【正文】 教師，實施“一幫一”結對子工程，迅速提升青年教師的教學能力。學校將推薦優(yōu)秀的教學案例、論文和教學反思等參加縣市教研室組織的評選活動，期末獲獎情況納入教師積分。開展撰寫課堂教學案例、教學論文、教學反思活動，不斷提高教師教學教研水平。本學期學習內容分為學校推薦必讀的新版《課程標準》、《課程標準解析與教學指導》和教師自選文章兩部分。四、具體措施：(一)提高教師素質，加強隊伍建設加強學習，更新理念，提高理論學習的實效性。但在如何將校本教研理論較好地運用于校本教學實踐，在校本教學實踐中如何總結概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專業(yè)引領，就其實質而言，是理論與實踐的結合。在同伴的互動中共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，從而達到提高教師的校本教研實踐能力的目的。以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實踐能力。教師的自我反思包括課程實施前的反思，課程實施中的反思，課程實施后的反思；包括課程實施者的反思。(2)重視校本培訓和校本教研資料的整理和保存，力爭使我們的校本研訓發(fā)揮長效作用。繼續(xù)加強校本教研組織建設，強化以備課為基本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本教研功能。加強對新課程標準的學習，深刻領會新課程標準的精髓，準確把握課程改革方向。小學校本教研工作計劃6一、指導思想：以面向全體學生、使學生全面發(fā)展、主動發(fā)展為宗旨，以實施課程改革為核心，以深化校本教研為主線，深入開展課題研究，切實抓好“以學定教”課堂教學改革，積極探討評價改革，著力夯實常規(guī)管理，堅持求新務實作風，強化指導服務職能，促進我校教學教研工作再上新臺階，保障學校教育教學的可持續(xù)發(fā)展。②主持以組為單位的教科研活動。⑤檔案建設。③組織培訓。具體做好五項工作：①建立相應的規(guī)章制度。校本教研管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本教研的方向，提供人、財、物、時等方面的條件。加強校本教研的管理。拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動更具實效。學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續(xù)發(fā)揮網絡資源的作用，為教師創(chuàng)設良好的教研環(huán)境。學校要求教研組和教師個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃、有總結、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優(yōu)秀教案、教學反思、典型案例、心得體會，編輯成冊。如開展教師基本功競賽、教學設計競賽、課堂教學大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件評比等活動。(3)立足崗位培訓，著力打造師。扎實開展每周的“校內互聽、互評活動”。提高教學質量的關鍵在于平時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學調研，學校領導將加強聽課力度，采取推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，確實提高課堂教學的有效性。圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效。(做到三個一：說出一點優(yōu)點，找出一點不足，提出一點希望。(要求：課前圍繞主題進行說課，課后說課后反思)(2)同組教師(學校領導)同備一節(jié)課、聽一節(jié)課、同評一節(jié)課。深化“課例研討”校本教研模式。校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、師、領導來校講學的同時，充分發(fā)揮本?！疤丶壗處煛?、“師”、“市骨干教師”、“教學骨干”、“優(yōu)秀教師”的專業(yè)引領作用。針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。從這個角度說，專家、師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場指導是最有效、教師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深可持續(xù)發(fā)展的一大特色系列活動。專家、師的參與是校本教研成功不可或缺的培訓資源。培訓采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師受益。因此，要提升課堂教學的水平，也須通過進行大量的教育思想和理念的引領及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新的經驗。(1)繼續(xù)推行“走出去”的培訓方式。繼續(xù)加強校本教研制度建設，在已有的制度基礎上，繼續(xù)完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。成立以校長為組長，教導主任為副組長，年級教研組長為成員的校本教研領導小組。樹立良好的師德師風，使教師的自我反思行為縱深發(fā)展，凸顯個體價值，倡導團體合作，形成終身學習的能力。進一步突顯教研工作的“研究、指導、服務、管理”的職能作用，全面提高教育教學質量，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展?？傊?，新學期我們以提高教師專業(yè)素質和提高教學質量為目標，以開展高效課堂構建活動為載體，師資培訓為重點，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我鎮(zhèn)校本教研工作新局面。及時做好平時研究過程的記錄，留下研究過程的第一手資料，進一步完善各類科研管理檔案。（2）在校內對我校目前研究情況較好的微型課題進行小范圍的交流和推廣，建立校內交流平臺。）（4）執(zhí)教教師結合大家的建議進行二次、三次修改。（3）同組教師共同研討交流。具體要求為：（1）每個教師每學期圍繞自己確定的校本教研主題上一節(jié)匯報課。按照“課時分工、教案初備、集體研討、課后交流、教案修正、資源共享的實施步驟，在活動中做到“七個一”。鼓勵教師建立自己的博客，盡量把自己平時教學中的一些感想小結或是從各種渠道學習到的一些感受，發(fā)表在網絡論壇中。網絡學習――促觀念更新學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續(xù)發(fā)揮網絡資源的作用，為教師創(chuàng)設良好的教研環(huán)境。我們將安排我校的省市縣級學科帶頭人、教學標兵上示范課、研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養(yǎng)力度。(3)內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”。本學期，我校擬繼續(xù)邀請教研室教研員為我校教師作高效課堂培訓。離開了專家、名師的參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。（2）做好“請進來”工作。本學期，學校將繼續(xù)安排一些教師外出學習，并且學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引領，在名師引領中明確方向，在“課堂拼搏”中“學會教學”，這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程。（二）發(fā)揮“專業(yè)引導”作用，加強教師的學習與培訓工作。資料管理到位注重日常教研活動的資料管理，學校要求教研組和個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好學校檔案和個人檔案資料的積累工作。制度落實到位學校要進一步修訂完善各項教學常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出聽課匯報制度等，并狠抓落實，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量，營造學習氛圍。組長：谷靜儒 副組長：余春霞、孫娜、趙紅霞。加大教師學習培訓力度，加快教師成長步伐；四、主要工作及措施（一）健全組織，落實制度，強化校本管理。三、工作重點引導教師關注課堂教學改革，提高教師教學技能水平；加強校本教研制度建設，掌握校本教研的基本方法和工作流程；搭建教研成果交流平臺，起到輻射帶動作用。抓好教研組、備課組工作，使之成為提高教育教學質量和促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。小學校本教研工作計劃4一、指導思想本學期我校校本教研工作以學校教育教學工作計劃為依據，以課堂教學模式改革為依托，結合我校實際，在現(xiàn)有學校教研和教師現(xiàn)狀的基礎上，繼續(xù)以教師群體和個體能力發(fā)展為宗旨，從教師專業(yè)成長的需要入手，轉變教學觀念，提升教師執(zhí)教能力，提高學校的教學質量，促進學校可持續(xù)發(fā)展。建議教師建立自己的博客，把自己平時教學中的一些感想小結，或是從各個渠道學習到的一些感受，發(fā)表在學校網上論壇中。教師們力爭通過教育網站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向優(yōu)秀學習取經。發(fā)揮網絡平臺作用，豐富研討內容。結合我校實際，組織教師開展各種教育教學業(yè)務技能比賽，促進教研活動的開展和教師業(yè)務技能與水平的提高。以教校為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規(guī)律，提高自身的執(zhí)教水平。(2)立足課改，不斷深入實施新課程。(1)加強常態(tài)下課堂教學管理并對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄。)(3)執(zhí)教教師結合大家的建議進行二次修改。共同研討交流。深化上學期的教研模式的研究與探討：(1)每個教師圍繞校本教研主題上一節(jié)匯報課。繼續(xù)加強校本教研制度建設，在已有的制度基礎上，繼續(xù)完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。觀看或實踐優(yōu)質課，嘗試案例分析、自學反思，力爭充分利用網絡資源，促進教師專業(yè)水平的提高。這是本學期的重點。通過校本培訓，更新教育觀念，課堂上實現(xiàn)師生互動，力求課堂教學體現(xiàn)新理念，實現(xiàn)三維目標的有機結合，切實提高課堂教學實效性。二、教研目標：以科研興校、教研強師為理念，以教學研討為渠道，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索校本教研活動形式，用心營造教研氛圍。校本教研資料的收集整理和校本教研總結小學校本教研工作計劃3為了進一步深化課程改革，不斷推進素質教育，提高教師專業(yè)素質，提升教師的教學水平，逐步向專業(yè)化教師發(fā)展，不斷深化我校校本教研工作，特制定此計劃。如何提高教學質量研討。聽課評課在網絡上觀看優(yōu)質課有效教學的含義十二月份語文教學策略理論學習資料(研讀教材的基本策略)。十月份在網絡上觀看優(yōu)質課如何提高教學質量研討?？傊覀円孕抡n程師資培訓為重點，以提高教師專業(yè)素質和提高教學質量為主線，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校校本教研工作新局面。校本教研管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本教研的方向，提供人、財、物、時等方面的條件；二是中間執(zhí)行層（教導主任）主要責任是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高研訓水平，具體做好五項工作：（1）建立相應的規(guī)章制度；（2）師資隊伍建設；（3）組織培訓；（4）負責培訓效果測評（5）檔案建設。教師可以通過教育網站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經，拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動更具時效。（3）注重日常教研活動的資料管理，學校要求教研組和個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃，有總結、有反饋、有整改、有實效。（2）立足課改，不斷實施新課程。圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效（1）加強常態(tài)下課堂教學管理并對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄。培訓采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師收益。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導，在名師引導中明確方向，在“課堂拼搏”中“學會教學”，這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程，因此，要改變目前課堂教學的“瓶頸現(xiàn)象”，通過進行大量的教育思想和理念的引導及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經驗。發(fā)揮“專業(yè)引導”作用。深化制度。三、具體措施：組建機構。轉變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學質量和促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。這是本學期的重點。本學期每位教師都必須參加校本教研，每次都要有記錄。二、教研目標以科研興校、教研強師為理念，以教學研討為渠道，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索校本教研活動形式，在校內努力形成“民主、開放、實效”的教研機制，用心營造“支持信賴，合作分享”教研氛圍。采用集體學習、分散自學的方式，每學期交一篇教學反思，教學案例，每人獨立制作一個課件。召開參訓教師動員會，使教師明確校本培訓的含義及重要意義，提高思想認識，增強培訓的自覺性?？傊谂嘤栃问缴吓ψ龅讲粩鄤?chuàng)新，重視培訓的針對性與實效性。定期請市、區(qū)教研室和教科所專家來校進行課題實施專題講座，做學術報告，并觀看專題錄像，推動學校的教育科研工作。專家講座，對外交流。開展師徒結對活動，將優(yōu)秀教師與青年教師、新教師結成師徒對子，加快我校青年教師的成長，為學校培養(yǎng)一支年富力強的教師生力軍，使教師隊伍和我校的發(fā)展同步前進。同時，要求每位教師結合自身教學實踐總結、反思，至少寫一篇“教學反思”文章。五、培訓形式理論學習，交流研討。(六)學習各學科的新課程標準。做到每學期有研究計劃、有經驗總結。進一步抓實研究的進程，加強課題研究的可操作性指導。(五)著力科研內涵的發(fā)展，以“研”育人。經驗加反思是教師專業(yè)成長的最有效途徑，教師培訓是教師在已有經驗基礎上的主動建構。(四)提高批判性反思與自我發(fā)展的能力。現(xiàn)代社會的發(fā)展是信息更新的發(fā)展，教育的發(fā)展也需要我們教師更新教育觀念，并能把現(xiàn)代教育技術應用到課堂教學中，豐富課堂教學手段，拓寬學生的知識視野，以提高課堂教學效益。同時為了提高教師積極性，增強競爭意識，營造良好的學習氛圍。(圍繞三大讀書活動進行)(二)以學校業(yè)務學習為陣地，開展專業(yè)技能大比武。有關校本課程的具體實施和推進校本教研的理論和經驗?？蓢@以下專題開展學習活動：全國基礎教育課程改革綱要和基礎教育階段各學科課程標準、新教材，明確課程改革的方向。提高教師的理論水平，培養(yǎng)教師的崇高師德，使教師敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，從而形成一支踏實工作、樂于奉獻的教師隊伍。進一步掌握現(xiàn)代教育信息技術，提高課堂教學效益。學習教學理論書籍，拓寬教師視野，提高理論功底和科研能力，更新知識結構和能力結構。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。二、培訓對象本校所有一線教師。為此，必須倡導教師教育的新理念，促進教師提高自我反省思考能力，努力提高教師專業(yè)發(fā)展水平，建立一種更為有效的教師培養(yǎng)與培訓體制,根據我校教師隊伍的實際情況，現(xiàn)制定如