【正文】 了辦公軟件的學(xué)習(xí)課程，將辦公軟件很好的應(yīng)用的工作當(dāng)中，提高工作效率；我還根據(jù)自身的不足和自己的愛好選擇了專業(yè)相關(guān)的、基礎(chǔ)管理方面、國學(xué)文化等方面的課程。2014年的《情緒管理》、《成功一定有方法》和《如何追求工作的樂趣和成功》學(xué)完之后，我認識到在公司這個團隊當(dāng)中，要學(xué)好控制自己的情緒，做到“一吸二離三好玩，第四回來再溝通”，減少團隊中的沖突和矛盾。集團公司提供了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺，可以利用業(yè)余的時間為自己充電，提高自己的技術(shù)水平、管理能力以及個人素養(yǎng)。因為一個人的能力是有限的，不可能面面俱到，要把有限的工作時間運用到自己所負責(zé)的方面，高效的完成每一項工作，并做好每一項工作的記錄，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，提高自己的業(yè)務(wù)水平。根據(jù)公司要求，首先對自己重新定位，明確自己位置和責(zé)任，確定自己該做什么，不該做什么；哪些是工作重點，哪些是工作難點，哪些是工作重合點。我衷心的感謝公司領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和培養(yǎng)，感謝同事們對我工作的配合和支持。第三篇：2014履職工作總結(jié)個人工作總結(jié) ——電裝車間:XXX時間過得真快，2014已經(jīng)過去半年，一年的任職試用期即將結(jié)束。在教中學(xué)，在學(xué)中教，才能實現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上的進步與飛躍。2012年，我自主創(chuàng)作的論文作品《淺談農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新探究》在國家級刊物《燭光——教育研究文叢》一書上發(fā)表并獲得一等獎，更是使我倍受鼓舞。所兼職的團隊工作也做得有聲有色：學(xué)校團總支曾多次被上級團委評為“先進團組織”稱號，同時本人于2009年3月榮獲團縣委授予的“優(yōu)秀團干”稱號。2007年6月，我被學(xué)校評為“先進教育工作者”稱號；2010年9月，被學(xué)校和鄉(xiāng)黨委政府評為“優(yōu)秀教師”稱號。工作中豐富了自己的認識，積累了許多經(jīng)驗，也增長了自己的才干。作為美術(shù)教師，不僅要上好每一節(jié)美術(shù)課，還要積極發(fā)揮專業(yè)特長，協(xié)助學(xué)校各部門搞好與教育教學(xué)相關(guān)的其他工作。關(guān)心學(xué)生、研究學(xué)生、相信學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，通過三生教育、安全教育、理想教育等主題教育的實施，讓學(xué)生從新認識自己，重視自身安危，成為一個有理想、有抱負、會感恩的人。履職中教二級5年來，我擔(dān)任過三年的班主任。我在教育教學(xué)活動中 重視每一堂課的質(zhì)量，緊扣教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，認真?zhèn)湔n。二、工作能力方面雖然自己已經(jīng)從教多年，積累了一些理論基礎(chǔ)，具備了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，但我從未間斷過進修、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)。我認為：身為一名教師，要熱愛自己所從事的教育事業(yè)，才會全身心地投入到教育教學(xué)工作中。在我心中始終堅持著一個信念：我要做一名合格的黨員，更要做一名合格的教師。對待工作我總是積極、努力，把黨的教育方針、政策貫徹到實際行動中去，在各種政策、法規(guī)和先進思想的指引下，有創(chuàng)造性地開展工作。一、工作思想方面本人一直都非常重視自身的發(fā)展和學(xué)習(xí)，認真履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》的有關(guān)規(guī)定。憶往昔，風(fēng)雨兼程，其中的得失難以一一道明。但我堅信只要擁有不懈的努力干勁，我會一步步走進下一種境界。王國維先生將做學(xué)問分成三種境界：一、“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”；二、“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；三、“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。一天的工作結(jié)束后，我都會對當(dāng)天的事做一番總結(jié)，好的繼續(xù)保持，不妥的及時改正，錯誤的深刻反思，告誡自己絕對不可以犯類似的錯。家長對學(xué)生的關(guān)注程度往往跟學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果成正比，有些家長文化水平不高，對學(xué)生也很溺愛，我在與學(xué)生家長溝通時認真疏導(dǎo)，細致說理，耐心地同家長分析了教育孩子的策略和方法，努力贏得家長的信任、支持和配合，共同探討教育的有效方法，取得了家長的積極配合，實效明顯。父母是孩子的第一老師，一年級的學(xué)生進校前和父母家人相處的時間明顯比老師多，父母對孩子的了解也高于老師。班級，不是老師的班級，也不是某個學(xué)生的班級，所有的學(xué)生都是班級主體，要增強學(xué)生的班級意識首先要讓學(xué)生意識到自己是班級的主人，班上的大小事務(wù)人人有責(zé)，理應(yīng)人人參加。選拔表現(xiàn)出色的學(xué)生擔(dān)任班干部，建立健全的學(xué)生管理團隊，讓他們成為老師的小幫手。多和學(xué)生溝通，讓學(xué)生不至于害怕班主任，制定嚴格的班規(guī)，嚴格執(zhí)行。目前，學(xué)生的行為規(guī)范大有進步，已基本上適應(yīng)了學(xué)校生活。學(xué)生都比較小，又不懂事，每天都有操不完的心。俗話說“心急吃不了熱豆腐”但對于比較急性的我來說還真是一種考驗。此時的他們并不是一張白紙，這張紙上已經(jīng)畫了一些東西，包括一些不良的行為習(xí)慣。其次，學(xué)生年齡較小，以前沒有離家的經(jīng)歷，對學(xué)校生活一時難以適應(yīng)。咱班的學(xué)生雖然不多，但羌語是他們的母語，平時在家也不怎么說漢語，而我對羌語一無所知，所以交流起來時很困難，一句簡單的話要重復(fù)很多遍有時還要配上動作學(xué)生才會有所反應(yīng)?，F(xiàn)在回首，想想剛開始那段時間的確有些不容易。一方面，能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認可和信任我很高興，但另一方面，我卻忐忑不安。雖然這道題花的時間要比預(yù)期的多，但收獲也要比預(yù)期的多得多。班上發(fā)言的積極性一向不高，可是現(xiàn)在男女雙方卻熱火朝天的展開了激烈的爭論，如果此時我阻擾，甚至批評他們，顯然和諧的課堂氣氛就破壞了，也直接澆滅了他們的激情。例如，練習(xí)冊上《別說我小》的兒歌講的就是小朋友雖然年齡小但還是可以做很多事，問題是“你喜歡兒歌中的?我?嗎？為什么？”在我看來這個問題很簡單，答案也應(yīng)該是肯定的，但學(xué)生的回答卻讓我詫異，幾乎全班的男生都舉手說不喜歡，而原因更在我的意料之外：旁邊的一副插圖——一個女孩子。教學(xué)上無