【正文】 明顯；水的表面張力實驗有一定的難度，對學生具有挑戰(zhàn)性，所以本節(jié)課以實驗、游戲貫穿始終，引導學生通過實驗發(fā)現(xiàn)問題、通過實驗解決問題，讓學生在實驗過程中快樂學習。二、學情分析從幼兒園到小學一二年級，學生在與水打交道的過程中，已經(jīng)對水、水的神奇現(xiàn)象有一定的了解，但是這些信息在學生的腦中是零碎的、模糊的，所以，在學習《觀察水》和《神奇的水》時，我們要引導學生運用觀察、實驗、比較等科學的方法來認識神奇的水，使學生對水的性質(zhì)有一個比較完整的認識。本課重點是引導學生認識毛細現(xiàn)象、水的表面張力，難點是引導學生探究感知水的毛細現(xiàn)象和表面張力。1師：大家說得都很正確，這些現(xiàn)象都屬于水得表面張力現(xiàn)象，以前大家知道水有毛細現(xiàn)象和表面張力現(xiàn)象嗎？現(xiàn)在知道了高興嗎？其實水還有很多神奇的現(xiàn)象，由于時間有限，水的其它神奇現(xiàn)象我們下節(jié)課再來研究，下面請大家把書翻到31頁和32頁，這就是我們今天所學得知識，看看還有什么不明白的地方？（水黽：在水面滑行，是因為水的表面張力的支撐，才使水黽不沉入水底）三、總結：師：誰來今天這節(jié)課說說你學到了哪些知識？板書設計：神奇的水紙巾濕了——會爬的水——小孔、細縫——毛細現(xiàn)象四周擴散硬幣裝水——會團結的水——拉力——表面張力第三篇：《神奇的水》教學設計《神奇的水》教學設計一、教材分析《神奇的水》是蘇教版小學《科學》三年級上冊《生命之源——水》單元的第3課。我們使用的膠水滴在紙上時是圓的。那么，生活你還見到過哪些水的表面張力現(xiàn)象呢？ 生：下雨時，滴在雨衣、雨傘上的水珠水滴在地上或桌子上也可能是這樣的。師：大家說得很有道理，其實水滿而不溢，是因為水得表面有一種互相拉著得力，使其表面盡量縮小，這種力叫做水得表面張力。生3：通過剛才的游戲，我知道每一個水微粒就相當于每一個小朋友，手拉著手繃得很緊，水就不容易流出來。那么大家有什么啟發(fā)嗎？生1：我知道了，水微粒是會互相團結的。生2：我們被推出去的時候，被兩邊的同學拉住了，兩只手有拉力的感覺。游戲體驗：幾位同學排成一個弧形隊形，盡量保持身體不動，教師推動其中一位同學，學生就離開了隊伍，反復推動幾位學生；然后讓隊中的學生按原隊形互相手挽手站好，教師再重復前面的動作，這時學生不容易脫離隊形。生3：我也覺得水是跑到杯子口的上面了。生1：我們覺得杯子剛開始好像滿了，其實還能裝。生3：水面剛開始是平的，邊放邊往外鼓一些，鼓的很大，水也沒有溢出來，水真的很神奇。師問：現(xiàn)在你們有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我把所有的曲別針都放入了水中，水晃來晃去的，鼓鼓的，但并沒有溢出來。在試驗時，小組長同樣要做好分工，同時還要注意放曲別針時要輕輕地一個一個從杯子的邊緣往里放，邊放邊觀察水面的樣子，并練習將水面的樣子畫出來。生2：因為水已經(jīng)占了杯子所有的地方，再放一個物體的話，就會把水擠出來的。）師：你們的發(fā)現(xiàn)可真多！描述得也比較恰當，能放大字說明硬幣上的水像一個小放大鏡，那么硬幣上的水面什么樣的？生：應是往外鼓的、與放大鏡一樣是凸出來的、應是稍微彎曲的。小組演示，教師巡視。（2）在使用滴管時應注意，滴管要離硬幣近一些，但不要觸到水面，要慢慢的，一滴一滴地滴，要滴在硬幣的中間。大家的猜測各不相同，怎么辦呢？下面我們就用實驗來驗證一下。不能，杯子是凹進去的，才能裝水，而硬幣是平的，根本不能裝水。）老師演示把杯子裝滿水。潮濕的墻根。墨水滴在作業(yè)本上用粉筆吸干。你還能舉出其它例子嗎？ 生：毛巾放入水中慢慢變濕了。1對了，水沿著有孔隙的材料往上爬或四周擴散的現(xiàn)象，都是水的毛細現(xiàn)象。生2：水能向四周擴散也叫水的毛細現(xiàn)象。那么我們知道水的毛細現(xiàn)象是指水（往上爬），還有一種，也是水的毛細現(xiàn)象，請大家看老師演示（毛筆在宣紙上畫點）說說你看到了什么現(xiàn)象？生：水向旁邊爬、水向四周爬、水向四周擴散1其實這水向四周擴散也是水的毛細現(xiàn)象。生4：凡是有細縫和小孔的物體水都能爬上去。生2：有小孔的物體。1師：是嗎？讓我來試試。生3：因為紙、布吸水性強。生3：水為什么能沿著紙類、布類往上爬？10：師：問題提的好，水為什么能沿著紙類、布類往上爬呢？大家思考一下，為什么呢？ 生1：能吸水。（水能沿著報紙、衛(wèi)生紙、布條、玉米桿、筷子往上爬）師：聽了剛才的匯報，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：水能沿著報紙、衛(wèi)生紙、布條、玉米稈、筷子往上爬 生2：報紙、衛(wèi)生紙是屬于紙類，水沿著紙類往上爬。學生操作，教師巡視。在實驗前，我們先來認識一下桌子上準備好的材料，誰來說一說你的桌子上有什么？（報紙、衛(wèi)生紙、布條、塑料繩、橡皮筋、木制的方便筷、玉米稈、滴管、硬幣、玻璃片、曲別針、實驗架、水杯）請你們來猜一猜水能沿著哪些物體往上爬？（學生猜測）那么大家猜的對不對呢？下面大家從這些材料中任選幾樣，分別把它們的下端放入水中，看看你猜的與做的是否一樣。生8：水沿著紙往上爬。生6：水像螞蟻一樣，紙巾下端一挨到水，它就慢慢爬上來了。生4：紙巾挨到水后變紅了。生2：紙巾變紅了。：真是個好辦法，老師就換一杯有顏色的水，我把紙巾的下端放入水中，下面請大家仔細觀察，并思考你所看到的現(xiàn)象。(板書：水)如果老師在水的前面加上一個詞，就成了“神奇的水”，這就是我們今天所學的新課題，看到這個課題，你有什么問題想問嗎？生1：為什么叫神奇的水？它神奇嗎？ 生2：水有哪些神奇之處？生3：水還有哪些我們不知道的秘密？ …….師：這節(jié)課我們就一起來研究，看看水有哪些神奇的現(xiàn)象？二、新授：（一）認識毛細現(xiàn)象師：老師手中有一條紙巾，我們就先用它來發(fā)現(xiàn)水的特點。能夠細心觀察、尊重事實，尊重別人的意見。2．能夠選擇自己擅長的方式描述水的神奇之處。下來以后大家在生活里再找一找，還有哪些地方有毛細現(xiàn)象和表面張力現(xiàn)象。五、總結全課，知識延伸師：通過本課學習我們學到了水有兩個神奇的本領。師：請兩個孩子上來試做。（放一顆確實沉下去了）師：現(xiàn)在我把水加的盡量很滿很滿，水面象剛才的硬幣表面的水一樣鼓起來，然后把回形針平放，從水鼓起的邊緣輕輕推過去。師：回型針是什么材料做的？ 生：鐵。師：生活中表面張力現(xiàn)象還有很多，下面我要用水面張力完成一個你們認為不可能完成的任務。課件展示露珠在葉子上：露珠也是由于水面表面張力的作用讓一滴一滴小小的水珠團結成了圓圓的露珠課件展示水滴：濺起的