【正文】 時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話，請你和你的同桌一起準備一下，一個當媽媽，一個做老爺爺，來表演對話。我在這里設(shè)計了這樣的一個環(huán)節(jié)，通過讀書，體驗，感悟，然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的?請你去讀讀書，用筆劃出三個兒子的做法。交流反饋：師：讀了兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)?(水很重)你是從哪些地方看出水很重的?你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎?朗讀提高。我設(shè)計這樣三次交流，除了讓學生用自己的理解把文本的含義進行表達以外，還設(shè)計了一個從“收”到“放”再到“收”的過程，讓孩子學會了學習方法，能根據(jù)方法自主學習?！碧岢鲆蓡枺簝蓚€媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀?找到情感共鳴：這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀?你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?設(shè)計意圖：三次和文本的交流，把三個媽媽做了比較，學生對人物形象的反應(yīng)是多元的。交流三：利用多媒體課件，出示第三個媽媽的話。第一個媽媽的話，老師和學生一起把情感的電點滴滴都挖掘了出來，孩子們也讀的有聲有色，有滋有味，那么第二個媽媽的話只要稍加點撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現(xiàn)。大家提的意見都很有水平，像他們這樣，其他的同學也去練習一下，爭取讀得更好。師：那你能幫助他來改善一下嗎?(生做抬高頭的動作，驕傲的眼神)生：我認為他的話還可以說得更慢一些，那樣別人可以聽得更清楚，感覺這個媽媽也就更驕傲了。大家也聽聽，他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來。交流二：利用多媒體課件，出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲和自豪。生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話，我要好好表揚他!生：我為我的孩子感到驕傲!生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個很有名的運動員!交流提高：師(面帶微笑)：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎地更自豪一點嗎?(學生練讀)師：把你們練習的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。”請一位小朋友來讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當成媽媽了沒有。在自讀自悟的條件下，博采眾長，吸取別人的經(jīng)驗也是很重要的，這也是新課程下學習方式從接受學習到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。在你的學習小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，看似簡單，其實是必不可少的，孩子們在自讀的基礎(chǔ)上，找到了學習的內(nèi)容：三個媽媽夸獎孩子的話。你把自己就當成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。同時，在回憶媽媽的話，講述媽媽的話的同時，提高要求，讓孩子們把媽媽的動作和神態(tài)也表現(xiàn)出來，經(jīng)過這樣的加工，一個為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。創(chuàng)設(shè)生活的情境：小朋友，你看老師是這樣表揚你的，你還記得你的媽媽是怎么表揚你的嗎?(學生自由表達)提高要求：你能把媽媽的表情和動作也做一做嗎?(學生自由表演)導入新課：今天，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子了，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚孩子的話?！窘虒W過程與設(shè)計意圖】一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)閱讀興趣復習生字、詞語。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見?！窘滩姆治觥窟@篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書同時，《語文課程標準》強調(diào)，語文教學應(yīng)“關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求”，“鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”，在這樣的大背景下，師生之間的關(guān)系和學習的方式從“授之以魚”轉(zhuǎn)變成為“授之以漁”，而更多的人把這樣的關(guān)系又提升了一個高度，致力于把“授之以漁”轉(zhuǎn)變成“授之以漁場”，真正為學生提供學習的可持續(xù)發(fā)展空間，讓孩子們的心靈在真實體驗的天空下自由翱翔?！度齻€兒子》教案7生活化，同時又是富有樂趣的學習能使學生的注意力高度集中，思維靈活，擁有很大的成就感，甚至能讓人達到廢寢忘食的境地。不足之二：在引導學生理解老爺爺說的話時，學生首先談了自己的幾種不同的看法后，我引導學生去理解體會媽媽提水時的辛苦與勞累后，創(chuàng)設(shè)了情景讓學生去感受假如自己就在提水的媽媽面前會如何做？孩子們都給予了肯定的回答后，我就直接又回到了老爺爺?shù)脑掃@一環(huán)節(jié)。四不足之處：每節(jié)課下來總會有幾許遺憾和不足。然后以老爺爺?shù)囊蓡栆龅诙糠值膬?nèi)容，這一部分重點指導孩子們朗讀“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。三對文本的解讀深刻到位：在學習課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)上，我把課文分成了兩大部分。在學習“聰”字時，讓學生學會用自己喜歡的巧妙的方法記住生字。二教學過程中注重學法的滲透和指導：讀書方法的指導：“不動筆墨，不讀書”教給孩子用“圈一圈”“畫一畫”“打個小問號”……的方法來讀書，讓孩子們讀書的時候真正做到了“眼到”“口到”“心到”。課前一首課前準備的兒歌讓孩子們以最快的速度做好上課的準備。七板書設(shè)計：三個兒子一個 ？ 孝敬父母聰明 有力唱歌好聽沒什么特別《三個兒子》教學反思《三個兒子》是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)”。B閱讀作業(yè)： 古時候有一個小黃香，他就是孝敬父母的好孩子。我們現(xiàn)在都有著父母或姥姥、奶奶這些長輩的疼愛，就應(yīng)該用自己的一言一行去關(guān)心他們，回報他們給你的無私的愛，我也希望我們班的每個孩子都是孝敬父母的值得父母夸耀的好孩子。（師點撥：提著這么重的水桶應(yīng)該特別吃力，那喘氣聲就會……，走路的樣子呢？）第三個板塊：現(xiàn)身說法假如現(xiàn)在你的媽媽就提著這樣重的一桶水在你的前面走，你會怎樣做？（生自由表達）現(xiàn)在你知道老爺爺為何說他只看到了一個兒子嗎？（生總結(jié)，師適時點撥：只有孝敬父母的孩子才是值得夸耀的孩子?！弊プ　盎问帯薄白咦咄Ｍ！薄巴础薄八帷睅讉€重點詞語來理解水桶的沉重及媽媽提水的辛苦。讓學生找出能感覺到水桶特別重，媽媽們提水的時候特別吃力。這的的確確的是三個可愛的兒子，可老爺爺為什么會說他只看到了一個兒子呢？生討論交流，師適時引導點撥理解老爺爺說的話，懂得要孝敬父母的道理。（板書“聰”字時指導學生學會運用各種巧妙的識字方法進行識字。小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同解決。組交流自己的學習成果：（1）、把自己找出的精彩句子與大家分享。給自己認為描寫的非常精彩的句子畫上波浪線。讓學生把生字送回文中，再讀課文，并出示讀文要求：（課件出示：（1）、把課文讀通懂、讀通順，讀不懂的句子多讀幾遍，直到讀懂為止。（強調(diào)“沉甸甸”的“甸甸”的變音，“胳膊”中“膊”的輕聲的讀法，多音字“晃”的兩種讀音、組詞。小組合作認識文中的生字。板書課題、齊讀課題“三個兒子”強調(diào)輕聲的讀法。剛才咱們看到了三個兒子，（課件出示）可是那位老爺爺卻說“不對吧，我可只看到了一個兒子。教學過程：課前習慣培養(yǎng)：齊誦（邊背邊做）：鈴聲響，進課堂；書本文具擺放好；腰挺直，腿放平；做端正，真精神！一導入：看，老師這有一幅圖，認真觀察，說說自己的都看到了什么？（生交流，師適時給予表揚評價）老師覺得咱們班的孩子都特別細心，觀察的特別仔細。教學重難點：重點：認識文中的生字，有感情地朗讀課文。生體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝敬父母。下課！《三個兒子》教案6教學目標：提高學生獨立識字能力，認識6個生字，會寫9個字。生寫，師巡視指導。師：還有誰來提醒一下，還要注意什么？師修改學生的字。師范寫后，學生寫，師巡視指導。生：桶的木字旁，最后的捺要寫成點。師范寫“聰”。師：還要注意什么地方？生：耳字旁的一橫改成一提。我們不僅要學課文，還要學寫字。生：一個媽媽說，我的兒子既聰明又有力氣……一個媽媽說，我的兒子唱起歌來好聽極了，誰也比不過他……另一個媽媽說……師：三個媽媽在說自己的兒子。生讀。生：一個兒子在唱歌，一個兒子在翻跟斗，另一個兒子在拎水桶。生：一個兒子唱著歌，真好聽；一個兒子翻著跟斗，真好看；另一個兒子去拎媽媽的水桶。生齊讀。指名讀。指名讀。師：自己讀讀水桶沉甸甸的地方？指名讀。師：你從哪個詞語看出水桶沉甸甸？誰能把感嘆句讀出來？生讀。師：先自由讀課文，把課文讀通順。平常我們會說沉甸甸的什么？生：沉甸甸的麥子、水桶、石頭……師：課文是沉甸甸的什么？生：水桶師：你從哪兒看出是沉甸甸的水桶？生讀課文第11段。出示詞語3：甸 沉甸甸師：它帶著一個詞來，說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這是ABB式的詞語。師：再說說其他的事物，用上“既……又……”?！睅煟哼@個兒子有哪兩個優(yōu)點？她用“既……又……”把這兩個優(yōu)點串起來，讀一讀。ng,聆聽。師：為什么是提手旁？生：因為用手才能拎。師：誰能做做拎水桶的動作？咱們一邊拎水桶，一邊讀課文。師：你還知道哪些帶有月字旁的字？生：腦、臉……出示詞語2：拎 桶 既師：這幾個字藏在下面的句子里。師：看到大家讀課文，老師也想讀了，聽老師讀讀，好嗎？（師范讀課文）師：同學們齊讀課文，做到讀準字音，讀通句子。師：熟讀課文也是學習語文的好方法，自由讀課文，遇到不認識的字圈出來。師：你們已經(jīng)預習過課文了，預習是學習語文的好方法，老師檢查一下你們預習的怎么樣，課文有幾個自然段，用手勢告訴我。齊讀課題。家中的長輩老了，我們攙扶他，這便組成了我們的“孝”字。師：小男孩在干什么？生：老奶奶拿著一枝拐杖，小男孩在扶她。教學過程：課前游戲：我說你做師分別說：面帶微笑 認真傾聽 積極舉手 夸夸同桌 哈哈大笑 手舞足蹈 抓耳撓腮學生做對應(yīng)的動作。教學重點：識字、寫字及理解運用詞句。小結(jié)師：孩子們，今天你們的表現(xiàn)太出色啦，跟你們一起學習，享受讀書的樂趣，老師感到非?？鞓?！我會永遠支持你們，相信你們是最棒的?。ㄕn件）《三個兒子》教案5教學目標：會認6個字，書寫4個生字，理解并運用“沉甸甸”“既……又……”等詞句。”1師：第三個兒子真是個人見人愛的好孩子。生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的。 師：當?shù)谌齻€兒子接過媽媽沉甸甸的水桶時，前兩個媽媽會怎么說。誰再來讀。師：當老爺爺看到這三個兒子的表現(xiàn)時，他說了一句話。三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，請看——出示課件（提水艱難圖片）：看到這副畫，你有什么感受嗎？師：是啊，水很重，三個媽媽很累！課文中有一個自然段也寫了這副畫的內(nèi)容，看看哪個小朋友能夠找到這句話！請你讀！唉呀，這水太沉了，三個媽媽多累呀，我也想讀讀這段話，可以嗎？那你們能給我提點好建議嗎？告訴我該怎么讀？師：哦，謝謝！那我來試試！呵呵，我讀得怎么樣？師：噓！想不想知道我為什么讀得這么好？因為我在一邊讀的時候，一邊想像著媽媽提水艱難的畫面，一邊讀，一邊想，這也是讀好書的竅門哦！師：你們也想試試嗎？女同學先讀！男同學來！師：媽媽多累啊，如果你是這三個媽媽的兒子，看到媽媽提水這么辛苦，你會怎么做？怎么說呢？（三）領(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節(jié)，拓展練習師：小朋友，你們真了不起，小小年紀就懂得了關(guān)心、體貼媽媽，面對這種情況，課文中的三個兒子，他們是怎樣做的呢？出示課件）請同學們自由地讀一讀。請第一個媽媽？第二個媽媽？第三個媽媽？媽媽的表情和動作呢?。ǘ├首x感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。（2）師：那咱們就帶著自己的體會一起來讀讀最后一個媽媽說的話吧！師：讀得真棒！我有個小建議，要是你們在讀的過程中還加上一些媽媽的動作和表情，這樣的話你就會更像媽媽了。生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的?！痹谶@個媽媽眼里，兒子怎么樣？生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。師：你們都找到了哪幾句話呀？（真不錯！找得可真準！）（課件：第一個媽媽的話）師：誰來讀？還有誰讀得比他更像媽媽？好，和這位親愛的媽媽握握手，我知道了，你的孩子力氣大所以你很自豪，是嗎？那咱們就帶著這種體會一起來讀讀?！靶⌒』疖囬_起來，（轟隆轟隆快快開）”三、學習課文：自讀自悟，體會三個媽媽說話的語氣。 拎：做一個拎的動作給我看看。3 師：點兵——點將（CAI:生字小地雷，指名讀，讀好了放一個煙花）師：好，一炮打響！真是個出色的排雷兵。老師也沒閑著，我把課文中的生字小地雷都挖出來了。[教學準備]生字卡片、課件[教學過程]導入新課：師：同學們，今天我們一起來學習23課，請跟我一起寫課題（板書課題）請全班齊讀課題——23 三個兒子學習生字：師：請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。[教學重點、教學難點]準確、流利地朗讀課文，能帶有感情地讀好人物的對話?；咀x懂課文的主要內(nèi)容，從課文的語句中基本體會作者表達的思想感情。《三個兒子》教案4[教學目標]學習課文中的六個生字。最后，課堂容量一定要把控好。不足：課堂上表現(xiàn)的自我感覺略有拘束，還需要鍛煉自己而的勇氣。提前預設(shè)了學生的回答，所以不會顯得很無措。？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？3. 文中三個兒子是怎樣做的？你想對第三個兒子說些什么？對第一第二個兒子說什么？4. 所以老爺爺只看見一個兒子?因為這是一個怎樣的兒子？四． 總結(jié)五． 拓展六． 布置作業(yè)七． 板書三個兒子一個兒子？二年級下冊23課三個兒子教學設(shè)計及其反思造句。C我會填，課文主要內(nèi)容。在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的寫法。B我能讀，詞語環(huán)節(jié)。A第一關(guān)我會認，同學兩個人互相認讀，全班一起讀，再請請小老師帶領(lǐng)全班讀。二．新授（一）朗讀完，以闖關(guān)形式學習新知。板書三個兒子，看到題目，你能提出什么疑問？（把三用其它顏色的粉筆寫出來）？(學生回答)，請