【正文】 是班級(jí)主體，要增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)意識(shí)首先要讓學(xué)生意識(shí)到自己是班級(jí)的主人，班上的大小事務(wù)人人有責(zé)，理應(yīng)人人參加。選拔表現(xiàn)出色的學(xué)生擔(dān)任班干部，建立健全的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，讓他們成為老師的小幫手。多和學(xué)生溝通，讓學(xué)生不至于害怕班主任，制定嚴(yán)格的班規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行。目前，學(xué)生的行為規(guī)范大有進(jìn)步，已基本上適應(yīng)了學(xué)校生活。學(xué)生都比較小，又不懂事，每天都有操不完的心。俗話說“心急吃不了熱豆腐”但對(duì)于比較急性的我來說還真是一種考驗(yàn)。此時(shí)的他們并不是一張白紙，這張紙上已經(jīng)畫了一些東西，包括一些不良的行為習(xí)慣。其次，學(xué)生年齡較小，以前沒有離家的經(jīng)歷，對(duì)學(xué)校生活一時(shí)難以適應(yīng)。咱班的學(xué)生雖然不多，但羌語是他們的母語，平時(shí)在家也不怎么說漢語，而我對(duì)羌語一無所知，所以交流起來時(shí)很困難，一句簡(jiǎn)單的話要重復(fù)很多遍有時(shí)還要配上動(dòng)作學(xué)生才會(huì)有所反應(yīng)?，F(xiàn)在回首，想想剛開始那段時(shí)間的確有些不容易。一方面，能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和信任我很高興，但另一方面，我卻忐忑不安。雖然這道題花的時(shí)間要比預(yù)期的多，但收獲也要比預(yù)期的多得多。班上發(fā)言的積極性一向不高，可是現(xiàn)在男女雙方卻熱火朝天的展開了激烈的爭(zhēng)論，如果此時(shí)我阻擾，甚至批評(píng)他們，顯然和諧的課堂氣氛就破壞了，也直接澆滅了他們的激情。例如，練習(xí)冊(cè)上《別說我小》的兒歌講的就是小朋友雖然年齡小但還是可以做很多事，問題是“你喜歡兒歌中的?我?嗎？為什么？”在我看來這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，答案也應(yīng)該是肯定的，但學(xué)生的回答卻讓我詫異，幾乎全班的男生都舉手說不喜歡，而原因更在我的意料之外：旁邊的一副插圖——一個(gè)女孩子。教學(xué)上無論對(duì)錯(cuò)都一定的根源，這個(gè)根源就是問題結(jié)癥所在。起初，當(dāng)課堂偏離正常范圍時(shí)，會(huì)剛到沮喪和懊惱。如果老師任著他們發(fā)揮，小學(xué)生活躍以來了，泛泛之輩還真是很難招架。（三）教學(xué)相長(zhǎng)，在摸索中前進(jìn)對(duì)于一個(gè)新老師來說，無論如何精心的備課，無論教學(xué)方法多么的靈活，但站在講臺(tái)上，下面的反應(yīng)可能比你所設(shè)計(jì)的要精彩得多。因此每一個(gè)學(xué)生都有很大的進(jìn)步空間，在教學(xué)中我非常注重每個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。其中，造成小學(xué)生成績(jī)落后的主要因素就是非智力因素。其實(shí)，差生更渴望得到老師的認(rèn)可，老師的鼓勵(lì)對(duì)于他們來說無疑是救命稻草。每一個(gè)學(xué)生都渴望老師的表揚(yáng)，尤其是差生。在教學(xué)過程中，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的要求都應(yīng)該是不一樣，就同一份試卷的考核結(jié)果來說考90分的學(xué)生不一定值得表揚(yáng)，而考50分的學(xué)生也不一定就應(yīng)該受到批評(píng)。一年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，當(dāng)好老師要處理的第一件事就是接受學(xué)生的個(gè)性差異。（二）因材施教，認(rèn)可差生每個(gè)老師都渴望班上的學(xué)生全是優(yōu)等生，但現(xiàn)實(shí)總是不盡如人意。按照學(xué)生的心理特征，在課間休息時(shí)，我常常為學(xué)生播放一段精彩的視頻或一首感人的歌曲，不一定要和當(dāng)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)，也不對(duì)它們進(jìn)行深入的分析和評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生自己去感悟其中的真善美，將語文所要表達(dá)的思想通過輕松、娛樂的方式傳遞給他們。一直以來，我努力了解學(xué)生的需要，站在學(xué)生的角度處理好學(xué)習(xí)中的問題，營(yíng)造他們喜歡的學(xué)習(xí)氛圍。（一）勞師動(dòng)眾，不如攻心為上《孫子兵法》中說“上兵伐謀，攻心為上”，在教學(xué)中，面對(duì)不同年齡段，個(gè)性差異也各不相同的學(xué)習(xí)者，懂得“攻心”是很有必要的。二、語文教學(xué)，在探索中成長(zhǎng) 從懂事到六年級(jí)到頑劣的一年級(jí)，對(duì)于一個(gè)新手來說跨度的確有點(diǎn)大，在語文教學(xué)的轉(zhuǎn)變上也有點(diǎn)困難。品德、師德，是為人師的根基。在工作中，我虛心向前輩同事們請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的實(shí)際情況，吸收他們身上的閃光點(diǎn)。作為一名新老師，我深深體會(huì)到自身的不足，在教學(xué)工作中努力彌補(bǔ)這些不足?，F(xiàn)將一年以來，我個(gè)人的工作情況總結(jié)如下：一、牢記“學(xué)高為師，身正為范”訓(xùn)示作為一名人民教師，我時(shí)刻牢住陶行知先生的話“學(xué)高為師，身正為范”。將多年的“紙上談兵”變?yōu)閷?shí)戰(zhàn)，以往的信心滿滿在實(shí)戰(zhàn)面前也不免露出絲絲膽怯和稚嫩。第三篇：2014履職工作總結(jié)2014履職工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，在教育這條路上已經(jīng)走了一年。在教中學(xué)，在學(xué)中教，才能實(shí)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步與飛躍。2012年，我自主創(chuàng)作的論文作品《淺談農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新探究》在國(guó)家級(jí)刊物《燭光——教育研究文叢》一書上發(fā)表并獲得一等獎(jiǎng)，更是使我倍受鼓舞。所兼職的團(tuán)隊(duì)工作也做得有聲有色：學(xué)校團(tuán)總支曾多次被上級(jí)團(tuán)委評(píng)為“先進(jìn)團(tuán)組織”稱號(hào)，同時(shí)本人于2009年3月榮獲團(tuán)縣委授予的“優(yōu)秀團(tuán)干”稱號(hào)。2007年6月，我被學(xué)校評(píng)為“先進(jìn)教育工作者”稱號(hào)；2010年9月，被學(xué)校和鄉(xiāng)黨委政府評(píng)為“優(yōu)秀教師”稱號(hào)。工作中豐富了自己的認(rèn)識(shí)，積累了許多經(jīng)驗(yàn)，也增長(zhǎng)了自己的才干。作為美術(shù)教師，不僅要上好每一節(jié)美術(shù)課，還要積極發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，協(xié)助學(xué)校各部門搞好與教育教學(xué)相關(guān)的其他工作。關(guān)心學(xué)生、研究學(xué)生、相信學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，通過三生教育、安全教育、理想教育等主題教育的實(shí)施，讓學(xué)生從新認(rèn)識(shí)自己，重視自身安危，成為一個(gè)有理想、有抱負(fù)、會(huì)感恩的人。履職中教二級(jí)5年來，我擔(dān)任過三年的班主任。我在教育教學(xué)活動(dòng)中 重視每一堂課的質(zhì)量，緊扣教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真?zhèn)湔n。二、工作能力方面雖然自己已經(jīng)從教多年，積累了一些理論基礎(chǔ)，具備了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我從未間斷過進(jìn)修、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)。我認(rèn)為：身為一名教師，要熱愛自己所從事的教育事業(yè)，才會(huì)全身心地投入到教育教學(xué)工作中。在我心中始終堅(jiān)持著一個(gè)信念：我要做一名合格的黨員，更要做一名合格的教師。對(duì)待工作我總是積極、努力，把黨的教育方針、政策貫徹到實(shí)際行動(dòng)中去，在各種政策、法規(guī)和先進(jìn)思想的指引