會(huì)老師可要點(diǎn)兵點(diǎn)將,引爆地雷。師:同學(xué)們讀書真認(rèn)真啊?;径脙号畱?yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理?;径脙号畱?yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。正確、流利地朗讀課文,能帶有感情地讀好人物的對(duì)話。這些都需要自己的繼續(xù)努力。由于緊張語(yǔ)言有時(shí)不太精煉,尤其是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的準(zhǔn)確引導(dǎo)。在學(xué)生寫字和朗讀環(huán)節(jié),進(jìn)行了個(gè)別針對(duì)性指導(dǎo),成效不錯(cuò)。實(shí)習(xí)生宮喜迎 關(guān)心體貼 真正的兒子孝順八. 教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn):因?yàn)槭墙o低段孩子上課所以以游戲闖關(guān)的模式進(jìn)入,吸引學(xué)生的注意力,課堂氣氛活躍。三.探究課文明確中心,明明有三個(gè)兒子為什么老爺爺只看見一個(gè)?看看到底發(fā)生什么事??怎樣讀?并且表演出來(lái)。又三.小結(jié)(練習(xí)生字)第二課時(shí)一.回顧舊知二.(老師指導(dǎo)),讀出驕傲自豪的語(yǔ)氣。(讓學(xué)生自己說(shuō)出寫字要點(diǎn),并以有趣的方法講解聰,師板演后,學(xué)生在下面寫師實(shí)時(shí)指導(dǎo))全班再讀,開火車讀。拓展學(xué)生對(duì)相似詞組的積累。(實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)同學(xué))B強(qiáng)調(diào)“嗓”和“拎”的讀音以及注意嗓的形近字區(qū)分,拎的動(dòng)作和寫法要點(diǎn)。首先請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真默讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。,老爺爺卻說(shuō)只有一個(gè)兒子?那就讓我們帶著心中的疑惑一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文吧。教學(xué)過(guò)程:一:疑問(wèn)導(dǎo)入,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第23課三個(gè)兒子,打開課本。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):,會(huì)寫8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn):把握不同人物的語(yǔ)氣,從課文中學(xué)到“孝敬父母”。,懂得孝敬父母的道理?!度齻€(gè)兒子》教案3課題:三個(gè)兒子教學(xué)目標(biāo):,會(huì)寫9個(gè)一類字。在《三個(gè)兒子》的教學(xué)過(guò)程中,我力求讓語(yǔ)言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和情感有機(jī)融合,讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時(shí),提高自身的朗讀能力。以此觸動(dòng)他們幼小的情弦,在真情感染中初步培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。對(duì)比體會(huì),深入感受:學(xué)生對(duì)三個(gè)兒子前后認(rèn)識(shí)的對(duì)比:首先讓學(xué)生從三個(gè)媽媽口中得出對(duì)三個(gè)兒子的初步評(píng)價(jià),然后通過(guò)后面的學(xué)習(xí)感受三個(gè)兒子的表現(xiàn),形成鮮明反差,看法隨之轉(zhuǎn)變,認(rèn)識(shí)到那個(gè)“沒(méi)有什么特點(diǎn)的兒子”卻是最懂得體貼、孝敬媽媽的真正的兒子,他在以自己的實(shí)際行動(dòng)幫助媽媽。采用多種教學(xué)方法讓學(xué)生深入到語(yǔ)言文字當(dāng)中去體悟,抓住“痛”、“酸”、“走走停?!薄ⅰ爸被问帯钡仍~感受理解。在《三個(gè)兒子》的教學(xué)過(guò)程中,第一課時(shí)學(xué)生感受了三個(gè)媽媽眼中的兒子是怎樣的以后,便直奔文本的思維聚焦點(diǎn),那就是“明明是三個(gè)兒子,為什么老爺爺說(shuō)只看到了一個(gè)兒子?你認(rèn)為老爺爺看到的是哪個(gè)兒子?”,以此激發(fā)學(xué)生去思考、去探究。而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子,卻跑到媽媽跟前,接過(guò)了沉甸甸的水桶。教學(xué)反思:《三個(gè)兒子》是魯教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第23課。(由于時(shí)間不允許,未交流):課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事,細(xì)細(xì)閱讀,相信能給你們很多的啟發(fā)。),把板書第三個(gè)孩子下的“沒(méi)什么特別”改成“孝敬父母”,并畫一顆紅紅的愛(ài)心。)(孩子真的很能干,我備課的時(shí)候雖也想到,可沒(méi)想到二年級(jí)的孩子也能往這方面去想。(人人都認(rèn)為應(yīng)該是第三個(gè)兒子,因?yàn)樗⒕锤改?。另一個(gè)孩子。出示一個(gè)孩子。自由讀,說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出一桶水很重?用朗讀表現(xiàn)出水很重。示三句話的小黑板,選一句自己最喜歡的媽媽說(shuō)的話,想想該怎樣讀?(練習(xí)讀)朗讀指導(dǎo)①、抽三生讀,讀后評(píng)議。④、評(píng)價(jià)。)在板書的過(guò)程中,寫字指導(dǎo)“聰”①、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么?②、觀察在田字格中的位子。(沉甸甸胳膊晃蕩)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō):在三個(gè)媽媽的眼中,他們的兒子分別是怎樣的?根據(jù)學(xué)生的回答,簡(jiǎn)要板書。,懂得要孝敬父母的道理。師敘述7自,引讀8自出示8自,你讀
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